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高中音樂教學(xué)心得（精選16篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的高中音樂教學(xué)心得，歡迎閱讀與收藏。
高中音樂教學(xué)心得 1
20xx年12月11日—12日，寧波市高中音樂教學(xué)“新課程”專題研訓(xùn)活動(dòng)在美麗的奉化武嶺中學(xué)舉行。在為期兩天的活動(dòng)中，通過(guò)宋XX、印XX、何XXX三位專家的講座和兩節(jié)寧波市教壇新秀一等獎(jiǎng)?wù)故菊n例，來(lái)自全寧波的一百多位高中音樂教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)，交流探討高中音樂教學(xué)的新方向，為進(jìn)一步推進(jìn)我市高中音樂課堂教學(xué)改革融入全新思考。
一、新課標(biāo)解讀，理清思路，立足音樂課程核心素養(yǎng)
寧波市音樂教研員宋萍萍老師在講座中全面、系統(tǒng)地解讀了《20xx年版普通高中音樂新課標(biāo)》，借助三個(gè)“3”與三個(gè)“6”的詳細(xì)梳理，明確了新課標(biāo)在整體設(shè)計(jì)上的重要變化，即三個(gè)突破、三方面內(nèi)涵、三個(gè)必修學(xué)分以及六個(gè)基本理念、六個(gè)必修模塊與六個(gè)選擇性必修模塊。
與會(huì)老師們?cè)谛〗M討論中紛紛表示：通過(guò)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，理清了教學(xué)思路，在今后新課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)間中，一定牢牢把握音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的三方面內(nèi)涵——“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”，充分展現(xiàn)音樂課程在“立德樹人”中的科學(xué)貢獻(xiàn)。其次，作為新課標(biāo)的具體實(shí)施者，每一位老師都將因地制宜地結(jié)合本校高中音樂教學(xué)的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，主動(dòng)挖掘授課新內(nèi)容和新形式，不斷豐富學(xué)生的課程選擇。
二、多角度巧析，明確方向，找準(zhǔn)音樂教學(xué)“課眼”、“切入”
寧波市名師印瀅斐老師的“基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的具體途徑與教學(xué)方法”講座以及浙江省特級(jí)教師、鄞州中學(xué)的正高級(jí)教師何春芬老師對(duì)于新課標(biāo)的解讀與實(shí)踐，從多角度具體分析了新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的途徑與著力點(diǎn)，明確了課程實(shí)施的未來(lái)方向。
印瀅斐老師提出新課標(biāo)下的高中音樂教學(xué)可從六個(gè)點(diǎn)“切入”來(lái)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育，即（1）從作品所表現(xiàn)的題材切入，認(rèn)識(shí)音樂表現(xiàn)的對(duì)象、情感和內(nèi)容；（2）從音響本體和音樂表現(xiàn)要素的形態(tài)和變化切入，體驗(yàn)音樂美感、領(lǐng)悟作品表現(xiàn)意圖；（3）從音樂表達(dá)的情緒、情感切入，感知作品的思想、意念，與音樂產(chǎn)生共鳴；（4）從音樂的體裁切入，感知作品的形式特征；（5）從音響營(yíng)造的意境切入，引發(fā)聯(lián)想與想象，探究音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵；（6）從音調(diào)、音色和表現(xiàn)形式切入，感知音樂的民族風(fēng)格或時(shí)代風(fēng)格。印老師在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生動(dòng)、詳實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)例，為音樂鑒賞課程的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)極具智慧的啟示。
何春芬老師從新課標(biāo)實(shí)施的困惑出發(fā)，立足于音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，將音樂課的境界追求解讀為“定點(diǎn)—拉線—豐枝—畫圓”，指出教師在音樂教學(xué)中要巧設(shè)“課眼”。音樂課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)情為起點(diǎn)、以教學(xué)重難點(diǎn)與高潮為節(jié)點(diǎn)、以教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)，抓取情感發(fā)展的脈絡(luò)設(shè)“課眼”、抓取相似創(chuàng)作技法設(shè)“課眼”、從整部作品入手設(shè)“課眼”、從最具特色處設(shè)“課眼”、從最能體現(xiàn)作曲家風(fēng)格處設(shè)“課眼”。與此同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中可以“以樂豐枝、以思豐枝、以鏈豐枝”，并借助PPT素材以及音樂版本的選擇、合理的板書與活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)節(jié)奏的把握等，將課前、課中及課后“畫圓”。何老師的講座充分展現(xiàn)了一名一線音樂教師的教學(xué)情懷，鼓舞著老師們?cè)谛抡n標(biāo)的實(shí)踐中鉆研教材、潛心教學(xué)、全新投入。
三、新課程展示，啟迪智慧，激發(fā)音樂課堂設(shè)計(jì)思維
奉化區(qū)武嶺中學(xué)施洢茹老師執(zhí)教的《揚(yáng)州慢》與寧�？h正學(xué)中學(xué)丁錦玲老師執(zhí)教的'《捷克的原野與森林》，無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教材分析、教學(xué)互動(dòng)等方面，還是從施老師頗具韻味的范唱、濃厚文化底蘊(yùn)的課堂氛圍以及丁老師精美新穎的微視頻運(yùn)用，都能看出兩位老師豐厚的教學(xué)功底，激發(fā)了全體老師對(duì)于音樂課堂設(shè)計(jì)的熱烈討論和全新思維。
兩天的研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、收獲頗豐，新課標(biāo)的解讀、多角度的解析、新課程的展示，讓我們對(duì)于新課標(biāo)的了解更為深入，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐更為直觀，更對(duì)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培育的認(rèn)識(shí)更加精準(zhǔn)。相信在《20xx年版普通高中音樂新課標(biāo)》的引領(lǐng)下，我們定能立足核心素養(yǎng)、鼓足教學(xué)干勁、胸懷教育理想，不斷創(chuàng)造寧波市高中音樂教學(xué)的新突破！
高中音樂教學(xué)心得 2
高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
一、嚴(yán)謹(jǐn)性
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：
學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。我們可以問(wèn)一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能�！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的.講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒有什么捷徑可走。
二、科學(xué)性
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽覺器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語(yǔ)：
