有效教學(xué)心得體會(常用15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的有效教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學(xué)心得體會1
通過這段時間對數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和討論，我對高效課堂有了新的熟悉。教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個老師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時間的掌控以及對同學(xué)學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：
一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡潔有用
教學(xué)中都是采納的"合作—探究'的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展現(xiàn)匯報。做匯報的同學(xué)要講出思路、講出方法、講步驟，匯報展現(xiàn)之后，臺下的同學(xué)假如誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講同學(xué)能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了同學(xué)，把時間還給了同學(xué)，把老師的"一言堂'變成了"群言堂'，達到了"低耗時高效率'的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂、學(xué)得扎實，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。
二、其次老師要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的'課堂是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準(zhǔn)時的反饋。由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小組爭論、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，六班級的同學(xué)學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握，又關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成與進展；既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變
化與進展。
有效教學(xué)心得體會2
xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式研究課，收益頗多。
通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動—主動—能動的局面。基于這樣的理念，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標(biāo)進行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課。”這些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中，在許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會：
一、轉(zhuǎn)變理念
傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用。
二、功能化操作
為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學(xué)科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標(biāo)備課，也可以以這六個指標(biāo)評課，為教師指明目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評價方式靈活運用。
三、有效調(diào)控
在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如，認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當(dāng)你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的'吵鬧現(xiàn)象。
總之，在MS—EEPO教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo)，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MS—EEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學(xué)觀摩，讓我感受到MS—EEPO的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。
有效教學(xué)心得體會3
3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國培計劃“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個畢業(yè)班的英語教學(xué)，閑余時間較少，但我還是堅持收看視頻，記錄筆記、認(rèn)真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，也給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的`“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點評，而且學(xué)員之間的互動交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
有效教學(xué)心得體會4
5月26日下午兩點，南京市特教學(xué)院的禮堂內(nèi)濟濟一堂。這里有特教學(xué)院的老師、同學(xué)們，還有來自南京各個特殊教育學(xué)校的在職教師們。大家聚在這里，共同聆聽了我國著名教學(xué)專家、中央教科所華國棟教授的以“ 實施差異教學(xué) 提高教學(xué)有效性”為主題的講座。
華教授從國內(nèi)外有效教學(xué)的理論高度和二十年來對“差異教學(xué)”的研究深度，對“探究”、“合作”、“互動”等方面進行了深入淺出、返樸歸真的闡述。華教授首先給我們以有效教學(xué)和差異教學(xué)的內(nèi)涵。首先，關(guān)于有效教學(xué)的概念及觀點有很多種說法，雖然表述不同，但意義相通。華教授選擇了兩種解釋：定義一是有效教學(xué)有一定的教學(xué)投入（時間精力投入等）取得最好的教學(xué)效果。定義二是促進學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并在教學(xué)后能從事教學(xué)前不能從事的學(xué)習(xí)（速度收益安全）。那么差異教學(xué)則是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個性的差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，以促進每個學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。
華教授還從“差異”與“有效”理念下教學(xué)改進方面對于探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和師生互動方面的教學(xué)方法進行了闡述。作為一個從事特殊教育工作兩年的我來說，從中獲益匪淺。
在我的教學(xué)中，雖然也注重了分層教學(xué)，但是對于每個孩子的差異性不同，沒有對各個孩子展開不同的個別化的教學(xué)，以致一段時間教學(xué)以后，班級中不同層次學(xué)生掌握的知識以及技能水平差距更大。所以，在區(qū)分“差異教學(xué)”和“因材施教”、“分層教學(xué)”和“個性化教學(xué)”的關(guān)系中，我沒有很好的把握到精髓。我們在教學(xué)過程中要將差異教學(xué)和個別化教學(xué)聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的個性差異，開展與差異教學(xué)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)實踐活動，這樣才能更好地開展對于每一個孩子的教育，使每一個孩子都能有效地獲得他們需要的知識技能。
另外，作為教師，要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在我們平時的教學(xué)中，師生互動沒有正常孩子和教師之間那樣頻繁、熱烈的互動，但師生互動、生生互動都是可以在我們的共同努力下做到的`。在我們的課堂中，也可以用到合作探究的學(xué)習(xí)方法，孩子們合作讀書，探究問題，體驗成功與快樂。當(dāng)然，這就需要教師設(shè)計的教學(xué)要能抓住學(xué)生，這樣學(xué)生才樂學(xué)，能在老師的指導(dǎo)下善學(xué)。另外，在我的課堂上還要加強的，那就是教學(xué)常規(guī)。教學(xué)時一定要有教學(xué)常規(guī)。孩子的差異本身是一種資源，如何在教學(xué)常規(guī)中利用好學(xué)生的差異性，使之差異得到體現(xiàn)，這在我今后的教育教學(xué)中，我要不斷探究發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)的時間很短暫，但有效教學(xué)、差異教學(xué)的研究學(xué)習(xí)對我來說，卻是很漫長的一條路。華教授給了我們一些高屋建瓴的知識，我會在教育教學(xué)實踐中不斷實踐、研究。
有效教學(xué)心得體會5
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：
