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課堂導(dǎo)入教學(xué)反思(精選14篇)
在當(dāng)今社會生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的課堂導(dǎo)入教學(xué)反思,歡迎大家分享。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇1
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時,我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布豐的《松鼠》,重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語言的不足,歸納課文語言的生動之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
之所以制定這樣的教案,是出于兩方面考慮的。
第一,教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因為本文的.教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動說明的方法,針對這一教學(xué)重點我采用通過自身片斷與課文比較的方法,這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動的語言。
第二,《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當(dāng)時備課的時候就一直在思索,如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較,當(dāng)然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學(xué)性強(qiáng)的語言特點,課文語言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言?墒请y道就沒有別的途徑了么,于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法,我想由自己的內(nèi)容與課文比較,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足,從而對癥下藥。
這些是我在之前備課中的想法,在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個練習(xí)的板塊,或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習(xí),不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果,而且再次利用的課堂資源,這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。
很感謝這次對外開課的機(jī)會,通過這次開課,我的確成長了不少,從中我最大的感受就是創(chuàng)新,用新瓶裝陳酒,也許能得到更好的收益。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇2
教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,嘗試讓學(xué)生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)中,實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作,體會學(xué)習(xí)的快樂,延伸學(xué)習(xí)的意義。
一、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,老師的主導(dǎo)性
作為二年級的孩子,他們有意注意的'時間比起一年級來說是長一些,但是好動、無意注意占主導(dǎo)仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的有意注意被老師的教學(xué)牢牢吸引住了。比如:開課時,用學(xué)生熟悉的猜謎語,就吸引了孩子們,使他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣,這節(jié)課就成功了一半?粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣,老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時,讓學(xué)生玩魔方,學(xué)生的勁頭十足,認(rèn)識的小朋友搶到并迅速讀出來,帶動不熟練的小朋友跟著他念,使每位小朋友都積極參與并有所提高,真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中玩。
二、“認(rèn)、讀、說”三者結(jié)合,追求學(xué)生個性自主發(fā)展
課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗受到情感熏陶,享受審美樂趣。長期以來,課堂教學(xué)的價值往往定位在更多更快地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天,我們的教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點,結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識,設(shè)計富有情趣的情境與活動,使學(xué)生有機(jī)會從自己熟悉的事物中了解相關(guān)的問題,滲透語文知識的同時了解簡單的科學(xué)知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位,要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,打破老師教閱讀的思路,樹立學(xué)生讀書的意識,尊重學(xué)生的想法,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀,如揭示課題后讓學(xué)生自由讀課文,在學(xué)習(xí)第一自然段時,在小小組里自由讀課文,三件不同衣服這里分組讀,指名讀等,小組擺水的變化這里通過說,并用課文中的話說說水的變化。使每個學(xué)生對文本產(chǎn)生不同的感受,獲得發(fā)展。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇3
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動物尾巴的特點,以“比”的形式為主線,以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在孩子們眼里,小動物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
課前,我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快!懊愕哪槨;“摸摸你的鼻子”;“摸摸你的腿”;“摸摸你的肚子”;“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然!澳銈冇形舶蛦?”“沒有!”“那你們知道誰有尾巴嗎?”“小動物。”“小動物們有尾巴可高興啦!今天,它們要在森林王國里比一比自己的尾巴!背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的`情境,請孩子們來當(dāng)裁判,把他們置于活動當(dāng)中,讓他們走進(jìn)文本,同時也讓接近生活實際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里,我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想的當(dāng)一名合格的裁判,必須正確的叫出這些小動物的名字!彼晕曳磸(fù)的讓學(xué)生讀詞語,還點學(xué)生當(dāng)播音員,請出小動物。“聽課文錄音、聽音樂(課文兒歌)!薄敖o小動物找尾巴(拓展訓(xùn)練)!弊尯⒆觽冊趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動,識字、朗讀都順利過關(guān)。
不足之處:
在這堂課里,也出現(xiàn)了一些問題,是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵學(xué)生,對于他們的回答予以中肯的評價。一年級的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許,這些往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,所以以后,我不會吝嗇與對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵。在上課時,應(yīng)變的能力還不夠敏捷。尤其,當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,有些操之過急,反而沒有很好的循循善誘,共同找出正確答案。以上的這些不足處,我會在以后的日常教學(xué)中多加留意,讓學(xué)生學(xué)得更開心,對自己更有信心!
