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兒童行為養(yǎng)成教育心得
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根據(jù)思想品德課的課程標準以及低年級學生的特點，養(yǎng)成教育應作為低年級思品課教學的一個重要方面。因此，在教學中，筆者認為關鍵在于強化“一言一行”的養(yǎng)成教育，讓學生能夠在每一課中領悟到一個道理，養(yǎng)成良好的行為，從而逐步形成習慣并內(nèi)化為素質(zhì)。以下是筆者對于低年級思品課如何實施“一言一行”養(yǎng)成教育的一些實踐和思考。
一、理解課文，學習“一言一行”
低年級兒童的思想比較單純，知識儲備有限，具有較強的可塑性。對于道德概念，他們的理解仍停留在直觀、具體的層面，且道德情感通常與具體的道德形象緊密相連。因此，低年級的課文通常采用圖文并茂的形式，將“一言一行”的養(yǎng)成教育融入生動活潑的具體情境之中。但由于低年級兒童識字不多，閱讀能力較弱，教師需要充分利用直觀的教材和靈活的教學方法，激發(fā)學生的情感，幫助他們理解課文內(nèi)容，認真學習其中的標準行為。
一般來說，低年級思品課的課文較短，甚至只有一兩句話，教師可以將課文中的重要內(nèi)容編成朗朗上口的兒歌，幫助學生通過朗讀記憶。此外，可以采用討論、提問、講故事、播放錄音和幻燈等形式，以生動的形象幫助學生理解。如在教授《愛護課桌椅》時，教師可以先讓學生觀看童話小電影《桌椅的悄悄話》，通過色彩鮮艷的畫面和桌椅真摯的對話，進一步引導學生重復朗讀相關課文，深刻理解課桌椅作為公共財物的重要性，進而在課后自覺愛護課桌椅。
另外，教師還可以通過豐富的插圖激發(fā)學生的學習興趣，模仿圖中人物的言行，從而強化養(yǎng)成教育。如在學習《尊敬長輩》時，教師可以讓學生觀察插圖，討論小華如何向長輩表達尊重，在游戲《課間活動守秩序》中通過展示插圖幫助學生認識和理解守秩序的重要性。
二、創(chuàng)設情境，訓練“一言一行”
道德情感是人們對事物的好惡態(tài)度，是道德認知產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)心體驗。教學中，通過創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生的情感共鳴，還有助于結合所學內(nèi)容進行養(yǎng)成性模仿練習。
利用電教手段，可以再現(xiàn)學生生活中的具體情景，從而訓練他們的言行。例如，在教授《我們愛國旗》時，教師可以播放全校師生在操場上進行升旗儀式的錄像，讓學生觀察老師和同學們的一舉一動，并鼓勵學生模仿錄像中的行為，以此增強他們的愛國情感。
同樣，通過表演的方式讓學生參與課堂，不僅能活躍氣氛，更能激發(fā)道德情感，提高道德認知。在教學《不打擾別人》時，教師可以讓學生在角色扮演中體驗不打擾他人的重要性，進而形成良好的言行。
此外，仿照課文插圖訓練學生的言行，效果也非常顯著。如在教授《對人熱情有禮貌》時，教師可以讓學生演示應該如何向他人借東西，如何道歉等，增強學生對良好行為的認知和應用能力。
三、引導實踐，規(guī)范“一言一行”
道德行為的實踐是學生知識與行為的橋梁，是思想品德課教學的重要延伸。教師應鼓勵學生將課堂知識運用到日常生活中，以鞏固學習效果，逐步養(yǎng)成良好的習慣。
在課堂教學中，教師應積極引導學生參與課外實踐活動，結合學校和班級的教育工作，將所學知識落實到實際行為中。例如，在教授《尊敬老師》時，教師可以結合教師節(jié)組織主題班會，鼓勵學生向老師表達敬意。在講解《遵守課堂紀律》、《上課專心聽講》等內(nèi)容后，要求學生嚴格遵守課堂行為規(guī)范，比如要求發(fā)言時音量適中、站姿整齊等細節(jié)，幫助他們在實踐中規(guī)范自己的行為。
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