一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是高效課堂實施中最重要的環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，備課的不同之處就在于此。一年來，我們備課組成員緊密合作，共同備課的氛圍非常濃厚。根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則，每個教學(xué)單元我們要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯、閱讀、語言點、語言運用和語法復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還會編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要制作課件和教學(xué)設(shè)計。然后我們集體討論，經(jīng)過學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿并印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課使用的是同一份導(dǎo)學(xué)案和課件，實現(xiàn)了資源共享。但是各位老師會根據(jù)自己的課堂情況適當(dāng)調(diào)整共享的資源，以達到最佳的教學(xué)效果。通過翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，對于重點和難點的把握越來越準(zhǔn)確，課件的制作越來越精美。我堅信：在備課上投入更多的精力，在教學(xué)上就會有更好的效果。
二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動接受教育而言的一種主動學(xué)習(xí)方式。在高效課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)，他們需要完成相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動的學(xué)習(xí)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能夠獨立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得積極而深刻的情感體驗。這種方式可以將學(xué)生從“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙覍W(xué)”，給予他們足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)可以將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，也有利于因材施教，確保每個學(xué)生都能達到他們的發(fā)展目標(biāo)。通過實施小組活動，我所帶班級被分成了10個學(xué)習(xí)小組，每個小組有6名同學(xué)。小組內(nèi)部的同學(xué)積極互動，而各小組之間則進行激烈的競爭，爭取成為優(yōu)秀小組。經(jīng)過一年的實踐，效果非常顯著。
三、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)生定為進步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)。經(jīng)過一年的努力，我發(fā)現(xiàn)我所帶的兩個班級的學(xué)生無論是在哪個小組的哪個層級上課，都能積極地用英語發(fā)言。上臺進行點評的同學(xué)站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，充滿激情，思路清晰，并且注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這些學(xué)生就像一位位小老師一樣站在那里，他們的精彩點評總能贏得其他學(xué)生的掌聲。特別要提到表現(xiàn)非常突出的賀小卓、姬星宇和劉靜等同學(xué)。
五、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
總之，如果我們能夠正確運用高效課堂教學(xué)模式，不僅可以實現(xiàn)教學(xué)的民主化，也能夠活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供自主合作和探究的機會。同時，這種教學(xué)模式還能夠增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生健全人格起到重要的作用。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，讓教師能夠輕松地教學(xué)，學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)最佳的教與學(xué)結(jié)合。在這樣的課堂環(huán)境下，大家可以共享教與學(xué)的樂趣。
有效教學(xué)心得體會6
教學(xué)是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教師，要做到有效教學(xué)，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運用各種教學(xué)方法和技巧。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。
首先，一個好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進行教學(xué)活動的指導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師明確教學(xué)的方向和重點，使教學(xué)活動更加有針對性和有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學(xué)生的發(fā)展需要，確定適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。
其次，一個好的教學(xué)需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)成功的保證。一個積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。在建立積極的學(xué)習(xí)氛圍時，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好和個性特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以增加學(xué)生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生相互合作，進行小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。在一個積極的.學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會更加主動地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果也會更好。
再次，一個好的教學(xué)需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，幫助他們實現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個性化教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)方式，它可以根據(jù)學(xué)生的個性和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得每個學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個性化教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)觀察和分析能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并采取相應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服困難，取得進步。
最后，一個好的教學(xué)需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識和經(jīng)驗。然而，教育領(lǐng)域的知識和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會和交流活動，了解最新的教育理論和教學(xué)技巧，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。同時，教師要注重實踐總結(jié)，反思自己的教學(xué)過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進。只有不斷地學(xué)習(xí)和進步，教師才能夠更好地應(yīng)對教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的有效性。
總之，一個好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，并進行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的實際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)和良好的教育效果。作為一名教師，我會不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。
有效教學(xué)心得體會7
有效教學(xué)不斷以來都是咱們每個從教者致力追求的指標(biāo)，自20ｘｘ年參加工作負(fù)責(zé)初中語文教師以來已通過去了近四年，回想起來發(fā)現(xiàn)成績挺多的，比如，先生基礎(chǔ)好壞不一，錯落不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，先生大多都不喜愛背誦；簡直每班都有幾個先生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)語文的興味和欲望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，先生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？通過幾翻考慮我從中得出，咱們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始無認(rèn)識地反思本人的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注先生的知識程度以及興味的造就。
如今的教學(xué)要求咱們，以先生的發(fā)展為本，尊重先生，關(guān)注先生，全面發(fā)展先生的個性，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一指標(biāo)，就需求致力進步教學(xué)效率，減輕先生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：
一、課前預(yù)備是有效教學(xué)的前提。