小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語(yǔ)：
又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。 2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來(lái)增大課堂信息量。
三、創(chuàng)新性
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：
長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后，我想說(shuō)的是：
所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！高中音樂教學(xué)心得體會(huì)二：
高中音樂教學(xué)心得 3
我覺得音樂課應(yīng)是一種很美的享受的課程，學(xué)生都喜歡音樂但不喜歡上音樂課，是很值得我們音樂教師思考的一個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、是學(xué)生的素質(zhì)、還是我們音樂教師本身的原因？
我們這兩年前實(shí)施了新課程，新課程中有一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)：以人為本。音樂課我們能站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題嗎？每節(jié)課留下一點(diǎn)時(shí)間，聽聽學(xué)生對(duì)你的這節(jié)課的評(píng)論對(duì)我們是一個(gè)幫助；每節(jié)課留下一點(diǎn)空間，讓學(xué)生回味你的課程，期待下節(jié)音樂課的快快到來(lái)。這樣我們上課就不會(huì)太難了，學(xué)生也對(duì)你挺服的。站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本！
近日看了有關(guān)美國(guó)孩子學(xué)歌唱的一些文章，覺得有所感觸。有報(bào)道說(shuō)美國(guó)孩子所受相當(dāng)開放，相當(dāng)有時(shí)代感。就拿他們的音樂風(fēng)格來(lái)比較，美國(guó)的孩子大多崇尚自由、激情的音樂風(fēng)格，想唱就唱，想怎么唱就怎么唱，從原始的鄉(xiāng)村音樂到爵士樂，從搖滾樂到現(xiàn)在流行的說(shuō)唱樂，他們的音樂風(fēng)格日趨自由化；而我們中國(guó)的`孩子大以書本上的教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，相對(duì)規(guī)矩化，這也是與我們的總體教條有關(guān)。音樂本身就是一種愉人的東西，總是拘于書本上的幾首歌對(duì)于現(xiàn)在的時(shí)代少年來(lái)講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，甚至孩子們已經(jīng)不愿接受傳統(tǒng)與教本上的歌曲。
這樣我就根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中來(lái)享受音樂的快樂。我拿《非洲贊歌》這一課作為例子說(shuō)一下。如果按照傳統(tǒng)的上法，那么就是先介紹非洲歷史，地域特點(diǎn)，非洲文化，人民生活情況等，然后給同學(xué)們聽《非洲贊歌》，最后分析一下歌曲特點(diǎn)。這樣的一堂課無(wú)疑很乏味，同學(xué)們很難一直注意力集中，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是聽眾，沒有發(fā)言權(quán)。那么我是從另一個(gè)角度出發(fā)，讓同學(xué)們都參與音樂活動(dòng)中，從而提高他們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望的。首先我沒有先去介紹非洲的歷史等情況，也沒有過(guò)多的說(shuō)明歌曲特點(diǎn)及含義，只是讓學(xué)生先去仔細(xì)聆聽，當(dāng)學(xué)生初聽后，他們反映比較強(qiáng)烈，覺得這是什么音樂呀，好難聽呀。然后我再把這里的主旋律唱給大家聽，也讓同學(xué)和我一起唱直到大家記住主旋律（很簡(jiǎn)單的一句，反復(fù)唱）。這時(shí)大家已經(jīng)掌握了旋律，然后我拿出一個(gè)鼓來(lái)，我邊敲打著邊唱著主旋律，這樣一來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)音樂原來(lái)可以這樣，原來(lái)是很好聽的。然后我找?guī)讉�(gè)同學(xué)也讓他們邊敲著鼓邊來(lái)唱著主旋律。這時(shí)全班同學(xué)注意力很集中，興趣也很濃厚，都想來(lái)敲著鼓唱著歌。這樣一來(lái)同學(xué)可以參與進(jìn)來(lái)，還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，然后我才開始介紹關(guān)于非洲，接著再來(lái)欣賞一遍音樂，做一下簡(jiǎn)單的分析。最后全班敲打著節(jié)奏，根據(jù)非洲音樂特點(diǎn)自創(chuàng)音樂節(jié)奏，分小組比賽，用這樣的方式把教學(xué)目標(biāo)完成好，得到學(xué)生的喜愛，從而喜歡上音樂課。這也體現(xiàn)了自由教學(xué)。
音樂自由教學(xué)的“自由”是建立在嚴(yán)格的自我控制和對(duì)于學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心之上的，它需要音樂教師對(duì)于學(xué)生更深刻的了解和理解，以及教師自身永不停息的自我學(xué)習(xí)和思考。引用一位音樂者（趙洪嘯老師寫作的）的話：音樂的世界是大海，有著無(wú)限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個(gè)固定地方的燈塔。我們要學(xué)會(huì)沖浪或者遠(yuǎn)航，在音樂的海洋中，我們音樂教師要有自己定位作一個(gè)優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)的勇氣，這樣會(huì)在豐富我們自己的同時(shí)帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。一個(gè)沒有見過(guò)世面的船長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出一批眼界開闊胸懷坦蕩的優(yōu)秀水手。
高中音樂教學(xué)心得 4
一、嚴(yán)謹(jǐn)性
1、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。
2、 規(guī)范的教態(tài)
教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場(chǎng)“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的.重要因素。音樂教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
3、 精煉的教學(xué)語(yǔ)言
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能�！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
4、 嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)。幽默詼諧的語(yǔ)言、無(wú)傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。
然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的，同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
二、科學(xué)性
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見、摸不著，是只能通過(guò)欣賞者的聽覺器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。
高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語(yǔ)：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、 教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
