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影視后期實習個人總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的影視后期實習個人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
影視后期實習個人總結1
一、影視后期處理技術教學中存在的問題
影視后期處理技術這門課程涉及premiere、After effects、Particle Illusion等軟件教學與應用。尤其在后期加工與特效方面，After effects和Particle Illusion等具有強大的功能，能夠創(chuàng)意出非常豐富的特技鏡頭，但是在實際教學過程中，很多同學都掌握不好，歸納出來，表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿲W習興趣不夠濃厚。后期處理是基于前期素材的，如果前期素材準備不夠充分，或者遺留到后期的問題太多，必然造成后期處理困難，甚至無法處理，這就可能很難做出預期效果；其次由于影視后期處理技術所采用的相關軟件基本都是英文版的，即使是漢化版本也不是很準確。而藝術類學生的英語水平普遍較低，這也增大了難度。技術上的難度加上成功率過低，很多學生在學習的過程中，興趣就會越來越低，直到最后完全喪失，這自然就會影響到后續(xù)教學，從而達不到教學目標[2]。
�。ǘ┌咐狈�。影視后期處理技術是基于實踐的課程，需要有大量的案例來支撐。由于教學內容本身比較多，尤其各種濾鏡插件，可能涉及很多參數，很多老師在做教學安排時，在軟件各種參數講解上所耗費的時間過多，導致實踐的時間過少。因為缺乏足夠的案例教學，在這里就變成了純理論，泛泛而談，這是實踐類課程最忌諱的情況。
�。ㄈ┲R缺乏鞏固。由于對基本操作方法的講解占據過多的時g，留給學生進行實踐和鞏固的時間就不夠。加之很大一部分學生缺乏主動學習的能力，僅靠課堂那點時間無法對知識的掌握進行鞏固。大部分的操作都需要自己在實踐中反復驗證，這樣才能在大腦中形成條件反射。想到要實現(xiàn)某種效果，需要哪些濾鏡，根據這些濾鏡的關系，就能確定濾鏡的先后順序，以及濾鏡必須設置的參數及如何設置等等。這樣在不知不覺中鞏固了知識，也就培養(yǎng)了自己動手的能力。
（四）缺乏創(chuàng)新能力。當然，創(chuàng)新能力確實要求很高，其涉及很多方面。手繪功底扎實的學生在這方面表現(xiàn)得要好一些，因為手繪之前，肯定就有思路的創(chuàng)新。從最終匯聚的作品來看，大部分作品的原創(chuàng)性很強，而藝術類學生在這方面具有先天的優(yōu)勢，給人耳目一新的感覺。但是在后期加工方面，由于對后期技術的不熟悉，依靠依葫畫瓢、囫圇吞棗的方式完成的學習，在創(chuàng)新方面就明顯不足。
二、案例分析教學思路
對于這種實踐型、綜合應用性很強的課程，建議采用案列分析的教學模式進行，如圖1：通過多個使用近似功能完成的不同特效處理吸引學生的興趣之后挑選一個案例進行分析，并讓學生臨摹制作，反復修改和重新制作，直到滿意為止，然后對臨摹過程進行總結思考，并在此基礎上自己構思，自主創(chuàng)意。
�。ㄒ唬┪d趣�！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，托爾斯泰就指出了興趣是學習的動力源泉，沒有興趣的學習自然是索然無味的，也不可能學好。因此對于任何課程，吸引學生的興趣是非常重要的。影視后期處理技術這門課程是很容易吸引學生的興趣的�？梢运鸭鞔箅娨暸_的片花、頻道包裝、廣告、電影特技、游戲中的部分鏡頭，通過向學生展示這些精彩的片段，并結合需要講課的內容進行簡要解說，鼓勵學生通過學習和努力后也能做出，甚至做得更好。讓學生在感嘆這些鏡頭的精彩的同時也紛紛摩拳擦掌，這樣，引子的作用就突顯出來了。之后需要選擇一個與講課內容直接相關的片段，以供案例分析使用。