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給咱們青年教師提供了一個很好的交流和提升本人的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，增強集體備課可以進步教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，明顯進步教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真預(yù)備，不只備課本，也備先生，把每節(jié)課的教學(xué)指標(biāo)都明確，把難懂難講的成績和先生有可能想到的成績都記錄上去，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事探討，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中咱們有智慧的火花的碰撞，也能讓本身始終提高。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容咱們都是把泛濫老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識教授給先生。經(jīng)過集體備課，咱們對先生教授的知識點更多也更深刻了。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要進步教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體如今先生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕本人教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分教授給先生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。由于先生因為種種緣由問題上不來，以致于在月考中問題不現(xiàn)實。此刻我認(rèn)真反思了本人的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)次要緣由在先生。由于有些先生方法不對，不重視預(yù)習(xí)，溫習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是搪塞了。所以我經(jīng)常告誡先生，一定要注重每一節(jié)課，每節(jié)課只管只要短短的40分鐘，但這興許是老師花了四個小時甚至更多時間預(yù)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下興許要花上一個小時才能補償。通過咱們長期的溝通和調(diào)整，先生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂注重了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也進步了，在09年中考中，咱們班也取得了不錯的問題。所以我覺得要想進步課堂效率，發(fā)揮師生單方的踴躍自動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué)，不只在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能自動地把先生學(xué)習(xí)的疑問成績、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵照兩個準(zhǔn)則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓先生帶回家做，由于我總宿愿先生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。先生不只不接受，還對周末作業(yè)很排斥，天然作業(yè)品質(zhì)不高，這樣通過幾周后，我決定充分利用好先生的在校時間，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了先生的時間，一箭雙雕，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
四、進步興味是有效教學(xué)的動力。
愛因斯坦說過“興味是最好的老師”，興味是激發(fā)先生踴躍自動探求知識的外部動力，是先生踴躍意識事物，踴躍參與活動的一種心思傾向，興味越濃厚，先生學(xué)習(xí)的踴躍性越高，掌握知識就越快。這里我所說的`興味蘊含兩個方面，一是指先生對知識學(xué)習(xí)的興味。先生只要以自動熱情的心態(tài)，帶著興味學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓先生學(xué)得好，學(xué)得生動風(fēng)趣，我充分發(fā)掘教材的趣味要素，運用多媒體等設(shè)施，讓課堂變得生動活潑，讓先生對課堂感興味，由于只要生動，才能吸引先生的留意力；只要活潑，才符合先生的心思特點，使他們感遭到學(xué)習(xí)的樂趣。先生一旦對學(xué)習(xí)感興味，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)形式中，先生能歡快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興味還包括先生對老師的興味，也就是說要想讓先生學(xué)好你教的科目，就必須讓先生喜愛你，喜愛你講的課。記得曾經(jīng)有個先生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜愛哪個老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是致力去喜愛每一個老師�！奔热幌壬寄苷J(rèn)識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好天時用這一點來協(xié)助咱們進步教學(xué)效果。所以我與先生交朋友，與他們親近，致力讓他們都喜愛我。
課堂上我是嚴(yán)師，盡量運用恰當(dāng)風(fēng)趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，進步先生學(xué)習(xí)興味，調(diào)動先生學(xué)習(xí)的踴躍性，使先生盲目地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信賴的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此先生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見，進步興味，能夠使先生保持有效的自動學(xué)習(xí)，進步學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的認(rèn)識，始終學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，自動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個人的幾點不成熟的看法，無余之處，還請各位老師批評指正，謝謝大家！
有效教學(xué)心得體會8
我們的教學(xué)理念注重學(xué)生減負(fù)，規(guī)范學(xué)校管理行為。我們強調(diào)控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，減少課后作業(yè)量，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更輕。我們不再鼓勵加班加點，也不采用題海戰(zhàn)術(shù)。相反，我們以問題為引導(dǎo)，以小組合作為主線，打造充滿思考、探索和質(zhì)疑的活躍課堂。我們以不同的課程類型和題型為切入點，以合適的知識點和難度為工作重點，致力于打造更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
一、問題是教學(xué)的起點，合作是問題的延伸。
學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程應(yīng)該是從當(dāng)前的認(rèn)知狀態(tài)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)的躍升。教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是簡單地套用教材，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的水平和他們需要達到的目標(biāo)來制定。如果教師不了解學(xué)生的困惑和他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么教學(xué)就只能是單向灌輸，必然會導(dǎo)致低效和無效的結(jié)果。問題的根源在于如何有效地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識。新知識可以分為兩類：學(xué)生已經(jīng)理解的和學(xué)生感到困惑的。解決這些困惑的新知識是關(guān)鍵。
合作是在面對挑戰(zhàn)時展開的一種行動。當(dāng)個人在自主學(xué)習(xí)中遇到難題時，察覺到解決難題的困難時，便需要啟動合作機制。這種合作必須是有意義的，合作的對象需要共享探索的價值。具體而言，合作內(nèi)容應(yīng)涉及課程中的重難點，知識之間的聯(lián)系，以及有爭議性的議題。合作也應(yīng)涵蓋那些要求較高能力的問題，以及能夠促進拓展思維的內(nèi)容。在面對思維挑戰(zhàn)時，我們應(yīng)當(dāng)組成小組，通過合作發(fā)揮學(xué)生的主動性。老師在合作中應(yīng)適時轉(zhuǎn)換角色，退到幕后，讓學(xué)生更多地承擔(dān)起探索的角色。這種合作模式使得教學(xué)不再是單一的個體教學(xué)，而是變成了團隊之間相互學(xué)習(xí)的.過程，學(xué)生也從獨自學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)。
二、 建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組就把握住了有效課堂的靈魂。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)不僅是為了尋找學(xué)習(xí)伙伴，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動、樂于表達、善于溝通的習(xí)慣和能力。那么，我們應(yīng)該如何組建小組呢？一個簡單的方法是，讓每位學(xué)生拿一張卡片，上面標(biāo)有不同的符號或顏色。然后，根據(jù)相同的符號或顏色來組成小組，這樣很快就能形成幾個小組。接下來，需要確定每個小組的組長，并為小組取一個響亮的名字，制定一個口號和目標(biāo)。
三、 學(xué)生、老師面對面講話，思維、思想在小結(jié)中閃光。
