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電阻的并聯(lián)教學反思（通用3篇）
作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的電阻的并聯(lián)教學反思（通用3篇），希望對大家有所幫助。
電阻的并聯(lián)教學反思1
本節(jié)課是人教社課標版物理八年級上冊第五章《電流和電路》，也就是電學的第一部分的第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排在《電荷》、《電流和電路》之后，下一節(jié)是《電流的強弱》。教材在編排上體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的編排意圖。本節(jié)課既是前面電流、電路知識的鞏固、升華，也是后面學習歐姆定律、電功率的基礎(chǔ)，到高中學生學習復(fù)雜電路也要依賴于學生對本節(jié)內(nèi)容的學習理解，對于學生今后在生產(chǎn)生活中辨認、連接電路都有重要作用。因此，本節(jié)課在電學部分的地位是非常重要的。
教材內(nèi)容基本可以分為提問導(dǎo)入、猜想假設(shè)、實驗研究、總結(jié)分析、實際應(yīng)用五部分。充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，把串并聯(lián)電路的學習與家庭電路緊密聯(lián)系；同時也體現(xiàn)了學科滲透、關(guān)心科技發(fā)展的理念，把電路的學習與心電圖、大街上形形色色的燈結(jié)合起來。甚至打破傳統(tǒng)把用電器的串并聯(lián)擴展到開關(guān)控制的串并聯(lián)。教材內(nèi)容的選取體現(xiàn)了物理學的基本特點，考慮到了學生的認知特點，是極具匠心的。八年級學生的抽象邏輯思維雖然開始暫漏頭角，但直覺思維仍然占據(jù)主要地位，學生對新奇的現(xiàn)象、聲光電的刺激仍然有極為濃厚的'興趣；大多數(shù)學生有主動參予實驗、渴望交流合作、被他人認可的欲望。但是八年級學生對物理規(guī)律的興趣不濃，由于生理的原因，注意力的持久性差。加之電學實驗幾乎沒有基礎(chǔ)，雖有探究的主觀愿望，但探究的過程還要依賴教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。
電阻的并聯(lián)教學反思2
1、本節(jié)課的教學以建構(gòu)主義學習理論為指導(dǎo)，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行觀察、實驗、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進；學生則養(yǎng)成科學的理性思維習慣，自主學習以及協(xié)作學習的方法。
2、本節(jié)課教學過程獨辟蹊徑，有以下創(chuàng)新特點：以圣誕屋音樂燈的視頻資料開頭，增強學生好奇心，要；學生探究實驗改變一般教學設(shè)計先講串聯(lián)，后講并聯(lián)的常規(guī)方法，而是串并聯(lián)同時進行，讓學生觀察、對比、分析，兩個電路各自的特點就非常明顯了。不僅培養(yǎng)了學生動手操作、主動觀察、分析推理、設(shè)計創(chuàng)新等能力，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的；知識的獲得、規(guī)律的歸納由教師告知變?yōu)閷W生主動獲取，降低了難度，起到了鞏固重點又突破難點的教學效果；規(guī)律應(yīng)用的教學體現(xiàn)以切合生活實際的'練習為主的教法，鞏固了新學知識；課后作業(yè)的安排適當提高了難度，讓學生跳起來摘蘋果；結(jié)尾承前啟后，發(fā)人深思；整節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，同時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，信息的雙向交流渠道暢通，學生參與活動的廣度和深度都適合物理學科的特點和八年級學生的學習心理特點。
3、合理利用多媒體向?qū)W生展示在課堂上無法直接觀察的物理現(xiàn)象，利用投影展示實驗結(jié)論、課堂練習，節(jié)約了教師的板書時間，在短時間內(nèi)能給學生更多的信息。在處理知識的獲得過程時則采用實驗探究，讓學生有動手動腦的機會，學生主動參與課堂而不是被動接受。
4、對學生的評價不僅僅局限在課堂練習中，而是滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。而且注重對學生的學習過程給予積極的評價，促使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學好物理甚至更多科學知識的良好愿望。
電阻的并聯(lián)教學反思3
《電阻的并聯(lián)》這節(jié)課，讓學生初步體會了改變電流的兩種途徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度、橫截面積的定性關(guān)系，認識到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系。強化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學習中要多觀察、多思考、多動手，并活學活用。在教學過程中，我嘗試著通過兩種方法來完成教學任務(wù)，而且經(jīng)過實踐，效果不錯。
一、大膽放手，充分相信學生的能力。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門課程，在教學過程中我結(jié)合教材設(shè)計實驗，通過討論來設(shè)計電路圖，選擇器材，設(shè)計實驗步驟。一方面可以使學生的動手能力有所提高，也可以激發(fā)學生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實驗，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發(fā)展，從而落實了新課程理念：突出以學生為主體，讓學生在活動中發(fā)展。
二、重視學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
在課堂教學中我還重視學生的創(chuàng)造性思維能力的'培養(yǎng)。這樣，學生既學到了知識，又得到了科學思維和方法的熏陶。成功的愉悅是學生的終身學習愿望、對自然科學的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價值得到了充分的體現(xiàn)。
本節(jié)在實驗探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素活動中，學生小組合作比較成功，組內(nèi)同學能夠達到互動的目的，充分體現(xiàn)了自主性學習的教學模式，并且通過本節(jié)課的學習學到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到。
同時，也認識到自己各方面的不足：語言表達能力不強；心理素質(zhì)不好，遇到公開課這樣的場合，有點怯場。在以后的教學中我會努力改正。
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