�。ǘ┢饰霭咐倪x擇出來的片段入手，分解出視頻使用了哪些素材，以及這些素材可能獲得的方式以及做了怎樣的處理，包括使用ps、particle ilussion等軟件等[3]。提取出若干個幀（瞬間畫面），并分析這些關鍵幀處采用了哪些濾鏡和操作手法�？梢葬槍σ呀泴W過的知識點，結合提問方式教學，既能使學生回憶知識，又能檢驗學生的應變能力。針對案例中的一些效果提出問題，諸如：這種效果是怎樣實現(xiàn)的，采用了哪些技巧或濾鏡，以及哪些關鍵參數做了必要的調整，為什么要這樣調整，可否把效果做得更好一些等等一系列問題。如果這些問題能夠被很好地回答，說明相關知識點已經掌握得較好。反之，如果不能得到很好的回答，也可以通過對案例進行剖析、示范，這樣就能起到復習鞏固和提高的作用。
將事先準備好的原始素材分發(fā)給學生，示范講解原始素材的處理以后，然后在After effects中分別導入素材，對照案例最終結果和案例剖析思路，逐個濾鏡地施加。注意在調節(jié)相關參數的時候按照“要想實現(xiàn)什么效果，就必須怎么調節(jié)某個參數”的思路逐一進行解釋和調節(jié)，這樣就能實現(xiàn)“所見即所得”的效果。最終完成并導出影片，并和原始效果進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)差別在哪里，問題在哪里，哪些地方值得商榷和提高等，這樣可以留出更多的值得探討的問題，并教給學生去思考和試圖解決。也可以在練習指導時給出相關的建議，由于視頻的加工處理過程比較耗時，為了防止學生在練習時誤入歧途而浪費不必要的.時間。除了關鍵技術和要點要講授清楚之外，還應當不斷巡視學生的練習、操作情況，發(fā)現(xiàn)有問題應當及時指出，讓案例剖析的結果順利被消化并能做到收發(fā)自如。
（三）臨摹制作。臨摹不僅僅是書畫的專用術語，其實在影視后期處理教學過程依然行之有效[4]。臨摹制作視頻特效需要分步進行：
首先，分段臨摹。通過對案例的剖析，學生已經躍躍欲試了，但是不要著急，由于要完成一個特效制作可能需要的步驟很多，學生一時也不可能全部記住完整的步驟。因此接下來的臨摹制作，就需要在老師的帶領下，分步完成。把所需要的過程分成幾個階段，逐個階段引導學生進行臨摹制作。這個過程問題也是最多的，教師需要把相似的問題匯聚到一起，講解解決問題，也能警示他人。
其次，完整臨摹。當分步臨摹完成后，可以讓學生短暫回憶臨摹過程，提醒注意關鍵點或容易犯錯誤的地方，然后讓學生從頭至尾完成臨摹過程，要求至少臨摹3遍以上，而且效果越來越好。
再次，臨摹討論總結。這個階段讓學生彼此交流制作過程的心得和體會，教師也可以參與其中。通過討論，讓學生鞏固對濾鏡作用的理解，以及相關參數的作用效果和調節(jié)方法，在操作過程最容易忽略和做錯的地方，以及關鍵的地方等等，最后把討論結果匯聚成為知識要點。這樣就在實踐過程中理解了相關理論知識而且會應用于實踐。
�。ㄋ模┳灾鲃�(chuàng)意。與書畫課程教學一樣，需要通過反復的臨摹習作，提高自己技藝后才可以創(chuàng)新形成自己風格的作品。影視后期制作也一樣，通過反復的臨摹案例作品，在臨摹過程中對軟件相關的濾鏡功能、特點、技術參數做到一目了然，才能熟能生巧，達到靈活地運用。當學生對濾鏡的掌握達到一定的熟練程度后，就可以給他們自主創(chuàng)意的機會，當然也要有一定的壓力�？梢酝ㄟ^課后作業(yè)的方式體現(xiàn)出來，讓學生根據所學的知識，主題不限制，放開學生的思路，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象，獨立完成一個創(chuàng)意作品。
三、實踐總結