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇4
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識,再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐,而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小,比如我在講述堯、舜、禹的時候,80%的學(xué)生是不知道這幾個人的,連這些字都不認(rèn)識,更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時候,想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,是很有難度的一件事情。
除了講故事之外,其實歷史課堂的形式還有多種形式的:表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度,但歷史課堂中還是可以嘗試的,尤其是對于初一的孩子,他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時,有幾個班的小組嘗試了表演,在短短的時間里,學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作,確實是很出乎我的意料,而且在表演的時候,他們能很認(rèn)真、很投入的表演,著實讓我欣慰。
歷史課定期準(zhǔn)備一些知識小競賽,也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式,小組競賽可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后,我準(zhǔn)備了一次小的知識競賽,時間就是20分鐘左右。在第一個班進(jìn)行知識競賽時,我準(zhǔn)備了必答題和搶答題,由于搶答題不能確定誰先搶到問題,所以課堂的控制有很大難度,所以其后的`幾個班,我就取消了搶答的環(huán)節(jié),雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些,但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽,再或者故事講述,其實都只有一個目的:讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史,也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展,也是歷史知識的一個活用,不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然,課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計和好好準(zhǔn)備的,讓課堂真正活起來,讓形式不僅僅再是形式。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇5
上完《香甜的水果》一課,我內(nèi)心久久不能平靜,同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已,這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗,拉近了我和同學(xué)們的距離,增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情,真是獲益匪淺。
回顧整個教學(xué)過程,課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計相差不大,同學(xué)們在謎語的引導(dǎo)下進(jìn)入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時請同學(xué)們發(fā)表自己的想法,怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜,其中一位同學(xué)把過程說得非常清楚,于是我靈機(jī)一動,何不讓她來示范一下呢?這位同學(xué)不負(fù)眾望,非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜,同學(xué)們也因此受到啟發(fā),很快就學(xué)會了如何畫西瓜,很多同學(xué)還有創(chuàng)新,在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
接下來葡萄的繪制主要是讓同學(xué)們掌握橢圓第二種模式的使用,在具體制作的時候,感覺工具使用起來還不太熟練,對前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度,不過經(jīng)過個別輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)最后都能掌握。
在拓展練習(xí)時,水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的.欲望,課堂的氣氛非;钴S,同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時,同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷,課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧,以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。定
這節(jié)課不管是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好,特別是情感目標(biāo),同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),有著相當(dāng)愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方:一是自己的語言不夠抑揚(yáng)頓挫;二是在講解葡萄的畫法時還不夠細(xì),對前景色、背景色的選擇強(qiáng)調(diào)得還不夠。
改進(jìn)的方法可以如下:針對語言問題,自己要自信,要張揚(yáng)一點,放松一點,完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。
針對前景色、背景色的理解、選擇,可以設(shè)計這樣一個小游戲來加深同學(xué)們的印象:“看誰選得快”,由老師隨機(jī)的出題,選什么樣的前景色和背景色,學(xué)生選擇,比比誰又對又快,通過這樣的游戲,應(yīng)該能加深同學(xué)們對前景色、背景色的理解并熟練地進(jìn)行選擇。<
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇6
在以往的音樂課上,我經(jīng)常會追求這樣的一種課堂效果:課堂安靜,學(xué)生能很好的跟著教師的思路,配合教師的教學(xué)。但實際情況往往不能令人滿意。時常會有這種現(xiàn)象:學(xué)生“不聽話”、“不配合”,有時真的很想去好好的訓(xùn)斥一番,但反過來想想,學(xué)生對音樂課的渴望是可想而知的,大部分學(xué)生都會帶著一種喜悅、興奮的心情而來,他們大多想將自己一周來所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂課堂上。而老師看到學(xué)生“亂糟糟”的場面,卻產(chǎn)生了不快樂。那么如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂知識兩者之間關(guān)系,通過一段時間的實踐和分析,我認(rèn)為:
首先,每個教師必須清楚認(rèn)識到學(xué)生畢竟是孩子,我們不能以對待成人的態(tài)度去對待他們,讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)就失去了孩子原本活潑的天性,但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個度,需要教師不斷學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗,能夠用敏銳的目光去審視學(xué)生在課堂上的“亂”的表象下,是否是對知識的渴求,是對知識的探索。他們通過這種行為能否更有效的主動獲取知識。一個聰明的音樂教師會利用這點 “亂”去培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新精神。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵表揚(yáng),從而使這種“亂”成為一種動力、一種自主、一種創(chuàng)新協(xié)作的良好品質(zhì)的體現(xiàn),能讓孩子在不知不覺中,在開開心心、自由自在中,順利地與教師協(xié)作,共同完成課堂任務(wù)。
其次,教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、合理規(guī)劃。音樂課不是統(tǒng)考科目,教學(xué)壓力相對較小,這就不必趕進(jìn)度,要求班班水平一致,而是要針對不同班的實際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀(jì)律稍好的.班級可采用多講授一些知識的方式,而對于那些有較多思維活躍的班級,則可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對調(diào)整,不必照辦模式,可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進(jìn)行教學(xué)。我們設(shè)想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥,那么無論教師播放多動聽的音樂可能再也打動不了學(xué)生的心靈了。
總之,如何更好的了解學(xué)生,如何更好的讓學(xué)生了解音樂,如何讓學(xué)生更好的在音樂中健康成長,需要我們每個音樂教師去不斷地探索,不斷地研究,努力讓音樂課堂少一些不和諧的音符,多一點開心,多一點快樂!