小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉。梅川中學(xué)數(shù)學(xué)組總結(jié)了如下幾種比較實用而且有效的課堂小結(jié)形式：
�。ㄒ唬c睛歸納式課堂小結(jié)。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，教師在小結(jié)時可以采用不同的形式：
1、提問式歸納小結(jié)。通過教師提問，學(xué)生回答的方式，將當(dāng)堂課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如：《圖形在坐標(biāo)系中的平移》時，我是這樣小結(jié)的：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容②你學(xué)到了平移變換的哪些知識③結(jié)尾時可以畫龍點睛，將所學(xué)的知識用順口溜的形式加以總結(jié)，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生掌握：平面內(nèi)點的平移規(guī)律是“右橫加，左橫減；上縱加，下縱減�！�
2、在教學(xué)《矩形》的判定時，我采用了填寫表格的方式進行課堂總結(jié)。學(xué)生透過填寫表格，不僅可以清晰地概括當(dāng)堂所學(xué)的主要內(nèi)容，還可以便于將所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)和判定進行比較。這樣一來，學(xué)生能夠明白，不論是性質(zhì)還是判定定理，都是通過對邊、角和對角線三個方面的探究而得出的。這也體現(xiàn)了分類討論的數(shù)學(xué)思維在具體問題中的應(yīng)用。
�。ǘ┣昂蠛魬�(yīng)式課堂小結(jié)。 為了體現(xiàn)一節(jié)課的整體美、形式美、和諧美，導(dǎo)入與小結(jié)要遙相呼應(yīng)，使整節(jié)課渾然一體，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時，我們常常以提出問題，設(shè)置懸念開始，以便于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。但是在一節(jié)課結(jié)束時我們也不能將開始時設(shè)置的懸念拋在一邊不管不問，使其懸而未決。因此，在結(jié)尾時，不妨引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識，分析解決上課時提出的問題，消除疑慮，解決懸念。這樣的結(jié)尾方式，既能鞏固課堂所學(xué)知識，又能首尾相應(yīng)，使學(xué)生感受到所學(xué)知識的完整性和實用性。
�。ㄈ┧季S拓展式課堂小結(jié)。 在小結(jié)時，為學(xué)生提供一些智趣相容的問題，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶。如在教學(xué)《勾股定理的逆定理》時，我這樣進行課堂小結(jié)：對于勾股定理的探究，古今中外都有無數(shù)的數(shù)學(xué)家花費了大量的時間和精力來研究，從我國西周初期的商高到公元3世紀(jì)的趙爽，從古希臘的畢達哥拉斯到美國第20任總統(tǒng)加菲爾德，他們都給出了自己不同的理解，同學(xué)們回去以后不妨也可以查閱資料、自己悉心研究，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么？
在總結(jié)過程中，我們鼓勵學(xué)生挺胸昂首，大聲與老師面對面交流，展示他們的思維過程。我們汲取了一些優(yōu)秀學(xué)校的課堂展示經(jīng)驗，創(chuàng)作了一首展示自信的歌曲：我自信，我最棒，聚焦目標(biāo)自信登場。挺胸抬頭笑滿面，展現(xiàn)自我喜悅歡欣。言語自如心思明，不需依賴書面稿。吐字清晰聲音響，表達自如不猶豫。握拳揮手配肢體，全身語言輔助展示。展示完畢謙退讓，收下評價心中留。
四、 細(xì)化復(fù)習(xí)課研究，讓反饋靈動有效。
梅川中學(xué)組要求數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上運用基本結(jié)構(gòu)為6個環(huán)節(jié)模式的實施教學(xué)。
1、好的，讓我來想一個情景。假設(shè)有一群學(xué)生即將參加一場數(shù)學(xué)競賽，但是他們對如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中感到困惑。我們可以設(shè)想他們正在計劃一個社區(qū)活動，需要確定如何最有效地布置桌椅來容納盡可能多的人，同時確保場地的安全和舒適性。這個情景將讓他們意識到數(shù)學(xué)知識在解決實際問題時的重要性。
2、喚起求知欲，喚回記憶。透過回憶和閱讀，收集與課題相關(guān)的所有知識。將已遺忘的知識與課本結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶重新掌握，并收集與課題相關(guān)的信息，深入理解每個知識點的內(nèi)涵，這是整理知識的關(guān)鍵步驟。
3、合作交流是一種有益的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助我們更好地梳理知識。在整理知識的過程中，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生列出各個知識點，然后讓他們用自己喜歡的方式簡潔、清晰地整理這些知識。通過整理，他們可以初步形成自己的思維脈絡(luò)，更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。
4、了解一些基礎(chǔ)知識后，需要建立起它們之間的聯(lián)系，這樣才能更好地理解整體思路。有時候，學(xué)生可能很難自己去發(fā)現(xiàn)和整理數(shù)學(xué)知識中蘊含的思想和方法，因此老師有責(zé)任總結(jié)出適合的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5、練習(xí)在學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)技能和技巧。練習(xí)設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮到不同層次的學(xué)生需求：首先是針對知識的薄弱環(huán)節(jié)，例如容易混淆的概念，可以設(shè)計填空、選擇和判斷題等形式；其次是綜合運用，幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力；最后是創(chuàng)新運用，通過設(shè)計拓展性的題目來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這樣設(shè)計的練習(xí)能夠讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。
6、通過科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，可以促進學(xué)生的知識擴展和能力提高。合理的作業(yè)安排能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，延續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于提高他們解決問題的能力。
有效教學(xué)心得體會9
本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書。從這本書中，我從中讀出人生道理，教育智慧。作為一名平凡的教師，這本書讓我感動，更讓我深思。
通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生開展的各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師，最重要的.是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。
對于有效教學(xué)，通過對本書的閱讀，按我的理解，物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，理解。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動的根本線索，分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生開展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面 ，不可能會再進行進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
有效教學(xué)心得體會10
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要為學(xué)生減負(fù)，規(guī)范辦學(xué)行為，要求我們嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)格控制學(xué)生課后作業(yè)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不加班加點了，不題海戰(zhàn)術(shù)，我們以問題為向?qū)�，以小組建設(shè)為主線，打造有思維過程、有追問、有質(zhì)疑的靈動課堂，以課型、題型為突破口，以知識點、合適點為工作維度追求有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、問題是教學(xué)的起點，合作是問題的延伸。
問題反映學(xué)生“在這里”，學(xué)習(xí)目標(biāo)反映孩子應(yīng)該“到哪里”，教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是鉆研教材的結(jié)果，而要根據(jù)“在這里”和“到哪里”的距離進行設(shè)計，不知道來自學(xué)生的問題，不知道學(xué)生要到哪里，只能是滿堂灌的教學(xué)，必然是低效的、無效的教學(xué)。問題怎么來?問題從通過有效預(yù)習(xí)新知識中來，新知識可以分為兩個部分，學(xué)生看到懂得新知識和學(xué)生看起來起疑的新知識，看起來起疑得新知識就是問題。
合作是在問題的基礎(chǔ)上進行的。在有效自主學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)他們有解決不了的問題就要啟動合作交流了，合作要有意義，合作的內(nèi)容要有探究的價值，主要包括重點難點內(nèi)容，涉及知識聯(lián)系的內(nèi)容，有爭議的內(nèi)容，能力要求比較高的內(nèi)容，能夠拓展的內(nèi)容。面對有思維的挑戰(zhàn)問題，我們要進行分組，在合作過程中發(fā)揮學(xué)生的能動性，老師要適時地進行角色轉(zhuǎn)換，老師退一步學(xué)生進一步，從教班變成教組，從個人教群體變成團隊教團隊，學(xué)生也從個學(xué)變?nèi)簩W(xué)。