通過連續(xù)五年的教學改革觀察和對比，發(fā)現(xiàn)采用案例式教學方法進行“影視后期處理技術”教學收效很好。對比之前采用傳統(tǒng)參數講授方式教學，發(fā)現(xiàn)改革前約三分之一的學生在教學進度一半時已經喪失了學習的積極性，對于復雜參數的理解和應用更是讓很多人望而生畏，最K能夠完成學習并取得好成績的寥寥無幾，而進行教學改革后的情況則截然不同。下面是進行教學改革前后共五屆學生的教學情況對照一覽表：
自20xx年開始進行教學改革試驗后，采用案例教學方式進行課程教學，給予了充分的經典案例示范，廣泛采用臨摹的方法進行練習。教學過程明顯提升了學生的學習積極性，而且這個積極性并沒有隨著時間的流逝而降低。在學習興趣和好奇心的推動下，學生也能夠努力完成作業(yè)，而且試圖自己創(chuàng)新，形成自己獨特的作品，這樣也能夠鍛煉自己的綜合能力。
影視后期實習個人總結2
1 、中職實用型影視后期制作人才實踐方法
中職實用型影視后期制作人才實踐方法是針對該層次影視后期制作相關專業(yè)的學生提出的一種教學模式，該方法可應用于動漫設計與制作、數字媒體藝術、多媒體技術等專業(yè)學生，采用課堂講解和課余實踐相結合模式，讓學生把所學的知識點和技能及時應用于實踐中，強調多練習多實踐。
2、本方法進行了3個階段的實驗探索和研究：
參與實驗的對象為11級和12級動漫專業(yè)學生，持續(xù)時間為3年，第一階段為Premiere（簡稱PR）軟件的學習和視頻制作入門實踐，在入學后的第二學期，周課時6節(jié)；第二階段為After Effects（簡稱AE）基礎和提高，安排在第三學期，周課時6節(jié)；第三個階段是綜合運用實踐，安排在第四學期，周課時6節(jié)。在其他學期，可以安排一些色彩構成、動畫原理和影視欣賞相關的課程。
實用型影視后期制作人才培養(yǎng)模式融合了這3個階段的實驗，通過對近兩年已就業(yè)學生的跟蹤調查和近三年指導學生參加技能競賽所取得的成績，統(tǒng)計的數據充分說明該培養(yǎng)模式的有效性和可行性。通過對此方法的實施，中職學校可以培養(yǎng)出更加符合社會需求的相關專業(yè)人才，同時給學生在學習過程中提供實際經驗，為將來就業(yè)奠定基礎。
3 、中職實用型影視后期制作人才實踐方法具體實施過程
3.1 、第一階段
1）目標：實施課程實踐的方式來奠定實用型影視制作人才培養(yǎng)模式的基礎，達到了解視音頻格式，掌握剪輯、轉場、特效等技能。
2）內容：實驗環(huán)境為學校的動漫機房。實驗內容的學生學習PR軟件和視頻制作基礎，教材主要使用《典藏Premiere Pro CS5視頻編輯剪輯制作完美風暴》，最后完成一個作品為《海南旅游》，在課程結束時進行作品展示比較和課程總結。
3）步驟與方法：
第一輪作品欣賞，利用多媒體投影，給學生播放一些具有視覺沖擊力電影作品，欣賞的作品包括網上下載的電視片頭、電影片段和劇本制作過程，還有影視后期剪輯的工作流程等等，為后續(xù)的階段學習打基礎。然后進入到PR基礎學習，包括：三點四點編輯、轉場特效。
第二輪主要是PR的濾鏡、字幕和經典精彩效果的應用，其中濾鏡部分也可以加入第三方濾鏡，但不宜太多，因為作為初學者的學生，容易混淆內置和濾鏡。精彩效果部分主要學習相冊、手寫字和打字效果等。
第三輪主要是綜合運用，制作完成一個完整的作品，包括片頭、片花、字幕、轉場、特效和音頻，綜合在一起的一個旅游節(jié)目特輯。指導老師和學生共同評價最終作品，提出對自己和別人作品的看法及修改意見。
4）結果：經過一個學期三輪的實驗后，學生初步掌握了PR軟件的使用，并且可以完成一些簡單的視頻剪輯作品。但是，實踐證明這種方式，學生雖然系統(tǒng)地學習PR軟件的關鍵技術，但是對基礎知識和技能的掌握不夠牢固，主動學習的興趣靈活和運用能力都不高。所以需要后續(xù)課程配合對知識的掌握和運用更加有效。
3.2、第二階段