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇7
“圓的周長”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識圓的基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握圓的周長公式。
教材安排了例題引導(dǎo)學(xué)生小組合作,通過實驗的方法探索并發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關(guān)系,根據(jù)對上述活動的理解,推導(dǎo)出圓的周長公式?紤]班級學(xué)生之間的差距較大的實際情況,我將該實踐活動作為課外作業(yè)回家完成的。我沒有作任何的提示,讓學(xué)生們自己去思考,遇到困難去自主尋求解決的方法,第二天的課前訪問顯示:絕大多數(shù)的學(xué)生順利完成了實踐操作的'事情,并有了初步的結(jié)論,同時也有了疑問。全班有5人沒有完成操作任務(wù),和以前的執(zhí)行力比較有了明顯的提高。
學(xué)生們告訴我:喜歡用線繞一周的測量方法,因為比較精確;不滾動一周測量周長,因為長度誤差比較大。
還有學(xué)生告訴我:我找圓柱形罐子測量的,在蓋子上量出直徑,用線繞圓柱形罐子一周得到周長的。
還有學(xué)生告訴我:計算圓周率的時候,用計算器計算的。我肯定了他們的做法。
課堂上學(xué)生們提出了以下兩個問題:為什么圓的周長是直徑的3.14倍?圓周率的值為什么是無限不循環(huán)小數(shù)?
第一問,先交流學(xué)生得到的數(shù)據(jù),確認(rèn)圓周率的值是直徑的3倍多一些,然后通過圓內(nèi)接正六邊形和正方形內(nèi)接圓來理解,說明圓周率的值是直徑的3倍多一些。直觀的比較,學(xué)生們易于接受、認(rèn)可。
第二問,我借助“你知道嗎”來釋疑的,從圓內(nèi)接正六邊形算起,逐漸把邊數(shù)加倍,得到圓周率會各不相同,而邊數(shù)可以無限多的,所以得到的圓周率的精確值也是無限多,只能是一個無限不循環(huán)小數(shù)了。
“先學(xué)后教”的方法不在新鮮,擔(dān)心小學(xué)生沒有自學(xué)能力,擔(dān)心小學(xué)生知道了結(jié)果沒有探究“先學(xué)后教”味,往往不采用該方法。其實不然,“先學(xué)后教”能使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高,當(dāng)然也要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點,比如:圓上、圓內(nèi)的概念等。
“先學(xué)后教”后,回過頭來計算例題呈現(xiàn)的生活中常見的三種規(guī)格的自行車車輪的周長,大多的學(xué)生不但認(rèn)識到:圓的直徑越長,圓的周長就越長,圓的周長和直徑有關(guān)。還關(guān)注到課本已經(jīng)將英寸轉(zhuǎn)換成厘米了,如22英寸≈56厘米等,也許老師也沒有在意。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇8
本課是蘇教版五年級上冊中一課設(shè)計·應(yīng)用類的課程。讓學(xué)生能運(yùn)用一些組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。
本課所使用的是形形色色的包裝盒,在現(xiàn)代社會當(dāng)中,商品是非常講究包裝的,這些包裝本身有時就是一件藝術(shù)品。讓學(xué)生收集這些包裝材料,再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料,通過設(shè)計、制作成各種各樣有趣的造型。
教學(xué)中,本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛,大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主,學(xué)生就會先入為主,只去聯(lián)想現(xiàn)實生活中本身就是一些長方體的東西,比如:電視、冰箱等,實際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學(xué)中,我沒有先出示盒子,而是在黑板先畫出一些簡筆畫形式的動物、植物、人物或日常用品的形象,然后讓學(xué)生來用幾何形來概括。比如:畫一頭大象,讓學(xué)生來概括,學(xué)生自然會用圓柱體來概括,身體是圓柱體、腿是圓柱體、頭是球體。這時我要求學(xué)生用這兩種幾何體以外的形狀來概括,最好是帶棱角的幾何形體,如長方體、錐體等,看看能不能也組合出一只大象,用頭部概括成立方體、身體概括成長方體、把四條腿概括成四個小的長方體、牙齒是錐體等等,用這樣的方法來反推,學(xué)生就很容易掌握這種概括方法,輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括,而且不局限在自身的形象當(dāng)中,拓寬了學(xué)生制作的題材
但這樣也存在一個問題,學(xué)生可以把大的塊面概括的'非常好,卻很難概括好一些細(xì)節(jié)部分,比如象牙、耳朵等,但細(xì)節(jié)的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學(xué)生,細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)。
在設(shè)計制作過程中,學(xué)生一般都是用加法(粘貼)來制作,很少會用減法(切、挖等)來制作,我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品,讓學(xué)生來學(xué)習(xí),豐富了作品的制作手法。
設(shè)計制作類的課程,往往是最易出成果,也是最難出成果的,需要我們老師在課程設(shè)計上多動腦筋,多想辦法,就會讓這些課程充滿樂趣。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇9
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼就到了期中,實習(xí)也有一段時間了,漸漸地對上好一節(jié)課有了一定的認(rèn)識。我先從教學(xué)設(shè)計說起。地理課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師課前的教學(xué)設(shè)計異常關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重、難點,領(lǐng)會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛,要與時俱進(jìn)。還應(yīng)注意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標(biāo)的確定。以上就是教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)應(yīng)多加注意的。