2、 音樂藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、 圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來(lái)增大課堂信息量。
三、創(chuàng)新性
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。
最后，我想說(shuō)的是：所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！
高中音樂教學(xué)心得 5
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂著。新的學(xué)年又開始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、備課注重由表及里，由淺入深音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：
感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：
先了解單元知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再?gòu)木W(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再?gòu)木W(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽多感知要使學(xué)生理解音樂作品，首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對(duì)音樂的'欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽，會(huì)給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會(huì)，學(xué)生的音樂聽覺就會(huì)得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì)把聽覺中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂的能力就有了較大的進(jìn)步。
高中音樂教學(xué)心得 6
音樂教育教學(xué)中，教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。關(guān)鍵詞：
音樂課堂；位移；手段；條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到，學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來(lái)，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到：
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來(lái)。通過(guò)音樂專業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么，課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過(guò)程的位移“重結(jié)果輕過(guò)程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來(lái)龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動(dòng)，因此，屬于吃“自來(lái)食”的省力方法。如果這樣，就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性，喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，不去動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。而“重過(guò)程輕結(jié)果”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過(guò)程中，發(fā)展了能力，掌握了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，而目的的達(dá)到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生，從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程。經(jīng)過(guò)用自己身體親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)�，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的�！敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí)，而只有通過(guò)恰倒好處的“導(dǎo)”，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí)，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時(shí)的積累有限，所以我找來(lái)了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過(guò)親身的體驗(yàn)感受，對(duì)這三種樂器有了一個(gè)直觀的了解，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來(lái)。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來(lái)的快與直接。過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要！感受與鑒賞是重要的.音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學(xué)手段教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學(xué)的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中，是時(shí)代發(fā)展的歸宿，與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動(dòng)，都必須通過(guò)生動(dòng)鮮明的形象來(lái)感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂實(shí)踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材，針對(duì)教材的特點(diǎn)，有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過(guò)去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí)，我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來(lái)表演曲中的角色，孩子們都爭(zhēng)先恐后地上前來(lái)表演，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇�？梢�，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