1）目標：培養(yǎng)學生制作視頻特效的技能，為制作真實的節(jié)目所打下堅實基礎。
2）內容：實驗環(huán)境為學校的動漫機房。實驗內容的學生學習AE軟件，教材主要使用《典藏：After Effects CS5影視后期特效制作完美風暴》，最終完成幾個片頭的制作。
3）步驟與方法：
第一輪學習AE基礎，文字特效和動態(tài)元素，掌握AE軟件的基本操作原理。
第二輪學習AE高級應用，三維空間和精彩特效，主要鍛煉學生的空間思維能力和綜合運用AE軟件能力。
第三輪片頭制作，根據教材要求完成幾個片頭制作。
3.3 、第三階段
1）目標：這個階段通過實施課堂講解和課余實踐的方式來驗證實踐型影視制作人才培訓方法的有效性。
2）內容：實驗環(huán)境為學校的動漫機房和學生電視臺，通過在學生電視臺制作真實播放的節(jié)目，學生采用綜合實踐的方式獨立創(chuàng)作完成作品，包括：確定作品的主題和制作過程。
3）步驟與方法：這次實驗是對學生綜合實踐能力的檢驗，教師提出獨立創(chuàng)作作品的主要步驟，學生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)作力，同時充分利用電視臺成員的經驗，成員之間互相指導和幫助�？梢詤⒖家韵逻@些步驟進行：
�、贉蕚潆A段。學生根據自身的喜好選擇一個在播的電視臺欄目，收集整理素材（包括靜態(tài)圖片、動態(tài)視頻以及相應的音頻），此步驟是一個循序漸進的過程，可在制作過程中不斷進行，以使作品有新的元素加入，選擇節(jié)目的切入點，能夠形成節(jié)目設計樣式的繪制草圖（也可以文字說明），但要求主題鮮明和突出；
�、谠O計編輯計劃，確定編輯點和鏡頭切換方式，節(jié)目中疊加標題字幕和圖形，添加音頻（使作品具有視覺和聽覺的藝術效果），制作過程的完成標準是：運用所學的各種軟件工具所掌握的各項技能，達到第二個步驟設計的預期效果即可；
�、圻M一步修改。征集別人的意見或者建議，進一步完善；
�、芴峤怀善�。學生在課堂上運用演示和推銷的方式，向觀眾（或者用戶）推介作品，闡述其中的創(chuàng)作理念。讓其他同學接受并認為自己的'作品，最終票選出優(yōu)秀作品，在電視臺中播放，實現(xiàn)作品價值。
4）結果和意義：本階段大概持續(xù)時間為2個月，課堂講述時間占很少比例，大部分時間是學生利用課堂和課余時間完成作品。學生提交最終作品后，可以發(fā)現(xiàn)學生在實踐中獨立創(chuàng)作影視作品的能力有所提高，作品的內容也豐富多樣，畫面效果絢麗，效果引人入勝。通過此階段的實驗，更進一步說明，實用型影視后期制作人才實踐方法是一有效教學模式的實踐模式。
5）經驗總結，如果學生在自主創(chuàng)作時，為了避免學生出現(xiàn)毫無頭緒、無從入手的情況，總結出以下幾類節(jié)目類型。
�、傩侣勵�，新聞主要的特點在于時效性和真實性，而新聞類的電視包裝也要體現(xiàn)新聞的特性，音樂和圖形的設計和選擇也應該遵循這方面原則，特別是音樂，應該是節(jié)奏快速，給人先入為主，只聽聲不看圖像就可能辨別在播新聞節(jié)目。
�、趭蕵奉�，該類節(jié)目的意義在于帶給觀眾身心上愉悅，所以輕松、快樂、搞笑、休閑等特點都是必須的，在色彩選擇上要求鮮艷，圖形元素要求時尚，音樂和剪輯節(jié)奏也要明快。
③慶典類，主要特點體現(xiàn)在慶典的發(fā)展由來和場面宏大，慶典氣氛要熱烈轟動，通常用紅黃的暖色調渲染熱烈的氣氛。一般使用大氣磅礴的音樂配合剪輯，烘托慶典的隆重特征。
4、結束語
