二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思1
朝陽(yáng)中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。
通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：
1、本節(jié)課的開始，以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。
3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動(dòng)。
不足之處：
1、沒有注意強(qiáng)化乘法的.意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個(gè)星期多說天，也就是求2個(gè)7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。
2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問題的完整性。本節(jié)課中未做到。
二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思2
成功之處：
本節(jié)課我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，課堂上主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的.時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。我對(duì)自己的設(shè)計(jì)還是很滿意的，從日�？吹靡娒弥碾p手出發(fā)，引入課題。
不足之處：
首先我認(rèn)為自己在上課開始，對(duì)學(xué)生畫得小手利用的不夠充足，可以說對(duì)教學(xué)資源把握不夠。其次，在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來(lái)開拓學(xué)生的思路，但題目較多，沒有做好歸類。希望以后在教學(xué)中，能夠避免這樣的事情再次發(fā)生在自己的課堂上，使自己的業(yè)務(wù)水平有個(gè)明顯的提升。
二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思3
1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性、思考性、目的'性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過嘗試運(yùn)用----找房子----口算競(jìng)賽這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。
二年級(jí)乘法口訣教學(xué)反思4
在學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，已有了前面編口訣的經(jīng)驗(yàn)，但是在3的乘法口訣教學(xué)中存在著一些不足，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。
1、本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)3的乘法口訣，會(huì)編寫3的乘法口訣，并熟記、會(huì)運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)進(jìn)一步理解乘法的含義。但是由于時(shí)間掌握的不是很合理，本節(jié)課只簡(jiǎn)單的完成了3的乘法口訣的編寫，對(duì)于口訣間的關(guān)系以及口訣的記憶和練習(xí)都未能完成。
2、在本節(jié)課的課前復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)2和5的乘法口訣通過口算的形式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，在此處所用的時(shí)間略微偏長(zhǎng)，主要是學(xué)生回答問題的語(yǔ)言不夠完整。因此，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有條理的回答問題。
3、在學(xué)習(xí)編寫3的'乘法口訣時(shí)，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)乘法含義的理解，但是在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中理解知識(shí)。
4、在教學(xué)過程中，教學(xué)3的乘法口訣的整體思路基本正確，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂整體的把握以及在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很規(guī)范，教師在這方面的能力還有待加強(qiáng)。
5、學(xué)習(xí)乘法口訣是一個(gè)很枯燥的過程，但是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)有些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)氖÷曰蜃儞Q一種形式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因此這就需要不斷地積累與學(xué)習(xí)。
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