三、創(chuàng)造課堂“動(dòng)”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以住，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能的的開發(fā)和身心發(fā)展。正如葉圣陶說(shuō)過(guò)的，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！币魳氛n一定要讓孩子們大膽地“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生動(dòng)手也要?jiǎng)幽X，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們積極的參與進(jìn)來(lái)。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受�？赏ㄟ^(guò)一些音樂游戲和舞蹈動(dòng)作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把課堂交給學(xué)生，讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂課，都讓孩子們站起來(lái)，走到教室的中間，讓他們通過(guò)自己對(duì)音樂的感受，即興的做動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的效果是原有教學(xué)模式所不能達(dá)到的。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶�？傊�，教師和學(xué)生的互動(dòng)，感情的雙項(xiàng)對(duì)流，主觀能動(dòng)性的雙發(fā)揮，是課堂教學(xué)改革的希望曙光。我們的教師，如果不是只步傳統(tǒng)教學(xué)方法的后塵，而是有理想、有抱負(fù)、有勇氣去探索新事物，研究新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新方法，那么，音樂教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)百花爭(zhēng)艷的春天。但是，任何新生事物的出現(xiàn)，也不可能十全十美，不可能沒有誤區(qū)，互動(dòng)式教學(xué)也可能因讓學(xué)生過(guò)于放松而自由無(wú)度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時(shí)度勢(shì)，把握關(guān)鍵，一定能夠及時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)迷津，一定能夠讓學(xué)生知識(shí)的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷。當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，我們會(huì)為自己的付出而感到自豪的！
高中音樂教學(xué)心得 7
通過(guò)這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)新課標(biāo)培訓(xùn)，真是受益匪淺。聆聽專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
研修學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生，如何關(guān)愛自己的孩子，并進(jìn)行了深刻的反思。
研修學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。教育信息化使當(dāng)前教育改革發(fā)展的局勢(shì)，教師的信息化水平層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向。學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。所以做好信息化推進(jìn)中的對(duì)全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，能及時(shí)利用數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析，化解難點(diǎn)和教師的困惑，讓廣大教師切實(shí)體會(huì)信息技術(shù)的魅力是我們信息技術(shù)教師又一個(gè)艱巨的使命。另外，學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為信息技術(shù)教師的使用提供便利，解決實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實(shí)際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。
在信息化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該廣泛利用信息化，大力推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究，促進(jìn)教師開展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究，激發(fā)教師的.成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。而且，學(xué)校的教育信息化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識(shí)才能教書育人，更好的去教育人�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
高中音樂教學(xué)心得 8
音樂是抒發(fā)心靈之聲，自古就是表達(dá)人們內(nèi)心世界的最好工具。音樂的力量是無(wú)限的，心靈之聲是美好的東西。因此，音樂對(duì)人的情感影響是十分明顯的。音樂的目的是認(rèn)識(shí)世界，音樂可以傳遞感情，具有振奮精神、鼓舞斗志、增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操等作用。在音樂教學(xué)上，更應(yīng)該把情感與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在寬松自由，沒有壓力的環(huán)境下去感受音樂所帶來(lái)的情感。我認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在音樂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自主去創(chuàng)造去感受音樂，使得音樂教學(xué)的形式多姿多彩，并讓學(xué)生通過(guò)音樂來(lái)了解世界。
一、音樂的課堂情感教學(xué)環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，先音準(zhǔn)節(jié)奏，后情感表達(dá)，在學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏之后，才在音樂中加入情感表達(dá)�？梢钥吹皆诖蠖鄶�(shù)的音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)一首新的歌曲，教師都會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生唱簡(jiǎn)譜，打節(jié)奏，再加入歌詞演唱，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節(jié)奏以后，才引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂所表達(dá)的感情。我認(rèn)為音樂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自覺的審美過(guò)程，我們所教授的中學(xué)生，他們不是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們的培養(yǎng)不是以成為音樂家為目的在培養(yǎng)。音樂對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，認(rèn)識(shí)世界的一門學(xué)科，音樂教育的魅力，也不是知識(shí)技能的傳授，而是對(duì)音樂情感的發(fā)現(xiàn)與感知。我們?cè)谝魳返慕虒W(xué)中，不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂方面的人才，而是培養(yǎng)學(xué)生成為能發(fā)現(xiàn)美，感受美的人。把傳統(tǒng)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展為以情感為中心的教學(xué)，讓學(xué)生去感受音樂，教師作為課堂節(jié)奏的掌控者，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂都有著不同的感受，他們的感受應(yīng)當(dāng)是從自己內(nèi)心深處迸發(fā)的靈感，而不是教師所給出的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、學(xué)生是音樂教學(xué)的主體