良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導(dǎo)入,能夠引人入勝,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,把同學(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上,有利于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然,導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活,這也符合學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念,導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯誤是牽強(qiáng)附會,為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。還有導(dǎo)入的時間不要過長。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時間、最快的速度拉近學(xué)生與教材、學(xué)生與教師的心理距離,使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂完整的'課不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開頭,豐滿翔實的展開,還應(yīng)有發(fā)人深省、余味悠長或知識升華的結(jié)課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進(jìn)行回顧總結(jié),并突出重、難點,有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識,實現(xiàn)知識的升華與遷移。
對于整個教學(xué),也有很多值得我們注意,并不斷地去實踐。作為一名教師,站在講臺上就一定要自信,要有良好的精神風(fēng)貌,還要樹立良好的形象,著裝大方,符合規(guī)范。另外,不要有小動作,教態(tài)自然大方。教學(xué)語言要科學(xué)性、專業(yè)性,盡量使用專業(yè)術(shù)語,簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰,有節(jié)奏,語氣分明。教學(xué)過程要再現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)學(xué)生的具體情況,關(guān)注學(xué)生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只是不斷引導(dǎo)!皩W(xué)起于思,思源于疑”,課堂問題的設(shè)計也很關(guān)鍵。課堂教學(xué)提問應(yīng)避免“無效提問”,問題的難易程度以及提問的時機(jī)也應(yīng)進(jìn)行很好的把握,問題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時還要進(jìn)行導(dǎo)答。提出問題后要留出時間讓同學(xué)們思考。另一方面,老師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,尊重學(xué)生,還要鼓勵學(xué)生盡量做出完整的回答。學(xué)生回答后要及時做出適當(dāng)?shù)脑u價,而不是簡單地說“很好,請坐”。教學(xué)中,師生互動的環(huán)節(jié)要合理有效,使課堂氣氛活躍起來。多關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生要有一定的眼神交流,別低著頭只顧講課。教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體位置,發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。另外,多媒體課件方面,PPT上文字要精練,忌密密麻麻的全是文字,PPT顏色的搭配要符合學(xué)生的色彩習(xí)慣,文字與背景的色彩對比度要大,確保文字能清晰可見。
以上是我實習(xí)兩個月以來的地理教學(xué)反思,我會繼續(xù)加油不斷探索,更好地完成教學(xué)工作。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇10
這段時間我學(xué)習(xí)了《A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》這一課程,是我認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性,對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有了新的認(rèn)識。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,多媒體技術(shù)已成為輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段,不但豐富了教學(xué)資源,改變了單一枯燥的教學(xué)模式,也提高了課堂的效率,對教學(xué)資源的利用也更加的及時,對教學(xué)的影響深遠(yuǎn),讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化;教師運(yùn)用信息技術(shù)對根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用情況對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列進(jìn)行設(shè)計,發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的輔助作用,把信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起,是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化,教學(xué)過程趣味化,教學(xué)方式互動性增強(qiáng)。隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與學(xué)科相融合是必然趨勢,這將成為我國面向未來教育教學(xué)改革的切入點之一。
教學(xué)過程當(dāng)中教師傳授知識,學(xué)生反饋出出來學(xué)習(xí)效果是課堂效率的一個重要過程,一節(jié)課蘊(yùn)含著四個要素,教師,學(xué)生,教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生式教學(xué)過程中的主體,學(xué)生的反饋信息很重要,不但牽制著課堂效果,還需要根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容多次設(shè)計進(jìn)行及時調(diào)整,F(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動這一領(lǐng)域運(yùn)用的還不夠徹底,了解教學(xué)過程的內(nèi)涵,還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動師生雙邊互動貫穿于整個教學(xué)過程,還應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)過程中的師生互動,生生互動環(huán)節(jié),增加趣味性,多利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運(yùn)用到平日里的教學(xué)實踐中去,發(fā)揮應(yīng)有的作用,還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學(xué)生反饋信息下改良教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。
