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說(shuō)課稿茉莉花
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿茉莉花，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
本教材設(shè)計(jì)了一系列“民族民間音樂(lè)文化”的主題單元，《茉莉花》一課在本教材中是一個(gè)起始課，在這之前學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)有了一些初步的了解，本課的教學(xué)將為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我執(zhí)教的歌曲江蘇民歌《茉莉花》是一首膾炙人口的民間小調(diào)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，情感細(xì)膩委婉，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡，歌詞一氣呵成，其中八分音符的巧妙應(yīng)用，給人以輕盈活波的感覺(jué)，表現(xiàn)出歌曲純真而含蓄的音樂(lè)形象。教材意在從賞江南——唱江南——愛(ài)江南三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，向?qū)W生展示我國(guó)豐富多樣的民族民間音樂(lè)的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化的熱情。在教學(xué)中，我將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三大塊：
1.賞江南----通過(guò)欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給孩子的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
2.唱江南----通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。
3.愛(ài)江南----引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民族民間音樂(lè)的情懷。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域較前一段有了更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。而《茉莉花》恰恰是一首膾炙人口的江蘇民間小調(diào)，具有獨(dú)特的江南特色，對(duì)我們西北的孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的體驗(yàn)，因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上將起到事半功倍的效果。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定以下目標(biāo)。
1.通過(guò)聽(tīng)賞《茉莉花》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。為達(dá)到這一目標(biāo)，開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)賞活動(dòng)，當(dāng)我打開(kāi)視頻片段雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國(guó)小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像….并質(zhì)疑:為什么在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)會(huì)選擇演唱茉莉花？….這一設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的情景入手，一開(kāi)始就被茉莉化的魅力所折服,激發(fā)了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《茉莉花》的好奇和欣賞的欲望,同時(shí),從學(xué)生回答的字里行間感受到他們對(duì)祖國(guó)民族民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)和自豪.
目標(biāo)2.學(xué)會(huì)用委婉柔美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌
《茉莉花》。我們知道，歌唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。為了讓學(xué)生用委婉柔美的聲音演唱《茉莉花》，我利用CAI創(chuàng)設(shè)了一個(gè)茉莉花園的意境，畫面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，在室內(nèi)悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)深吸氣，慢呼氣，從而用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。為了學(xué)生能有表情地演唱，我對(duì)歌詞和休止符進(jìn)行了藝術(shù)處理。
目標(biāo)3.比較不同地方的《茉莉花》，了解各民族地區(qū)的音樂(lè)特色，我設(shè)計(jì)了欣賞比較這樣的環(huán)節(jié)，我利用CAI向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和東北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格：江蘇民歌委婉柔美，東北民歌豪放。為什么同是茉莉花，它們的曲調(diào)風(fēng)格差別卻很大？是地理、人文，習(xí)俗等
四、重難點(diǎn)
依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)用委婉、柔美的聲音親切地演唱《茉莉花》。
難點(diǎn)有兩個(gè)
1.學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。（正確的呼吸
2.感受江南小曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。我設(shè)計(jì)聽(tīng)賞活動(dòng)；我用CAI展示了民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，女子十二坊民樂(lè)演奏的茉莉花，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，
更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。歌唱家和演奏者把《茉莉花》演繹地如此美妙，我們也也來(lái)表演表演吧（提示：演唱，朗誦、舞蹈的）表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)。
教法
教唱法、聽(tīng)唱法、跟唱法。（貫穿于唱江南教學(xué)環(huán)節(jié)中）學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主聽(tīng)賞，教師彈奏教唱，學(xué)生跟唱、學(xué)唱，小組合作自主設(shè)計(jì)表演等。（貫穿于整課的教學(xué)環(huán)節(jié)中）
五、下面主要談一下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
（一）賞江南
精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)江南美景，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了視聽(tīng)感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
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1.首先聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2．后聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
通過(guò)情境預(yù)設(shè)聞花香，隨音樂(lè)用“wu”哼唱，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和技巧，采用教唱、聽(tīng)琴跟唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)唱歌曲旋律并及時(shí)的糾正有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。同
時(shí)又拍擊節(jié)奏朗讀歌詞自主的填詞演唱，提高準(zhǔn)確度，理解歌詞蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，發(fā)揮學(xué)生主體地位，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)表演唱，創(chuàng)編歌曲達(dá)到對(duì)歌曲內(nèi)在的升華，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
3.最后升華拓展：
為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感；運(yùn)用女子十二樂(lè)坊的民樂(lè)表演來(lái)體現(xiàn)出民族音樂(lè)的特色；從多方面感受不同形式演繹帶來(lái)的不同效果，讓學(xué)生感受這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風(fēng)格上的不同？風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用多種形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情。
（三）愛(ài)江南
通過(guò)播放《采茶舞》片段,感受江南人民采茶時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)對(duì)江南以及對(duì)自己家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)，將課堂氣氛推向高潮。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。我讓學(xué)生自由組成小組，交流討論后，以小組為單位創(chuàng)造性的表現(xiàn)茉莉花，可以是演
唱，可以舞蹈，可以朗誦等，不拘一格，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)熱情達(dá)到了高潮。在教學(xué)中穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中我充分尊重了學(xué)生的多元化理解。
六、說(shuō)教學(xué)理念：
本科教學(xué)我以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”為設(shè)計(jì)理念。以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。同時(shí)將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。 小結(jié)：民族的就是世界的《茉莉花》不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把中國(guó)的民樂(lè)唱響全世界。
反思：本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，愛(ài)江南三部分學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。（缺點(diǎn)）請(qǐng)專家和各位老師對(duì)我進(jìn)行指正和點(diǎn)評(píng)讓我成長(zhǎng)，謝謝大家！
工作單位：南關(guān)學(xué)校
說(shuō)課教師：xx
說(shuō)課時(shí)間：11月17日
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