1.自主感受音樂在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導(dǎo)，比如這首歌曲的速度是怎樣的，緩慢的還是快速的；這首音樂的情緒是怎樣的，激動(dòng)的還是平和的；這首音樂的節(jié)奏是怎樣的，抒情的還是歡快的。教師給學(xué)生引導(dǎo)，具體的情感體驗(yàn)要由學(xué)生自己去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲的情緒，掌握歌曲的情感。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，不應(yīng)該一味的'教唱，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，在重視音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，注意提高與其他學(xué)科結(jié)合。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新的歌曲的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ胂笠魳匪枥L的場(chǎng)景。如歌曲《走進(jìn)西藏》，通過(guò)聆聽錄音，結(jié)合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場(chǎng)景。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖，茫茫的草原，高高的雪山，漂浮于藍(lán)天的白云，如天堂一般的畫面。這時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生們畫出這幅美景，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景，通過(guò)各種各樣的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂的想象力是自由的，但不能脫離作品，在體驗(yàn)歌曲情感中，增強(qiáng)感受、理解和發(fā)現(xiàn)音樂作品藝術(shù)形象能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)高中學(xué)生是充滿激情的，這正是他們內(nèi)心情感最真實(shí)直接的流露。我們無(wú)法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗(yàn)音樂，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們喜愛游戲與活動(dòng)，我們就把音樂帶到游戲和活動(dòng)中去，以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，讓他們的思想沉入音樂的主題中。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于課堂紀(jì)律的維持是一大挑戰(zhàn)，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂活動(dòng)中，真正的讓情感與音樂交融，與音樂互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑，也不會(huì)脫離主題，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果。三、教師能力的重要
1.課堂控制教師在上一堂課之前，應(yīng)當(dāng)保證這堂課能夠打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在音樂當(dāng)中。教師不但要具備專業(yè)的知識(shí)，還要把這些專業(yè)知識(shí)和情感表達(dá)相結(jié)合，用不同的方法使得這一節(jié)課更生動(dòng)，更形象，更飽滿，讓學(xué)生加深對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。
2.多媒體與教具的靈活使用在教學(xué)過(guò)程中，涉及到多種教具的使用。在此，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞音樂的同時(shí)可以結(jié)合圖片，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂。遇到需要板書又較為復(fù)雜的內(nèi)容，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書即可，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補(bǔ)充一些音樂相關(guān)的知識(shí)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又增加了課堂的信息量。
3.重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)音樂的課堂教學(xué)中，把學(xué)生放在主體的地位，他們自主的去發(fā)現(xiàn)音樂去感受音樂，對(duì)于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)我們更應(yīng)該去鼓勵(lì)他們。在他們通過(guò)自己的努力去理解音樂的情感，并把這種情感賦予自己的演唱時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)對(duì)他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵(lì)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的努力是有收獲的。而對(duì)于他們演唱中存在的不足，作為教師應(yīng)當(dāng)告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么去做，為他們指明方向，引導(dǎo)他們?cè)阶鲈胶�，不斷看到自己的成功。在音樂教學(xué)中，教師要了解音樂教學(xué)的主體，這是最重要的。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)和目的。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下并運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，寓教于樂。篇5：
中學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)中學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)賴美英二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。 3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：
例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。
高中音樂教學(xué)心得 9
音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人�！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。
一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。
俗話說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對(duì)本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等掌握之外，還必須對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作。
二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理逐步趨向成熟。
凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對(duì)不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
三、精心傳授音樂作品欣賞方法。
音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個(gè)階段：直覺(感官)欣賞----感覺(情感)欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：