二、建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組就把握住了有效課堂的靈魂。
小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的伙伴，更重要的是讓學(xué)生在這個過程中養(yǎng)成積極主動、樂于表達、善于溝通的習(xí)慣和能力。我們怎樣組建小組呢?最簡單的辦法是每個學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上都寫上1、2、3、4、5、6的序號，請同學(xué)們按照相同的序號組成一組，學(xué)生很快的就組成了6個小組，隨后就要確定小組長，取一個響當(dāng)當(dāng)?shù)男〗M名字、小組口號、小組目標(biāo)。
三、學(xué)生、老師面對面講話，思維、思想在小結(jié)中閃光。
小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的.重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉。梅川中學(xué)數(shù)學(xué)組總結(jié)了如下幾種比較實用而且有效的課堂小結(jié)形式：
�。ㄒ唬c睛歸納式課堂小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，教師在小結(jié)時可以采用不同的形式：
1、提問式歸納小結(jié)。通過教師提問，學(xué)生回答的方式，將當(dāng)堂課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如：《圖形在坐標(biāo)系中的平移》時，我是這樣小結(jié)的：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？②你學(xué)到了平移變換的哪些知識？③結(jié)尾時可以畫龍點睛，將所學(xué)的知識用順口溜的形式加以總結(jié)，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生掌握：平面內(nèi)點的平移規(guī)律是“右橫加，左橫減；上縱加，下縱減。”
2、列表式歸納小結(jié)。在教學(xué)《矩形》的判定時，我是通過填表進行課堂小結(jié)的。學(xué)生通過對表格的填寫，一方面明確了當(dāng)堂所學(xué)的主要內(nèi)容，另一方面便于和前面所學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)和判定放在一起加以比較，讓學(xué)生明白無論是性質(zhì)還是判定定理，都是從邊、角、對角線三個方面來探究的，也是分類討論的數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
�。ǘ┣昂蠛魬�(yīng)式課堂小結(jié)。為了體現(xiàn)一節(jié)課的整體美、形式美、和諧美，導(dǎo)入與小結(jié)要遙相呼應(yīng)，使整節(jié)課渾然一體，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時，我們常常以提出問題，設(shè)置懸念開始，以便于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。但是在一節(jié)課結(jié)束時我們也不能將開始時設(shè)置的懸念拋在一邊不管不問，使其懸而未決。因此，在結(jié)尾時，不妨引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識，分析解決上課時提出的問題，消除疑慮，解決懸念。這樣的結(jié)尾方式，既能鞏固課堂所學(xué)知識，又能首尾相應(yīng)，使學(xué)生感受到所學(xué)知識的完整性和實用性。
（三）思維拓展式課堂小結(jié)。在小結(jié)時，為學(xué)生提供一些智趣相容的問題，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶。如在教學(xué)《勾股定理的逆定理》時，我這樣進行課堂小結(jié)：對于勾股定理的探究，古今中外都有無數(shù)的數(shù)學(xué)家花費了大量的時間和精力來研究，從我國西周初期的商高到公元3世紀(jì)的趙爽，從古希臘的畢達哥拉斯到美國第20任總統(tǒng)加菲爾德，他們都給出了自己不同的理解，同學(xué)們回去以后不妨也可以查閱資料、自己悉心研究，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么？
小結(jié)過程中我們要求學(xué)生昂首挺胸大聲的跟老師面對面講話，要求他們展示思維思考過程。我們還借鑒了優(yōu)秀學(xué)校的好課堂展示歌：我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心里想，脫稿不用看師長。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。
四、細(xì)化復(fù)習(xí)課研究，讓反饋靈動有效。
梅川中學(xué)組要求數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上運用基本結(jié)構(gòu)為6個環(huán)節(jié)模式的實施教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實際需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入問題的情境中去。
2、激發(fā)欲望，回憶知識。通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。有些已被遺忘知識要讓學(xué)生結(jié)合課本，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。
3、合作交流，梳理知識。整理時要先引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的羅列，讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡潔、清晰地把知識整理出來，整理中初步形成自己的脈絡(luò)。
4、認(rèn)識點面，完善脈絡(luò)。對于蘊藏在知識之中的一些數(shù)學(xué)思想和思維方法，學(xué)生自身難于發(fā)現(xiàn)和整理，教師應(yīng)提煉出學(xué)習(xí)方法，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5、運用知識，解決問題。練習(xí)是復(fù)習(xí)課中的一個重要組成部分，它有助于學(xué)生對知識的理解、消化，形成熟練的技能與技巧。練習(xí)設(shè)計可分三個層次：第一層次是針對知識弱點，如易錯易混內(nèi)容的練習(xí)，可采取填表、選擇、判斷等形式；第二層次是綜合運用，提高解決實際問題的能力；第三層次是創(chuàng)新運用，訓(xùn)練思維，即拓展提高性題目。這樣讓不同層次的學(xué)生都有收獲。
6、擴展知識，提高能力。通過科學(xué)合理地布置作業(yè)，使他們獲得的知識得以進一步發(fā)揮，興趣體驗得以進一步延續(xù)，解決問題的能力也得到進一步的提高。
有效教學(xué)心得體會11
如今，教學(xué)是一項十分關(guān)鍵的工作，教師的教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展。因此，如何進行有效的教學(xué)成為了每位教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到了一些有效教學(xué)的方法和心得體會。在這篇文章中，我將向大家分享我在教學(xué)中領(lǐng)悟到的五個方面的有效教學(xué)心得及體會。
首先，合理的教學(xué)準(zhǔn)備是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在進行教學(xué)前，我們必須要對所教授的知識內(nèi)容進行深入的研究和準(zhǔn)備，確保自己對所要講解的內(nèi)容了如指掌。只有通過充分準(zhǔn)備，我們才能對知識有更好的理解和掌握，并且能夠更好地將知識傳授給學(xué)生。另外，在準(zhǔn)備教學(xué)過程中，我們還要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)特點進行針對性的設(shè)計，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以便能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次，積極互動是有效教學(xué)的核心要素之一。教師與學(xué)生之間的互動是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過師生互動，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時的解答學(xué)生的疑問。同時，互動還能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的觀點，通過師生之間的互動，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識。
第三，多樣化的教學(xué)方法是進行有效教學(xué)的必備手段。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，因此我們要采用不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我會靈活運用講解、示范、討論、實踐等多種教學(xué)方法，以便能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高他們的綜合能力。
第四，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力是進行有效教學(xué)的重要手段。學(xué)習(xí)是一項艱苦的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力往往會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生變化。因此，我們要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在學(xué)習(xí)中能夠保持積極的態(tài)度和高度的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計一些活動和案例，讓學(xué)生能夠在實踐中感受到知識的魅力，并且能夠在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。