在實用型影視后期制作專業(yè)中職人才實踐方法中，我們進行了3個大階段的實驗探索和研究，每個階段分為幾個小階段，不同階段有梯度，逐步加大實驗力度，從近三年本人指導學生參加“數字影視后期制作”項目的技能競賽成績，12年以前多次獲得市級的二、三等獎，13年獲得市一等獎，并獲得代表進入省賽資格，獲得三等獎；同時從學校就業(yè)部門的統(tǒng)計數據表明，在影視行業(yè)的招聘和就業(yè)中，影視后期制作專業(yè)的數據都要比計算機的其他專業(yè)具有明顯優(yōu)勢，由此可以證明該實踐方法在教學中應用的有效性和可行性。每個階段從多個方面提出真實的論據和過程，這種方法能促進綜合實用型人才成長，培養(yǎng)出來的人才基本適合社會需求，為學生畢業(yè)后提供了更大的就業(yè)空間。
影視后期實習個人總結3
目前，我國影視后期行業(yè)對既掌握影視后期相關理論知識又熟練掌握相關軟件操作的中職畢業(yè)生的需求越來越大，由于影視后期技術發(fā)展日新月異，教學內容與計算機操作水平總是偏于滯后。職業(yè)學校學生的知識結構、反應能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在很大的差異。隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學方法的改革已勢在必行。中等職業(yè)技術教育必須適應新經濟的發(fā)展，隨時拓寬、更新知識；同時，必須培養(yǎng)學生具備很強的適應能力，能夠迅速地遷移所學的知識于新的環(huán)境，能夠迅速地更新知識以適應相應的行業(yè)或職業(yè)要求。但是，實際上教學經費投入的不足限制了實習、實訓及應用軟件的投入與更新，為了滿足社會對影視后期技術應用型人才的需求，更為滿足學生的需要，我校對現(xiàn)有的影視后期教學進行了相應的調整。
我校計算機影視后期專業(yè)學制為三年，課程也是針對本專業(yè)由淺入深地進行布置，把理論教學和計算機實訓教學有機地結合在一起，在理論學習期間，特開設了計算機基礎課程、OFFICE7辦公軟件課程、PS圖像處理課程、FLASH動畫制作課程、PREMIERE影視后期處理課程、AVID影視后期技能大賽參賽訓練等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎課，使學生學習起來循序漸進，使他們的知識結構更趨于合理，為實訓作了很好的鋪墊，夯實了基礎。
目前在影視后期實習教學中存在這樣的問題：無視學生差異的存在，希望按照統(tǒng)一程序和標準制造統(tǒng)一的“標準體”。這是難以適應學生掌握影視后期技能的實際情況的，會限制或阻礙學生的發(fā)展。
學生在理論知識的學習上存在著“差異”是眾所周知的，而學生在技能的掌握方面所存在的“差異”，很多學者專家都進行過認真的研究，其各方面的因素也是眾所周知的。那么如何在教育教學的實踐中克服這些因素的影響，充分挖掘每一位學生的學習潛能，在技能領域中充分發(fā)揮每一位學生的特長，從而使每一位學生取得最佳的學習效果呢？如何做好實訓教學呢？
為了更好地向企業(yè)輸送合格的影視后期人才，筆者嘗試把影視后期實訓分為四個階段，以鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能。
第一階段：AVID案例訓練。
這一階段是學習影視后期不能逾越的過程。通過前面部分的基礎課學習，學生已經學習了影視后期重要軟件AVID的相關基礎部分，在影視后期實訓的第一階段通過AVID的專項實例訓練，重點讓學生掌握軟件的采集、輸出流程、軟件的特效和字幕制作。學生根據難度劃分的“基礎篇”、“提高篇”、“綜合篇”的內容進行相關的練習，在這一過程中深刻理解AVID軟件的相關重點內容。在實例講解上，每個實例都包含“知識點介紹”、“實例分解”、“最終效果展示”，細致介紹每一個操作及知識要點，關鍵知識點還設置有“小技巧”，對知識點進行重點講解輔導，讓學生知道只有完成這一階段的實訓任務，將來才有可能自己制作精彩的短片。
第二階段：仿真實訓。