對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而達(dá)到欣賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。
對(duì)于器樂曲的欣賞：對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過(guò)自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒。如：鋼琴獨(dú)奏曲(牧童短笛)等。對(duì)于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無(wú)標(biāo)題音樂；對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說(shuō)明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲(梁山伯與祝英臺(tái))，作品是我國(guó)民間傳說(shuō)梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國(guó)人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長(zhǎng)亭惜別----逼婚----樓臺(tái)會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。
四、欣賞、分析音樂作品時(shí)，學(xué)會(huì)取舍。
有關(guān)組成音樂語(yǔ)言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)行曲(軍隊(duì)進(jìn)行曲)、(婚禮進(jìn)行曲)。在欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們注意樂曲的速度、力度及基本情緒，作比較得結(jié)論，兩首都是進(jìn)行曲，前者因?yàn)榍榫w熱烈歡挾，所以速度快，力度強(qiáng)；后者因?yàn)閳?chǎng)面莊嚴(yán)、隆重，所以速度中等，力度中強(qiáng)。在欣賞(二泉映月)時(shí)，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來(lái)體會(huì)音樂要素——音色對(duì)表達(dá)音樂作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。經(jīng)過(guò)多年的高中音樂欣賞課實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入，問(wèn)題的答案也不難得出。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵(lì)學(xué)生一味地“自由想象”。
現(xiàn)在的.課堂鼓勵(lì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過(guò)多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，于是有不少老師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因?yàn)槿祟愔皇菍?duì)音響的感覺存在共有本能，而對(duì)音樂美 的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂教師必須明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，應(yīng)該總結(jié)成熟的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解音樂的直觀性的符號(hào)對(duì)藝術(shù)信息的傳遞，有意識(shí)地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。
讓學(xué)生能融入、感悟音樂，從而達(dá)到享受音樂的效果 。比如在欣賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過(guò)我們的聽覺器官，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對(duì)作品的理解、分析(即音樂作品分析)，產(chǎn)生對(duì)人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論(自已認(rèn)為滿意的結(jié)果)。因此可以通過(guò)情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。
高中音樂教學(xué)心得 10
一、思想方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表；在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)。，抓住每一個(gè)學(xué)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。
二、教學(xué)方面
本學(xué)年期，我擔(dān)任一至六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的`才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)慣、學(xué)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
三、個(gè)人學(xué)
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)本水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)內(nèi)容�！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
俗話說(shuō)，音美是一家。在低年級(jí)音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過(guò)歌曲的學(xué)畫出一幅畫。這時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂離不開美術(shù)，因此，學(xué)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見。在那里，我還認(rèn)真學(xué)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。
四、努力目標(biāo)
1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛著的事業(yè)。
高中音樂教學(xué)心得 11
為專職音樂教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初三、高一學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。沒周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>
在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會(huì)(器樂專場(chǎng));組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國(guó)際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì)演出;舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng);在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
不足：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊(duì)。報(bào)告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參加市里的合唱比賽，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。心里著實(shí)愧疚。 關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了。主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。如：場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的.音樂考試我采用了：(寶賢初一、附中初三)讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。(附中高一)每人寫一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂的，可以是鑒賞、評(píng)論，音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。