最后，及時反饋是進行有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，會有很多的問題和困惑，如果我們不能及時地給予學(xué)生反饋，他們會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和動搖。因此，我們要保持與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，并及時給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。通過及時反饋，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解和糾正錯誤，培養(yǎng)他們的`自學(xué)能力和問題解決能力。
在教學(xué)的道路上，我不斷地總結(jié)和分享我在教學(xué)中的心得和體會。我深刻認(rèn)識到，有效教學(xué)是教育事業(yè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，有效教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展。通過合理的教學(xué)準(zhǔn)備、積極的互動、多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力以及及時的反饋，我們能夠更好地進行有效教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。相信只要我們始終堅持有效教學(xué)，我們就能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
有效教學(xué)心得體會12
當(dāng)今社會是一個信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺的出現(xiàn)以及移動終端設(shè)備的全面普及，使得移動學(xué)習(xí)日益方便，大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅改變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革。“翻轉(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯，對于這種新的教學(xué)模式，我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
說干就干， 懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度，我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課，深感不易，幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學(xué)具體情況，談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。
一、精設(shè)“微視頻”“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”
�。ㄒ唬┰O(shè)計“微視頻”
“微視頻”是學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，側(cè)重選取預(yù)學(xué)要求和方法、教學(xué)重難點、學(xué)生可能的疑惑點、精選預(yù)練等幾個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，利用“天天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個10分鐘的預(yù)學(xué)“微視頻”，讓學(xué)生在家利用“微視頻”先進行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)單”要求，認(rèn)真完成“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)學(xué)任務(wù)；同時可以借助便捷的即時通訊工具（如愛學(xué)群、微信群等），針對有共性的學(xué)習(xí)困惑點自主展開線上互動、討論交流，促使在共同討論中解決問題；如果遇到無法通過討論解決的問題，就可以積極記錄下來，準(zhǔn)備在課堂中再與老師一起探討分析。
這樣精心設(shè)計“微視頻”就為順利開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)工作，在課堂學(xué)習(xí)前就先“翻轉(zhuǎn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過課前預(yù)學(xué)，為更有效地開展“問題”教學(xué)做好了提前準(zhǔn)備。
（二）設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。
“導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個知識主線，通過視頻的學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成，學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本知識的網(wǎng)絡(luò)。“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是學(xué)生進行自主預(yù)學(xué)的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前，科學(xué)地設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，對預(yù)學(xué)任務(wù)提出明確要求，并以任務(wù)形式從平臺上發(fā)放給學(xué)生，讓他們在課前結(jié)合“微視頻”預(yù)學(xué)，獨立完成相關(guān)內(nèi)容。例如：針對微視頻的學(xué)習(xí)，有何心得體會和困惑；完成導(dǎo)學(xué)案和討論題，并拍照上傳；通過10道選擇題進行檢測等等。
這個過程特別注重在學(xué)習(xí)任務(wù)下有意識地開展獨立學(xué)習(xí)及適當(dāng)?shù)暮献魈接�。必須善于借助有效的溝通渠道或工具，加強師生在線互動交流，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實施與調(diào)控
教學(xué)進程的實施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的關(guān)鍵和主體部分。學(xué)生在自主預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決，就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實施與調(diào)控中，必須始終注意兩方面：一是調(diào)動學(xué)生的主體性，二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在課前通過四中網(wǎng)校的交流平臺，已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，于是就引導(dǎo)他們進入課堂互動的具體進程。
�。ㄒ唬┱故緦W(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)困難
首先我展示了學(xué)生在“微課學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案”“問題討論”“達標(biāo)檢測”“收獲與心得”這五個方面的完成情況，并對完成較好的同學(xué)給予表揚，以及“導(dǎo)學(xué)案”“收獲與心得”的投影展示。學(xué)生倍感親切。
其次提出學(xué)生存在的主要問題或最大困難（即在平臺上發(fā)布的.討論題），希望在課堂共同討論中得到解決。學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)難點和困惑，是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順利進行的有效導(dǎo)火索。
（二）交流討論互動，釋疑解惑促知
環(huán)節(jié)一：問題梳理
教師針對學(xué)生預(yù)學(xué)中的情況及展示交流中提出的問題，與學(xué)生一起梳理歸納出如下學(xué)習(xí)問題：
�。�1）基因與染色體是一一對應(yīng)的關(guān)系嗎？（2）基因位于Y染色體上？（3）果蠅的雜交實驗中，為什么子一代不能判斷紅眼為顯性性狀（4）F2中紅眼：白眼=3：1，符合基因分離定律？（5）摩爾根的果蠅雜交實驗與孟德爾遺傳規(guī)律有矛盾嗎？ （6）測交能用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅？（7）為什么白眼只出現(xiàn)在雄果蠅中？（8）遺傳圖解寫法與常染色體遺傳圖解寫法有什么不同？（9）伴性遺傳基因型寫法是先寫性染色體，然后把基因標(biāo)在性染色體的右上方？
教師清晰地列出這些學(xué)生的問題，使得他們更明確自己的學(xué)習(xí)難點，增強參與翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學(xué)習(xí)的目的性，并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。
環(huán)節(jié)二：解決主要困惑
討論：針對X染色體和Y染色體的片段可以分為三個區(qū)段，我們可以做出幾種假設(shè)？設(shè)計實驗排除其它假設(shè)的可能性，證明控制眼色的基因位于X的非同源區(qū)？
這個討論題是學(xué)生覺得非常棘手的，大部分學(xué)生可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手，這也是我預(yù)料之中，所以本節(jié)課的重心就放在讓學(xué)生做一回“摩爾根”體會科學(xué)家揭示真理的過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)生通過半個小時的合作學(xué)習(xí)，突破難點，體會“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”因為有了課前的學(xué)習(xí)，我在難點的剖析上時間充足了許多，和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，也暴露學(xué)生在細(xì)節(jié)上的許多不足，并給予及時的糾正。
�。ㄈ┑湫屠}
針對課前布置的10道選擇題，點撥評講其中共性的問題，促進學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，提高能力。
