人教版鳥的天堂時說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版鳥的天堂時說課稿，歡迎大家分享。

人教版鳥的天堂時說課稿1

　　一、教學目標

　　知識目標：能從中心句入手，引導質(zhì)疑問題。

　　能力目標：細讀課文，認識大榕樹奇特、美麗的特點，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景。鑒別“作者的見聞與聯(lián)想”，提高理解和欣賞語言的能力。進行適度的詞句訓練。

　　情感目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　重點：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò)，正確理解及體會作者的思想感情。

　　難點：如何正確鑒別作者的見聞與聯(lián)想。

　　三、教學安排

　　第一課時：掌握字詞，了解“鳥的天堂”，講讀課文第一大段。

　　第三課時：梳理總結(jié)，鞏固強化，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè)。

　　四、教學結(jié)構(gòu)

　　以“疑”為線索，以“思”為核心

　　五、教學過程

　　1、延伸上文，拓展下文(導入)

　　師：上一堂課，我們隨著文學大師巴金的筆結(jié)識了一位奇特的朋友，誰能親切地叫出它的名字?

　　生：榕樹。

　　(設(shè)想：估計在平翹舌音上會出錯誤，教師當及時糾正。)

　　師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?

　　生：榕樹。

　　師：是一棵榕樹(板書：榕樹)。有你們這么一群熱心的朋友，估計榕樹心里都樂開了花。那么你們中間有誰能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢?

　　生：獨木成林。

　　(設(shè)想：盡量使課堂剛開始氣氛能活潑一點，為整堂課定下一個基調(diào)。)

　　師：是的，獨木成林的榕樹形成了一道亮麗的風景線，同時我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個鳥兒生活的樂園，也即鳥的天堂。(板書：鳥的天堂)昨天我們已經(jīng)遠遠地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細細地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請同學們打開課本一起學習7——14自然段，思考問題：兩次經(jīng)過鳥的天堂，作者最深的感受是什么?請同學們速讀課文，用文中的一句話來說一說。

　　(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習得新知)

　　學生暢所欲言，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我�！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)

　　(設(shè)想：此處不宜于深究細品，畢竟還沒深入課堂文本的內(nèi)核，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā)，到那時，學生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)

　　師：讀了這句話你們有什么疑問嗎?

　　學生提出問題。諸如：(1)為什么說昨天我的眼睛騙了我?

　　(2)這里鳥的天堂為什么前一個要加引號?后一個不加?

　　(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?

　　教師順延學生的思路，學生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來。

　　(設(shè)想：在此教師應做到引導和暗示。)

　　師：“鳥的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹，作者第一次經(jīng)過時有什么感受?

　　出示：這美麗的南國的樹!(揚)發(fā)出了由衷的贊美。

　　(設(shè)想：在此課堂隨機生成的東西較多，教師切不可急于求成，應該認真傾聽學生的發(fā)言，再作歸納。)

　　師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的，請同學們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段�？纯茨男┑胤阶约耗茏x懂，記住它，待會交流。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。(學生自由讀，教師巡視指導)師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內(nèi)容。

　　生說，師板書。(穿插朗讀來深入感受榕樹的美)

　　(設(shè)想：教師要適時地加以評價，同時要講究評價方式的轉(zhuǎn)化。)

　　師：接下來有不懂的地方作交流。(講讀課文寫榕樹的部分)

　　結(jié)合學習提示區(qū)分“作者的見聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒聯(lián)想的感覺。

　　學生齊讀課文第8自然段。

　　師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹寫得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?

　　引進巴金的話：南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出夢境般的美麗。

　　請女生再讀該段，深刻體會作者的贊美之情。

　　師：作者這樣寫有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學過的宗璞的《綠》來找找答案

　　引進宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍。峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里。……在花港觀魚，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。

　　師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力，那么我們就請咱們班的男生把該段讀得更美一點，更生機勃勃一些。

　　(設(shè)想：層層深入，剖析內(nèi)核)

　　師：結(jié)識了這么一位充滿活力的朋友，你的心情怎么樣?

　　生自由說。

　　師：對了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過后作者的心情又是如何的呢?

　　再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我這樣想著。

　　師：這里寫出了作者怎樣的心情?

　　生自由說。

　　(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個問題出現(xiàn)的次序上估計會有所不一，但總體而言，不影響教學，但教師應該隨機應變。)

　　師：對了，在這么美麗的天堂里卻沒有一只飛鳥，感覺有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望、迷惑的心情。(板書：失望、迷惑)在作者眼里他感覺“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的。(估計作者一晚沒睡好)(板書：徒有虛名)

　　師：當我從朋友的家鄉(xiāng)回來的路上，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?

　　生自由說。

　　師：為什么作者的感受會有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請同學們仔細讀一讀第二次作者經(jīng)過鳥的`天堂的段落，從中找找答案。

　　在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話?指名讀。

　　師生交流。板書：到處鳥聲、到處鳥影

　　“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　詞句訓練：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的--------，有的--------，有的---------。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，一會兒-------，一會兒-------，一會兒--------。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，時而--------，時而--------，時而--------。

　　師：一到冬天，云南昆明就會有許多海鷗飛來，飛起來時就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場面甚為壯觀。而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。從這段話中，你覺得鳥兒生活在這里感覺怎么樣?

　　生自由暢談。

　　出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(揚、名副其實)

　　師：那為什么兩次所見到的情景會如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想，為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

　　第一次：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊，在山頭，在樹梢。

　　第二次：這一次是在早晨，陽光照在水面上，也照在樹梢。一切都顯得非常光明。(時間不同)

　　“一株榕樹便天堂”，一句詩概括了小鳥天堂的特點。島上的榕樹長期棲息著數(shù)萬只的十多種小鳥，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨木成林古榕樹、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然奇觀。

　　師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢?