高中音樂教學(xué)心得 12
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂著。新的學(xué)年又開始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、備課注重由表及里，由淺入深音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：
感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：
先了解單元知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再?gòu)木W(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再?gòu)木W(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽多感知要使學(xué)生理解音樂作品，首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的'思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對(duì)音樂的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽，會(huì)給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會(huì)，學(xué)生的音樂聽覺就會(huì)得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì)把聽覺中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂的能力就有了較大的進(jìn)步。
高中音樂教學(xué)心得 13
通過(guò)這幾年的教學(xué)，我對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
一、以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。
音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞，再通過(guò)自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
二、讓樂器走進(jìn)課堂。
樂器在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的'引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。我們?cè)谡n堂上穿插了葫蘆絲和巴烏的教學(xué)。
自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種肥料。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡(jiǎn)單的彈，唱，跳。它象一個(gè)工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個(gè)框架，再?gòu)拿總�(gè)細(xì)節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢固。
高中音樂教學(xué)心得 14
音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。第
一、欣賞教學(xué)時(shí)多聽多感知
首先欣賞是通過(guò)聽覺來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂作品，首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂，表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳纷髌范伎梢詮牟煌叨取⒔嵌群蜕疃热ヮI(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”�！奥牎笔且环N音樂作品，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂的真正目的，就不能把對(duì)音樂的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行。而應(yīng)該深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去。也只有這樣才能準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)對(duì)一部音樂作品反復(fù)地聽。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵。我們的雙耳不僅在認(rèn)識(shí)世界，改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用，而且還要具很強(qiáng)的審美感受能力，這一能力與生俱來(lái)，反復(fù)地聽，會(huì)給我們的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會(huì)，我們的音樂聽覺就會(huì)得到發(fā)展。同時(shí)，音樂具有很強(qiáng)的時(shí)間性，構(gòu)成音樂作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先后展現(xiàn)給我們的聽覺。多聽，大腦中的記憶就會(huì)把聽覺中的印象慢慢綜合起來(lái)。聽的次數(shù)越多，印象越深，印象越深我們對(duì)音樂作品的感性體驗(yàn)也就越深。所以，提高了音樂的記憶力，欣賞音樂的能力就有了較大的進(jìn)步。
二、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
三、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。
在欣賞音樂的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的'限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。
音樂是聽覺的藝術(shù)，因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式�！霸诔聊新爞ゴ蟮囊魳纷髌范患右栽u(píng)論也有巨大的價(jià)值�！毙蕾p教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評(píng)論地聽、復(fù)聽等，都是以聽為本。音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。
音樂教育不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂教育處于整個(gè)音樂教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，是需要我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題。
高中音樂教學(xué)心得 15
雨后，窗前。一個(gè)人靠在椅子上，看雨滴濺落在不遠(yuǎn)處的水坑上泛起一絲漣漪，波瀾不驚的內(nèi)心也被耳機(jī)中的音樂激起浪花——在這樣個(gè)綿綿的雨天，窩在家里聽歌似乎是最合適不過(guò)的了。
依然記得那些廣為流傳的故事傳說(shuō)，伯牙子期本是兩個(gè)陌生人，只因一曲《高山流水》而志同道合，從此結(jié)為知音；嵇康上了刑場(chǎng)，臨死前的一首《廣陵散》成了絕響……自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的文人騷客無(wú)限的豪情壯志總是隨著那一段段音樂開始高潮結(jié)束，被載入了史冊(cè)。
音樂對(duì)于我，也有著一段不尋常的故事傳說(shuō)呢！