（四）積極歸納總結(jié)、落實學(xué)習(xí)目標(biāo)
最后，教師鼓勵學(xué)生一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促使他們提高自主概括知識要點的能力，突出學(xué)習(xí)重點，明確自己的學(xué)習(xí)難點，清晰認(rèn)識自己的易錯點，從而更好地落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)后的思考
（一）思考新模式的效果。
本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，如何獲得真實的教學(xué)效果是其中必須關(guān)注的核心問題。我教了5個班，其中有4個班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看，確實翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌，我確實體會到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力，也認(rèn)同這種授課模式。但同時我也思考一個問題：課前我留給學(xué)生有足夠的時間（因為高考放假），但如果時間沒有那么充足，所有的學(xué)科都一起“翻轉(zhuǎn)”，時間如何安排。我個人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)要做到實處，硬件軟件都要跟上，要考慮到學(xué)生和老師的時間和精力。
（二）思考學(xué)生的變化。
教師精心錄制“微視頻”，并提出學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)更明確，他們預(yù)習(xí)功課的效率極大提高。要實實在在地讓學(xué)生體會到翻轉(zhuǎn)不是留于形式，而是從真切的小組討論激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，他們的合作學(xué)習(xí)能力得到進一步改善。
�。ㄈ┧伎冀處熃巧霓D(zhuǎn)變。
在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，我從知識的傳授者、課堂的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者。教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個別問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起有效解決，更多地體現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動協(xié)作、強化師生對話等方面的重要引導(dǎo)作用。
著名學(xué)者郭沫若說過：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做。”我深刻地體會到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。
有效教學(xué)心得體會13
隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，中學(xué)校音樂的課程改革已成為廣闊音樂訓(xùn)練工的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以同學(xué)為主體，營造全面和諧進展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得特別重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c體會。
一、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航
教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)勝利的音樂課的功夫在課外，只有備好課，把握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，更能吸引同學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著同學(xué)在課堂中游覽音樂學(xué)問的海洋。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心，以培育同學(xué)愛好愛好為動力，重視音樂實踐活動，培育同學(xué)終生學(xué)習(xí)的力量健全。我們老師在設(shè)計教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心，以同學(xué)為主體，因此，在教學(xué)設(shè)計中充分發(fā)揮同學(xué)的'主體作用，才使課堂達到肯定的效果
二、擅長創(chuàng)設(shè)課堂情境是實現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵
課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施建議中指出
"教學(xué)情境要緊密聯(lián)系同學(xué)的實際中從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)各種情境為同學(xué)供應(yīng)從事學(xué)習(xí)活動的機會，激發(fā)同學(xué)對所學(xué)學(xué)科的愛好，以及學(xué)好學(xué)問的愿望。'
那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢？音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近同學(xué)日常生活，讓同學(xué)身臨其境，如此一來，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)音樂的歡樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的勝利之處，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的進展，作為音樂老師的我們除了要備好課，還要擅長了解同學(xué)的心理，搞清晰同學(xué)想什么，情愿做什么？所以，樂觀創(chuàng)設(shè)處合適同學(xué)年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)能被一種開心、和諧的氛圍所陶冶，讓全部的同學(xué)都擁有樂觀地心理參加各種音樂學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的實效。
三、做好教學(xué)反思，從反思中反思有效教學(xué)
細(xì)節(jié)打算的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中，既有勝利的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。老師在教學(xué)過程要時刻關(guān)注同學(xué)和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達到和諧了呢？這就需要老師關(guān)注同學(xué)在上課中時常會流露處出不同的信息和課后同學(xué)的反應(yīng)。這時候，我們應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度，搜集同學(xué)信息，了解同學(xué)的心理需求；假如老師不進行記錄和反思，那么全部的教學(xué)細(xì)節(jié)和同學(xué)反饋出來的細(xì)節(jié)都將了無蹤影，因此，作為老師肯定要樂觀仔細(xì)地做好課后反思，努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養(yǎng)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。
信任只有根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂觀地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教學(xué)效果，同時要加強訓(xùn)練教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強學(xué)習(xí)，特殊訓(xùn)練教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)科教研方面有所進展，在備課、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)進展上下功夫，真正提高訓(xùn)練的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
有效教學(xué)心得體會14
因為我覺得大部分關(guān)于教學(xué)的書籍，都是一些無關(guān)痛癢的理論性極強而可操作性并不大的空洞語言，因此帶著無所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學(xué)難點突破與教學(xué)對策》。讀完這本書后才發(fā)現(xiàn)，在自己身上存在著太多不足。
在我的觀念里，有效教學(xué)就是高效的教學(xué)，高效體現(xiàn)在通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進步。而且從內(nèi)心深處感覺，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，能變被動為主動，但是究竟怎樣才能達到這樣的高效教學(xué)呢？
讀完這本書，我將作者的編寫順序調(diào)整了一下，編者說：動人心者，莫先乎情。認(rèn)為教學(xué)激情能提高課堂的有效性。但是我認(rèn)為，情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前，為上課準(zhǔn)備的備課階段。在備課的過程中，我們要帶著對學(xué)生的愛惜之情，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，有效的研讀教材，并開發(fā)新的課程資源，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備好一堂課是上好一堂課的前提。如果老師連課前沒有備課的過程，直接走上講臺后，只是利用自己的經(jīng)驗日復(fù)一日的重復(fù)那些知識點，師生雙方都會感覺，上課是一件枯燥的事。而我自己，恰恰在這一點上正在缺失。備課，也只是把知識點完整的寫在教案上，而缺乏對學(xué)生的思考。