在教學(xué)過程中,信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了大量教學(xué)資源,將內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式提供了更為廣闊的潛力,新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了全新而又清晰的目標(biāo)。所以,作為教師的我們必須與時俱進(jìn),把教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來,貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo),起到增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,提升全面素質(zhì)的目的,在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造力,合作能力,發(fā)展學(xué)生的動手能力,提高合作學(xué)習(xí)能力,不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
一、利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情趣,提高課堂的效率。
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,在日常教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),不僅可以刺激人的視覺,聽覺,把抽象的事物變得直觀具象,而且還能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,開拓學(xué)生的思維,通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們在課堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來的樂趣,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣,又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點與難點,學(xué)生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻,圖像,動畫,聲音,同時也包含文字公式和符號,此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,還出現(xiàn)了交互式的白板,增強(qiáng)了課上的互動性,為交互式的教學(xué)提供了條件,增加了課堂的趣味性和實用性,提高了教學(xué)的效率,新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在多媒體技術(shù)的輔助之下時教學(xué)新構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術(shù),我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看,可聽的視聽藝術(shù),能夠給學(xué)生展現(xiàn)出圖文并茂,活靈活現(xiàn)的課堂效果。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資源,反復(fù)感受、認(rèn)識和理解。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),通過信息技術(shù)手段,可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享,能夠快速的交流,學(xué)習(xí)小組互相進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、分析比較、評價互動等活動,既有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容,對所學(xué)知識能夠快速應(yīng)用,有加強(qiáng)了小組之間的互助學(xué)習(xí),能夠取長補(bǔ)短,增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,教師要號召學(xué)生多利用身邊的資源,收集學(xué)習(xí)內(nèi)容信息,拓展自己的視野,通過作品展示,來舉辦交流活動,讓課上所學(xué)知識在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到拓展,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),課上討論交流,知道了解所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點與難點,能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制定學(xué)習(xí)計劃,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)上的資源,在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這點也是新課標(biāo)的要求之一。
三、利用好現(xiàn)代信息技術(shù),全方位提升學(xué)生的綜合實踐能力。
利用好信息技術(shù)在教學(xué)實踐中,讓學(xué)生綜合全方面的能力得到發(fā)展,是在進(jìn)行課程改革中的重難點,這也體現(xiàn)了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學(xué)資源得到了極大地補(bǔ)充,也使學(xué)習(xí)方式有了較大拓展,學(xué)生的能力得到了快讀的發(fā)展?梢詫⑵渌麑W(xué)科的知識內(nèi)容滲透到學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)行知識的整合,多種知識的融合學(xué)習(xí),既能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,拓展了思維,同時也能讓學(xué)生活躍了大腦,提升了自己的綜合能力,鞏固了知識。
信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合,在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比確實讓人有新鮮感,能夠在教學(xué)領(lǐng)域做到變繁為簡,把枯燥難懂的抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺上,聽覺上都能給學(xué)生們帶來全新的直觀感受,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間,增加教學(xué)的頻率,讓教學(xué)內(nèi)容能夠得到拓展,使課堂教學(xué)效果能夠得到提升,通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉,使學(xué)生的視野得到了拓展,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的思維。我們在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù),除了以上的優(yōu)勢之外,還有一些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視,比如應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)學(xué)生的自律性。
四、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷更新,對的教師的信息技術(shù)水平也在不斷提出新的要求。