已記不清是什么時(shí)候接觸這看不見，摸不著，只能靠耳朵聽的東西了；只知道從我有記憶開始，音樂，就像是一塊黏在身上的口香糖與我密不可分。外婆曾笑著向我回憶道，那時(shí)候的我啊，最喜歡唱著她教給的童謠了。每天早上，我都會(huì)心急地叫醒還在睡夢(mèng)中的外婆，央求她教我唱歌，然后在心里默念每句歌詞。等到晚上外婆干活回來(lái)后，我再用稚嫩的的童音，含糊不清的歌詞一句一句地哼唱給她聽。她說(shuō)，我每次唱歌都會(huì)漲紅了小臉，唱到高音處往往會(huì)攥緊小手，讓人頓生憐惜之情。有時(shí)，看著那張小時(shí)候站在床頭“引吭高歌”的照片，我心中也多了幾份隱秘的欣喜與甜蜜。
回憶是個(gè)耐人尋味的話題。幾個(gè)好友在一起閑聊時(shí)，常會(huì)分享著兒時(shí)的趣事，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣陣會(huì)心的笑聲。我曾一度認(rèn)為，時(shí)光飛逝，小時(shí)候那個(gè)童稚的`身影也應(yīng)該消失在流年中了吧？我是否還是那個(gè)拿著書本卷起來(lái)當(dāng)話筒“想唱就唱”的孩子呢？
輕輕塞上耳機(jī)，看著雨滴“啪嗒啪嗒”掉落在水中，我深深地明白：我依舊是我，仍是那個(gè)愛音樂的小女孩。即便時(shí)間是多么快速地在我的指縫間溜走，我依然會(huì)在沒人的時(shí)候哼著熟悉的旋律；縱使家與學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活是多么的緊張與無(wú)趣，我依然會(huì)在完成作業(yè)后一頭撲進(jìn)我所熱愛的，沒有煩惱遠(yuǎn)離紛擾的音樂世界。音樂帶給我寧?kù)o安詳自信快樂。
相信在未來(lái)的某一天，停下手中忙碌的工作，我依然會(huì)翻出CD，靜靜地隨著流淌的音樂，口中輕輕地哼著：有沒有那么一首歌，會(huì)讓你輕輕跟著和，隨著我們生命起伏一起唱的主題歌……
“經(jīng)驗(yàn)的花結(jié)了智慧的果，智慧的果卻包著煩惱的核！”此句主要是作者寫的社會(huì)上的一些雖有財(cái)富，有學(xué)問(wèn)的但內(nèi)心卻充滿憂愁的人，表達(dá)了作者對(duì)提醒他們應(yīng)適當(dāng)休息，擴(kuò)展身心的關(guān)心情感。
高中音樂教學(xué)心得 16
“雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命�！边@句話讓我陷入了深思，作為高中音樂教師，面對(duì)著一群“大孩子”，他們的信息量遠(yuǎn)大于教師，對(duì)此，高中的音樂課堂可以帶給“大孩子”們什么樣的審美體驗(yàn)？教師以怎樣的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法能讓“大孩子”們?cè)诟咧幸魳氛n堂上有所收獲呢？
20XX年的12月1日，我們來(lái)到了美麗的南通大學(xué)附屬中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，一共聽了九位老師的優(yōu)課，他們各有特色，各有值得學(xué)習(xí)的地方。
其中，讓我印象最深刻的是南通大學(xué)附屬中學(xué)賁老師的課《走進(jìn)標(biāo)題性交響樂》，交響樂作品學(xué)生不易理解，賁老師從聆聽不同交響樂的片段，選擇符合意境的畫面與標(biāo)題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)題交響樂的興趣。這節(jié)課的亮點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)交響樂圓舞曲的片段翩翩起舞。音樂鑒賞課加入了舞蹈、歌唱體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生體驗(yàn)為主的課堂理念，高中的音樂課改，口號(hào)喊了好多年了，《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有音樂鑒賞課和五個(gè)選修模塊，但是選修模塊的開設(shè)目前有一定的困難，賁老師的課讓我想到了這樣一個(gè)問(wèn)題：能否讓五個(gè)選修模塊融合在一起？
這次的優(yōu)課觀摩活動(dòng)有三位教師選擇了《音樂與影視》這個(gè)課題，盡管三位老師選擇了同一課題，但教學(xué)理念與教學(xué)思路卻不同，南通第一中學(xué)的胡老師的理念是“翻轉(zhuǎn)課堂”，以小組為單位讓學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)的成果，教師點(diǎn)評(píng)，這樣的課堂我還是第一次看到，由此我認(rèn)識(shí)到：這樣的課堂，教師要準(zhǔn)備好充分的資源讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，選擇適宜的教材內(nèi)容。海安的繆老師教案寫得很規(guī)范，教學(xué)程序很清晰，由淺入深，屬于傳統(tǒng)的音樂鑒賞課。其實(shí)，在日常教學(xué)中做到規(guī)范也很重要。平潮中學(xué)的顧老師對(duì)音樂的選擇很細(xì)致，照顧到了不同年齡階段學(xué)生的心理，通過(guò)影視音樂勾起了不同年齡層學(xué)生的回憶。
一堂優(yōu)秀的課，教師的基本素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，教師在上課前，音樂要聽上上萬(wàn)遍，才會(huì)讓孩子覺得你站在那里就是音樂，這樣才能在課堂上游刃有余。這次的觀摩讓我感受到，音樂教師駕馭課堂要具備以下的基本素養(yǎng)：
一、語(yǔ)言能力
教師的用語(yǔ)是否規(guī)范，是否符合教學(xué)的內(nèi)容，是否抑揚(yáng)頓挫，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，海門市李老師執(zhí)教的“音樂與詩(shī)歌的交融”完全發(fā)揮了自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)美的音樂與詩(shī)歌完美融合，營(yíng)造出一種音樂與詩(shī)歌結(jié)合的意境美。
二、彈唱能力
音樂教師的'范唱能直接感染學(xué)生，有較強(qiáng)彈唱能力的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生崇敬心理，更容易親近學(xué)生，更好地詮釋音樂作品，其課堂也更具感染力。白蒲中學(xué)的靳老師執(zhí)教的課“舒伯特的歌曲”，靳老師的范唱聲情并茂，渾厚的聲音，豐富的表現(xiàn)力無(wú)疑給課堂增添了濃厚藝術(shù)氛圍。
三、靈活把控課堂
公開課一般都是預(yù)設(shè)生成的課，已經(jīng)磨合了多遍，但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)發(fā)生一些特殊情況，尤其是在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生的回答天馬行空，什么“意外”都會(huì)發(fā)生，這時(shí)最考驗(yàn)教師的駕馭課堂能力，要具備這樣的能力，教師不僅要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
公開課只是給老師們提供展示與互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，留給教師更多的思考是，如何借鑒好的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到平常的課堂中去。這是非常值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題。
音樂鑒賞模塊是高中音樂課程中唯一的必修模塊，所以這一模塊在普通高中的開課率較高，但其相對(duì)于必修模塊、其他選修模塊的開設(shè)卻困難重重。在當(dāng)前的高中課程改革中，教育部門致力于尋求必修課程與選修課程之間的最佳平衡點(diǎn)。在高中的音樂課堂中，可以把選修模塊融合到音樂鑒賞課中去，運(yùn)用歌唱、演奏、舞蹈等實(shí)踐體驗(yàn)方式將其融入音樂鑒賞課堂中去，讓學(xué)生以音樂體驗(yàn)為主，找到屬于高中音樂課的“生命”。
高中音樂課堂有它的獨(dú)特性，我們要從音樂本身出發(fā)，以學(xué)生的審美體驗(yàn)為主，把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去上，讓美妙的音樂陪伴在“大孩子”們的左右！
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