備好課后，如何去實現(xiàn)高效教學(xué)？我們面對的學(xué)生，是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較好，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變，認(rèn)為讀書是為老師，為家長所讀的，因此從心里反感學(xué)習(xí)，而在課堂上，就絕不會融入到你的教學(xué)。因此，如何讓學(xué)生融入我的課堂，是實現(xiàn)有效教學(xué)必須要思考的問題。書中說，我們要先感動自己，再感動學(xué)生，要讓我們的教學(xué)富有激情，這一點是非常正確的。
幽默風(fēng)趣的語言，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情，一直以來，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上分學(xué)習(xí)小組，讓他們自主學(xué)習(xí)，但是有時候卻發(fā)現(xiàn)，一旦氣氛活躍起來，學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律。也就是說，如何解決這個問題是自己今后努力的方向。
關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到，每天晚自習(xí)，基本上我都會讓學(xué)生就白天的知識進行復(fù)習(xí)，對下一節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，或者將做過的練習(xí)逐個詳細(xì)講解。晚自習(xí)的時間，我是比較辛苦的，但是收效甚微。因為我從沒有做到書中所說的相信學(xué)生、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我力爭做到讓學(xué)生在課堂上聽懂我講的問題，但正如書中所言，聽懂不代表學(xué)會，真正的學(xué)會，需要學(xué)生在課后的時候，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去思考問題，讓知識點形成體系。這一點，是我在平時的教學(xué)中所欠缺的。今后，我力爭放權(quán)，將更多的時間還給學(xué)生。
最后一點是有效練習(xí)�，F(xiàn)階段很多人說要給學(xué)生減負(fù)，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是，練習(xí)的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的。所有理論性的東西，都要靠練習(xí)才能檢測出學(xué)生是否已經(jīng)掌握。但是我們目前的練習(xí)雜亂無章，要么是作業(yè)的'分層設(shè)計不夠好，導(dǎo)致很多學(xué)生有挫敗感，要么就是干脆只說不練，個把月才會做一次練習(xí)。要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性，作為教師來講，必須要設(shè)計有意義的，高效的練習(xí)形式。
學(xué)無止境，對于一個老師而言，自己需要學(xué)習(xí)的東西真的還很多。但是無論怎樣，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，慷慨地激勵學(xué)生，使學(xué)生有自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活動力，勇于克服困難，是教師進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這種氛圍中的教與學(xué)，自然是有效的。
總之在教學(xué)實踐中，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，有意識地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時進行，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步達到用不著教的理想境界。
有效教學(xué)心得體會15
有效教學(xué)是指我們的課堂教學(xué)符合教育規(guī)律，優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容等各個要素，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動組織和教學(xué)方法的合理性。它能夠產(chǎn)生積極的效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是推動學(xué)生的進步和發(fā)展。同時，有效教學(xué)也能夠滿足社會和學(xué)生個人的教育需求，使學(xué)生的進步和發(fā)展更加有益。此外，在相對于教學(xué)投入的情況下，有效教學(xué)還能夠盡可能地實現(xiàn)師生的進步和發(fā)展，達到最大化和理想化的效果。因此，我們將有效教學(xué)定義為能夠有效促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。而這里的“發(fā)展”不僅僅指學(xué)生獲得新的知識和技能，還包括思維能力的提高以及情感、態(tài)度和價值觀的形成等方面。
1、明確教學(xué)目標(biāo)的有效性
為了評估一個課堂教學(xué)的有效性，必須在教學(xué)實施之前明確教師和學(xué)生期望達到的教學(xué)目標(biāo)。否則，所有的評估都將毫無意義。因此，明確的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動中的核心，也是每堂課的指導(dǎo)方向，是判斷教學(xué)有效性的直接依據(jù)。吳勝東老師在他的《實施有效教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)有效》一文中提出了規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的四個要求：首先，學(xué)生應(yīng)成為行為主體；其次，行為應(yīng)是可測量、可評價、具體而明確的；第三，行為條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍；最后，為評價提供參考的依據(jù)是學(xué)生預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水平。在深入研究學(xué)生的原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需求意圖之后，教師確定的.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)過程中起到明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。
2、提高課堂教學(xué)過程的有效性
教學(xué)過程是一個互動的過程，不僅僅是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，也包括了學(xué)生與教師之間的相互交流、合作和共同構(gòu)建知識的過程。雖然單向傳遞知識看起來簡單方便，但研究表明，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，單純接受的知識往往不夠牢固，難以長期記憶和深層內(nèi)化。根據(jù)信息加工理論和社會認(rèn)知理論，人們在與他人合作中，積極加工有意義的信息，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，合作學(xué)習(xí)具有重要的意義。合作學(xué)習(xí)并不僅僅指小組學(xué)習(xí)或特定的課堂活動形式。它是一種有組織的小組活動，成員之間各負(fù)責(zé)任、共同追求目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式。在課堂教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間以及個體與自身的認(rèn)知、思維、情感等都發(fā)生著互動和交流。這種互動和交流的流動是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，沒有這種內(nèi)容的流動和碰撞，學(xué)習(xí)就無法變得有意義。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主動參與和合作，以促進他們的有意義學(xué)習(xí)。
3、提高課堂優(yōu)化教學(xué)策略實施的有效性
選擇適宜的教學(xué)策略以實現(xiàn)最大的效益是有效教學(xué)的重要特征。有效教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生在最短時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。因此，在落實和達成教學(xué)目標(biāo)的過程中，選擇合適的教學(xué)策略至關(guān)重要。現(xiàn)代教學(xué)方法學(xué)的研究給我們提供了許多具體的教學(xué)策略，但每種策略都應(yīng)有針對性地運用。因此，教師需要特別注意如何選擇適宜的教學(xué)策略，并在實施過程中充分發(fā)揮其最大的效益。在教學(xué)評價中，需要考察教師選擇的教學(xué)策略是否符合學(xué)生獲取知識和技能的認(rèn)知規(guī)律，以及在實施過程中是否準(zhǔn)確把握了教學(xué)策略的本質(zhì)，發(fā)揮出最大的功效。因此，評價者需要特別關(guān)注這些方面。
4、提高訓(xùn)練的有效性
為了提高教學(xué)的有效性，我們需要加強訓(xùn)練的效果。因此，我們需要科學(xué)地安排時間，確保練習(xí)在合適的時間、合適的數(shù)量和合適的難度下進行。在實施教學(xué)之前，教師應(yīng)該先做一遍練習(xí)，確保練習(xí)的可行性；同時，在練習(xí)過程中，我們必須選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容；完成練習(xí)后，我們必須仔細(xì)收集和整理練習(xí)的結(jié)果；接下來，我們需要對練習(xí)的結(jié)果進行評價和批注；最后，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，我們必須及時進行修改。這樣，我們才能實施有效的教學(xué)。
總的來說，教學(xué)的藝術(shù)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，喚醒他們對知識的渴望，并鼓舞他們?nèi)ヌ剿骱退伎�。一個出色的教師需要具備靈活應(yīng)變的能力，熟練地駕馭課堂，以及精湛的教育藝術(shù)，這些都需要教師在各個方面持之以恒地不斷鍛煉和提升。
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