作為教師,要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),以及不斷進(jìn)行新技術(shù)的自我學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí),使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣,充分利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué),來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,對于整節(jié)課的設(shè)計是信息技術(shù)與學(xué)科整合課的核心,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生現(xiàn)有水平;根據(jù)學(xué)生的水平對教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整析,根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的要求,選用合適的教學(xué)方法,選擇合適的信息技術(shù)應(yīng)用;準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點、教學(xué)難點,并能設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容之間能夠相互遷移,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方法。
在教學(xué)上利用信息技術(shù),并且將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合一起運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。可是現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去,還有很多要學(xué)習(xí)的東西及多種必要的條件。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐,努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用好這些技術(shù),為現(xiàn)代化教育更好的進(jìn)行打下堅實基礎(chǔ)。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇11
良好的開端是成功的一半,課堂導(dǎo)入舉足輕重,對于語文來說,更是如此。一個合適的導(dǎo)入對課堂教學(xué)的作用相當(dāng)重要。下面我結(jié)合自己實習(xí)和教學(xué)的情況,淺談一下導(dǎo)入技巧。我認(rèn)為導(dǎo)入主要有以下幾種類型。
一、巧用故事,激發(fā)學(xué)生興趣
語文課堂一般來說都是比較沉悶的,我認(rèn)為引用故事可以化悶為趣,尤其是在一上課的時候就引用故事,也就是說用故事導(dǎo)入,最能吸引學(xué)生的興趣。我在實習(xí)時講授劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這一篇文章時,我用狼孩這個故事導(dǎo)入,我繪聲繪色地給學(xué)生講狼孩的故事,講完以后用“狼孩本來是人類的孩子,但他們由于脫離人類社會,智力得不到發(fā)展,便失去了很多屬于人的本能。那么是不是說,在生物的世界里,人類在方方面面,永遠(yuǎn)是高高在上的呢?下面我們就來學(xué)習(xí)劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這篇文章,看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。學(xué)生對狼孩的故事有一些了解但不是很清楚,所以他們特別感興趣。我講故事時,學(xué)生們聚精會神地聽;我一講完,學(xué)生們就興趣勃勃地看課文了。從學(xué)生的反應(yīng)來看,那節(jié)課的效果相當(dāng)好。眼睛是心靈的窗戶,從學(xué)生的眼睛中,我讀到了好奇,讀到了滿意,讀到了快樂。就連平時班上最調(diào)皮的那個學(xué)生也很認(rèn)真。課后那個學(xué)生跟我說,“老師,你這節(jié)課上得很好,從讀書到現(xiàn)在我第一次那么認(rèn)真地聽語文課”。聽了他的話,我的心真的像喝了蜜一樣,一直甜到心底。那時,我感到了為人師者的快樂,感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累,但累得有價值。我疲憊的身心一下子又充滿了活力。
在上《談中國詩》一文時,我用錢鐘書名字的來歷來導(dǎo)入,引用《紅樓夢》中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”,也收到了不錯的`教學(xué)效果。在那節(jié)課上,學(xué)生們也一直是興趣勃勃,熱情高漲的。那節(jié)課,學(xué)生在笑聲中了解了中國詩的特點。
用故事導(dǎo)入,可以吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)我的實踐,一般來說,用故事導(dǎo)入的課堂都是充滿笑聲的,教學(xué)效果都不錯。但并不是所有的課文都可用故事導(dǎo)入。用做導(dǎo)入的故事一定要和課文的內(nèi)容有所聯(lián)系,而且聯(lián)系越密切越好。否則就適得其反,收到反作用,那就不好了。
二、用錄像導(dǎo)入,增強(qiáng)形象性
當(dāng)今時代,信息高速發(fā)展,學(xué)生對形形色色的東西特別敏感,對新鮮的事物特別好奇,接受新東西的能力特別強(qiáng)。因此,我們的教學(xué)方式也應(yīng)該有所改進(jìn),這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學(xué)可令學(xué)生眼前一亮,而且還可令到教學(xué)的內(nèi)容形象化,化繁為簡,化難為易。
我在上曹雪芹的《寶玉挨打》一文時,在導(dǎo)入時我就用多媒體給學(xué)生播放《寶玉挨打》這個片段,讓學(xué)生在學(xué)課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的認(rèn)識。一般來說,八十年代末九十年代初出生的孩子,尤其是女孩子都喜歡看電視。我給學(xué)生播放錄像片段跟叫學(xué)生們看電視差不多。這樣就極其容易吸引學(xué)生的興趣,便于學(xué)生理解寶玉挨打的原因。事實勝于雄辯,學(xué)生在看完錄像后,對寶玉挨打的原因了解得比較透徹。在上魯迅的《阿Q正傳》時,我也用多媒體給學(xué)生播放《阿Q正傳》這個片段,這樣一來就將阿Q的性格特點盡情地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生看了《阿Q正傳》這個片段后,學(xué)生已經(jīng)基本上理解阿Q的那種精神,那種精神勝利是因為他的妄自尊大,他的自輕自賤,他的畏強(qiáng)凌弱。
我認(rèn)為運(yùn)用相關(guān)的錄像片段導(dǎo)入是增強(qiáng)人物形象性的最好方法。
三、朗誦導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境
現(xiàn)在大部分的學(xué)生都不喜歡詩歌,詩歌教學(xué)已成為語文教師的一塊心病。為了上好詩歌這種文體,我嘗試用了多種方法。經(jīng)過實踐,我認(rèn)為用朗誦導(dǎo)入教學(xué)詩歌是一種比較有效的方法。用朗誦導(dǎo)入,可創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在無意中就走進(jìn)詩歌的國度里,受到詩人的感染。在上柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》以及李煜的《虞美人》時,我都用朗誦導(dǎo)入,在反復(fù)的朗誦中形成了一種相關(guān)的意境,讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的意境里。這樣就便于教師的教學(xué),有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。一舉兩得,何樂而不為呢?