第一階段的實訓后，對學生進行技能測試。操作達到要求的學生上機進行AVID綜合練習的考試，參與電影短片的后期制作。這樣做同時也能促進那些未選中的學生努力練習，激發(fā)他們的學習興趣和競爭意識。
首先，讓學生熟悉需要剪輯的后期電影素材，明確每個短片的內容及需要進行剪輯的順序要求，然后詳細講解短片制作的系統(tǒng)方法，最后讓學生根據案例短片的講解方法，使用所給素材進行電影短片的后期制作。完成制作后，通過作品展示講評會，讓大家一起欣賞同學們自己制作的電影短片作品，并通過講評及同學們的心得交流，共同提高電影短片的制作水平。
第三階段：實訓拓展。
在第二階段實訓合格的學生進入第三階段的電影短片創(chuàng)作階段。
通過案例講解電影短片創(chuàng)作的具體流程，包括：編寫電影短片腳本、臺詞腳本，拍攝電影短片，對所有拍攝的電影短片素材進行篩選以及電影短片的后期制作。通過實際案例操作進行演示教學，在具體教學中解決學生不理解的相關環(huán)節(jié)。
在這一階段中，把實訓合格的學生分成幾個小組，根據所給的實訓拓展題目――“畢業(yè)短片創(chuàng)作”、“紀念回憶錄”、“文明春風吹遍校園”、“雷鋒就在你身邊”、“焊花舞青春”等，進行電影短片的創(chuàng)作。小組成員根據創(chuàng)作要求，分工協(xié)作，按照編寫電影短片、臺詞腳本、拍攝相關電影短片素材、進行電影短片的制作的步驟進行電影創(chuàng)作。在此過程中通過實際指導協(xié)助各組成員解決制作過程中遇到的各種問題。本階段的實訓拓展練習遵循由易到難、由簡單到復雜、由單項到綜合這一過程，重視在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
把學生完成創(chuàng)作的電影短片作品按小組進行互評。學生都有好勝心理，會對對方的作品一絲不茍地檢查，不放過任何一個細節(jié)。最后教師根據實際情況給出綜合性的評價，或者讓學生保存自己滿意的作品，激發(fā)學生的興趣。學生的學習效果非常明顯。
如此，學生能全面了解電影制作的全過程，深刻理解電影腳本、電影拍攝過程、電影后期制作的原則，能夠對電影短片制作過程中出現(xiàn)的'常見問題予以解決，對于將來從事影視后期工作有很大幫助，不僅上手快，而且操作規(guī)范，使學生在以后的工作中具備很強的解決問題的能力。
第四階段：總結提高。
老師和學生共同探討實訓經驗及實踐教學中遇到的問題。由于實訓內容較多，步驟實施復雜，學生在短時間內既要掌握影視后期的制作步驟，又要對電影短片的制作過程進行合理的安排和準確實施，現(xiàn)場講解又具有很大的局限性，故將電影短片的制作過程制成課件，能方便學生掌握和復習。多年來的實踐證明這是行之有效的方法，可以優(yōu)化實訓的效果。
影視后期實訓教學過程：編寫電影短片臺詞腳本――攝電影短片――電影短片的后期制作。這幾步走的教學方案能最大限度地發(fā)揮教學資源的使用性和實用性，提高學習的互動性和趣味性，如果能結合工作實際案例，其教學效果將更顯著。
剛開始學習影視后期，指導老師可以展示一些精彩的影視后期案例，如公司的精彩短片案例、歷屆同學的精彩短片等，讓他們體會到影視后期的趣味性；也可以帶同學們去參觀一些公司，讓他們看到影視后期制作的高質量和高效率，體會現(xiàn)代大生產的魅力，從而激發(fā)他們學習興趣，調動自主學習的積極性。在實習教學中，教師既要做老師也要做公司中的師傅，進行授課時要親身示教。要考慮以新穎新奇的知識牽動學生的“好奇心”，調動學生的積極性，培養(yǎng)接受新知識的能力。
總之，理論與實際要緊密結合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，爭取讓學生變被動學習為主動學習，達到良好的教學效果。
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