　　出示：朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這棵樹上做窩，農(nóng)民不許人去捉它們。

　　師總結(jié)：是的，當?shù)氐娜藗円恢庇谩皭蹣渥o鳥，愛護自己，愛護子孫”的祖訓教育著一代又一代的后人，用各種方式保護這個賴以生存的環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地延續(xù)至今。這里的人、樹和鳥互相尊重，成就了鳥的天堂，這里是鳥兒生活的詩意的天堂，樹和鳥一動一靜相結(jié)合，譜寫了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護環(huán)境的時代背景下，這種精神值得我們大家學習�，F(xiàn)在我們借用德國詩人荷爾德林的一句話來結(jié)束我們這堂課：人，詩意地棲居大地上!

　　(設(shè)想：結(jié)合環(huán)保教育)

　　六、拓展練習

　　(1)招聘導游，然后為“鳥的天堂”寫一段簡短的解說詞。

　　(2)小畫眉在唱什么?(寫一段文字、小詩、順口溜……)

　　七、板書設(shè)計

　　美麗的南國的樹{(興奮)揚

　　第一次{

　　鳥的天堂里沒有一只鳥(失望)抑

　　鳥的天堂{昨天我的眼睛騙了我

　　第二次“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊(留戀、贊美)揚

人教版鳥的天堂時說課稿2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　【教學重點】

　　作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　【教學難點】

　　理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　【教學準備】

　　1、學生：

　　收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

　　2、教師：

　　掛圖、投影、錄音。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　作者幾次去了鳥的天堂，分別看到了什么景象?

　　二、精讀課文

　　1、學習靜態(tài)描寫部分：

　　過渡：作者第一次去鳥的.天堂是在傍晚時分，鳥的天堂里沒有一只鳥，卻只看見一株大榕樹。

　�、爬首x課文5～8自然段：

　　劃出作者見到榕樹后發(fā)出的贊嘆，說說自己的體會。

　�、萍氉x課文5～8自然段：

　　劃出自己最喜歡的句子，感情朗讀。并在旁邊寫下自己的感受。

　�、羌�體交流，重點指導：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　�、俸�義理解。

　�、诶首x指導。

　�、雀星槔首x7～8自然段。

　�、尚〗Y(jié)：

　　這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。

　　板書：

　　獨木成林

　　2、學習動態(tài)描寫部分：

　　過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?

　�、判〗M合作學習：

　�、僖孕〗M成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。

　　②合作完成填空，看誰填得多、填得好。

　　這里的鳥真()啊!

　　⑵集體交流。

　�、悄�讀這部分課文，找出能概括這番景象的句子。

　　(中心句)

　�、冗吙催呄搿⑦吢犨呄耄�

　�、倏�(掛圖)，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應接不暇。

　�、诼�(音樂)，那鳥聲清脆婉轉(zhuǎn)，此起彼伏。

　�、尚〗Y(jié)：

　　這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。

　　板書：

　　眾鳥歡躍

　　三、領(lǐng)悟方法

　　過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美。

　　1、你更喜歡哪種美，為什么?

　　2、用朗讀的形式表達出自己的喜愛之情。

　　四、體會情感

　　過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊!

　　1、你是怎么理解作者這最后的感受的?

　　2、用自己喜歡的方式表達自己學完課文后的感受。

　　(詩歌、歌曲、繪畫等。)

　　五、總結(jié)全文

　　過渡：讓那鳥的天堂所顯露出來的美永遠留在我們的記憶中。

　　選擇自己喜歡的部分背下來。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　為“鳥的天堂”制作宣傳計劃。

　　【板書設(shè)計】

　　鳥的天堂

　　獨木成林

　　圖

　　眾鳥歡躍

人教版鳥的天堂時說課稿3

　　一、說教學目標

　　1、知識目標。

　�。�1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。

　�。�2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續(xù)”造句。

　　（3）理解本課重點句：

　�、傥矣袡C會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�、谀谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�、圩蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　1、能力培養(yǎng)目標。

　�。�1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

　�。�2）能有感情地朗讀課文。

　�。�3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

　　2、思想教育目標。

　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　二、說教材

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

　　三、說重點、難點

　　1、說重點：

　�。�1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　（2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　2、說難點。

　　理解課文中含義深刻的句子

　�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　根據(jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采用如下教學方法。

　　四、說教學方法

　　1、說教法。

　　素質(zhì)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此在教學本課時，采用的教學方法是：

　�。�1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。

　�。�2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力。

　　五、說學法

　　在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。

　　在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學生觀察問題的能力。

　　六、課時安排

　　根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。

　　第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題；

　　第二課時，從中心句入手，引導學生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；

　　第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

　　七、說教學過程

　　1、整體導入，以讀為主

　　2、教學一開始，教師設(shè)計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。

　�。�1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？

　　（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　通過以上問題，使學生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使學生從整體上領(lǐng)略本文景象的'美妙之處。

　　1、住重點，深入理解。

　　在學生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設(shè)計以下問題：

　　（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說。

　　（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？

　　提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學習全文。

　　在學習作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設(shè)計以下問題引導學生閱讀：

　�。�1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？

　�。�2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

　　在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。

　　在學習這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫，教學中設(shè)計下述問題：

　�。�1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？

　　（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

　　結(jié)合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標。

　　八、結(jié)方法，放手自學

　　在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結(jié)學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設(shè)計以下問題引導：

　�。�1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？

　�。�2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？

　�。�3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。

　　九、再讀全文，遷移深化

　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

　　十、作業(yè)練習

　　作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養(yǎng)學生的思維能力，為此我設(shè)計了以下作業(yè)練習。

　　1、完成思考練習第三、四題。

　　2、寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。

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