四、用幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入
有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導(dǎo)入。在這種情況下,教師可用幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入,從而化腐朽為神奇。我在講史鐵生的《我與地壇(節(jié)選)》和余光中的《沙田山居》時,就是用幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入的,從學(xué)生的反應(yīng)來看,教學(xué)效果也不錯。
我認(rèn)為,導(dǎo)入在教學(xué)中,尤其是在語文教學(xué)中,至關(guān)重要。合適的,巧妙的導(dǎo)入,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為,教師有必要注意導(dǎo)入的設(shè)計,可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探討導(dǎo)入技術(shù),盡自己最大的努力,力爭上好每一節(jié)課。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇12
俗話說,好的開端是成功的一半。我對課堂的引入非常重視。因為一節(jié)課剛開始的幾分鐘對一堂課的發(fā)展方向和實際效果有很大的影響,就初一思想政治而言,集學(xué)習(xí)品德和心理知識培養(yǎng)行為能力為一體,重在學(xué)生健康人格的培養(yǎng),現(xiàn)行教材中部分內(nèi)容比較枯燥,如果導(dǎo)入方式單調(diào)(如傳統(tǒng)的一味復(fù)習(xí)引入)就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果低的結(jié)果。在課堂教學(xué)導(dǎo)入方面,我主要注意了以下幾方面:
。1)注重導(dǎo)入的情趣性。
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出:教育最主要的,也是第一位助手是幽默睿智,它可使整個教學(xué)頓時生輝,并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的'輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學(xué)生“大笑三聲,小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導(dǎo)入應(yīng)有情趣性,如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當(dāng)巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等,激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪思維,探究新知。
(2)注重導(dǎo)入的簡潔性
“導(dǎo)入新課”的基點在“導(dǎo)”,因此在情境設(shè)置上不故意繞圈子、走彎路,語言上不滔滔不絕而不著邊際,而是一語中的,切中要害,簡潔明快,起到立竿見影的效果。
。3)注重導(dǎo)入的新穎性。
課堂教學(xué)不能有固定的套路,導(dǎo)入也不能千篇一律。導(dǎo)入也要!靶隆薄V荒堋靶隆,才能營造良好的師生互動。
(4)注重導(dǎo)入的針對性。
也就是所有的方式、所有的內(nèi)容包括教師語言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演、實物等各種教學(xué)資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務(wù),為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。
。5)注重導(dǎo)入的主體性。
在課堂導(dǎo)入上首先要尊重學(xué)生的主體地位,選擇學(xué)生普遍感興趣的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生直接面臨的社區(qū)問題或?qū)W生關(guān)注的重大社會問題作中介,聯(lián)系學(xué)生生活世界,激活學(xué)生生活經(jīng)驗,撥動學(xué)生心弦。
我在教學(xué)中結(jié)合以上幾個方面,采用多樣化的導(dǎo)入方式,營造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系,盡量調(diào)動學(xué)生的參與激情,讓課堂“熱”起來,讓學(xué)生積極主動與我一道探究新知,體會學(xué)習(xí)的奧秘,領(lǐng)悟求知的真諦,讓目標(biāo)在課堂上得到盡可能的實現(xiàn)。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇13
良好的開端等于成功的一半。一堂課有好的開頭,如同一臺戲演好序幕,一部好樂章奏好序曲。設(shè)計一個淺顯易懂、生動有趣的藝術(shù)開頭歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分。因此,在教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭,但由于數(shù)學(xué)課程本身的局限性,使它不可能像語文課、社會課導(dǎo)入那樣形象生動、活潑有趣,因而成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐,簡單地談一談自己在這方面的認(rèn)識。
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入法
新課標(biāo)也明確指出:“生活是一個大課堂,蘊(yùn)涵豐富的課程資源,遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上,學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好地生活,解決生活中的現(xiàn)實問題。因此,設(shè)計教學(xué)時要充分利用好這一點,將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生活化,將學(xué)生的生活經(jīng)驗納入課堂。比如人民幣、時間等,我覺得在許多時候,我們教師就可以直接將這些生活中的實物導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生結(jié)合這些生活中的實物去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué)書本中的數(shù)學(xué)概念。
情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè),要根據(jù)需要,切不可為了情境而情境,流于形式上的鬧猛和新鮮,而沖淡教學(xué)主題,弱化教學(xué)重點,更不能讓情境干擾學(xué)習(xí)。以《年、月、日》這一章的.教學(xué)為例,我直接將生活中常見的日歷帶入數(shù)學(xué)課堂,根據(jù)日歷教授學(xué)生這一章的知識,在教學(xué)過程中,學(xué)生很輕易地就能夠回答我提出的問題,因為日歷給他們提供了現(xiàn)成的答案,學(xué)生可以很直觀地得到問題的答案。
二、結(jié)合其他學(xué)科的知識進(jìn)行案例導(dǎo)入教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他學(xué)科都有著一定的聯(lián)系,為了提高導(dǎo)入教學(xué)的效率,我們教師可以將其他學(xué)科的知識導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂上,然后進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如小學(xué)語文課本中有《烏鴉喝水》這篇文章,學(xué)生對這篇文章都很了解,我在教學(xué)的時候就運(yùn)用烏鴉喝水的故事給學(xué)生上數(shù)學(xué)課。
三、教師結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入
小學(xué)生的思想十分活躍,對童話和故事都很感興趣,教師首先需要考慮的就是結(jié)合他們的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如教師在教學(xué)的時候可以列舉一些學(xué)生感興趣的故事來進(jìn)行課堂教學(xué),這樣便可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,讓學(xué)生積極地參與課堂活動。
總之,課頭導(dǎo)入的成功與否影響著整節(jié)課的學(xué)習(xí),好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并成為他們積極自主地投入到學(xué)習(xí)全過程中的催化劑。但是我們要注意的是,不管選用什么方法導(dǎo)入新課,都要符合學(xué)生的實際,從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),還要把握住時間,控制住課堂節(jié)奏,要保證新授課有充足的時間,不能喧賓奪主。
課堂導(dǎo)入教學(xué)反思 篇14
任何一門學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)差,課堂紀(jì)律的好壞,不僅取決于教師自身知識的儲備和把握課堂教學(xué)的能力,更取決于學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是最好的老師”。教師激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么該學(xué)科或該堂課必定就會取得很好的學(xué)習(xí)效果。生物作為一門自然學(xué)科,與生產(chǎn)生活實踐和人的自身生長發(fā)育聯(lián)系緊密,學(xué)生初學(xué)生物時基本都具有一定的學(xué)習(xí)興趣。那如何將學(xué)生的這種興趣能持久的保持下去,就要求老師在每節(jié)新課之前能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生注意力都集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。這就需要生物老師在不同教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用不同的`導(dǎo)入技能,從一堂課上課開始就能牢牢的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力轉(zhuǎn)移到即將要學(xué)習(xí)的知識上。課堂導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。那么,如何做到成功地導(dǎo)入呢?本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題,談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。
1、采用多媒體直觀導(dǎo)入
我們學(xué)校歷來重視教學(xué)設(shè)施的投入,每個班級都有多媒體教學(xué)設(shè)備。因此,這種多媒體導(dǎo)入方式也是本人運(yùn)用的最多的方式。多媒體直觀導(dǎo)入主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,甚至聽一段解說等等,由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。
2、借教具導(dǎo)入
授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,馬上就會產(chǎn)生盡快弄清這是什么東西的渴望。由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。比如,本人在教初二學(xué)生學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動一節(jié)時,先就直接出示人的手臂運(yùn)動模型組件,讓學(xué)生根據(jù)自己對身體的了解進(jìn)行組裝,然后用模型做出伸肘和屈肘的動作。教師提問,“為什么手臂會伸和屈呢?”,由此引入新課,課堂效果很好,學(xué)生對這節(jié)的知識點掌握的也很好。
3、通過設(shè)問導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“懸疑感”。通過設(shè)問,學(xué)生的注意力高度集中,形成破解懸疑的渴望,這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
4、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師可以設(shè)置上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些練習(xí),讓學(xué)生在課前訓(xùn)練。最后一道練習(xí)中一般既要包含上節(jié)課所學(xué)的知識,也要涉及一些本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這道題多數(shù)同學(xué)都能基本作答,但又不能完全明白道理。這樣,在師生共同解題時,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己還不懂的地方,在接下來的新課中便會集中精力聽講。
新課的導(dǎo)入方式很多,每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師之間也應(yīng)該相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,完善自己的導(dǎo)入技能。總之,任何一種導(dǎo)入方式的目的都是努力去創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到課堂教學(xué)教師教的愉快,學(xué)生學(xué)的開心!
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