班級(jí)管理心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的班級(jí)管理心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
班級(jí)管理心得體會(huì)1
金秋十月，xx六中又迎來(lái)了一次大型的班級(jí)管理交流論壇，與以往不同的是這一次全體任課老師也都參與其中。由陳校長(zhǎng)主持的班級(jí)管理論壇在早上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)展開(kāi)了，陳校長(zhǎng)首先做了這次交流論壇的主題意圖的講話。之后三個(gè)校區(qū)共有十名優(yōu)秀的班主任老師做了精彩的發(fā)言，分別是xx六中的老師：杜文秀、閆麗云、劉傳才、孫迎峰、杜秀麗；六中西校區(qū)的老師：王妮妮、趙培秀、李偉彩、劉珂；六中北校區(qū)的老師：劉峰。
作為一名剛來(lái)六中不久的教師，能夠參加這樣的活動(dòng)感到非常幸運(yùn)，同時(shí)我也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然以前在原單位里也當(dāng)過(guò)幾年的班主任，可是和這些優(yōu)秀的班主任老師比起來(lái)，真的有點(diǎn)自慚形穢。尤其是聽(tīng)了他們的發(fā)言以后，更是覺(jué)得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。一個(gè)那么大數(shù)額的班級(jí)，讓他們管理的那么井然有條，這是我沒(méi)有想到的。他們每一個(gè)人都有自己的特殊管理模式，每個(gè)人都有自己特殊的魅力。使學(xué)生們一個(gè)個(gè)的對(duì)他們信服，這才是硬道理。
認(rèn)真聆聽(tīng)他們精彩發(fā)言的同時(shí)，我也做了簡(jiǎn)單的筆記。首先是西校區(qū)的王妮妮老師做的報(bào)告，她的題目是《做一名快樂(lè)的班主任》。她的主題思想就是“快樂(lè)”兩個(gè)字，是的不錯(cuò)，一個(gè)真正快樂(lè)的工作者，才能夠圓滿(mǎn)完成工作任務(wù)。單純的去機(jī)械的完成任務(wù)，雖然也能完成，可是時(shí)間一長(zhǎng)可能就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，諸如抱怨牢騷等等。工作并快樂(lè)著，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)追求的一種境界。
第二個(gè)做報(bào)告的是六中的杜文秀老師，杜文秀老師一直都是很出色的班主任老師。她的工作成績(jī)是有目共睹的，一直受到學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的贊譽(yù)。她的題目是《開(kāi)好“兩會(huì)”，為青春期保駕護(hù)航》，她的這個(gè)“兩會(huì)”指的是班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。班會(huì)上她給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己成長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)上讓每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都有自己的尊嚴(yán)，一改以往的傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的方式，最終贏得家長(zhǎng)的理解和支持。
西校區(qū)的趙培秀老師是第三個(gè)做報(bào)告的。她的題目是《用愛(ài)為孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空》，她能夠打入學(xué)生的內(nèi)部去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)她還會(huì)去站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，最終她也獲得了學(xué)生的回報(bào)。
接下來(lái)是六中的閆麗云老師做的報(bào)告，她的題目是《搭好橋，鋪好路，邁好初中第一步》，閆老師今年接的是七年級(jí)新生。她憑借著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了自己的一套管理班級(jí)的模式，她所帶的班級(jí)一直處在年級(jí)以及學(xué)校的前列，自己也成了名副其實(shí)的名師。
第五位做報(bào)告的是西校區(qū)李偉彩老師，《我們有一個(gè)美麗的約定》是她演講的題目。她所帶的班級(jí)是中途接手的，就是因?yàn)橐患∈虑椋屗玫搅藥讉�(gè)班委的認(rèn)可，最終也讓學(xué)生們認(rèn)可了自己。第六位做報(bào)告的是六中劉傳才老師，在沒(méi)來(lái)六中之前，就早已聽(tīng)說(shuō)劉老師的風(fēng)采了。今天有幸親自聽(tīng)劉老師的報(bào)告，真是受益匪淺。劉老師的題目是《建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍》，就像陳校長(zhǎng)總結(jié)的一樣，如果讓劉老師當(dāng)市委書(shū)記的話，一定也會(huì)把整個(gè)市的工作安排的井然有序。是的，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，必須有一個(gè)優(yōu)秀的班委組織，劉老師在這一點(diǎn)上做的非常好，值得我們大家去學(xué)習(xí)。
西校區(qū)劉珂老師是第七位做報(bào)告的老師，他的題目是《在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》，作為九年級(jí)的班主任老師，他是出類(lèi)拔萃的；作為一名由農(nóng)村到城市的老師，他更是轉(zhuǎn)變適應(yīng)最快的。他的工作方式，還有他那旺盛的精力，不想成功都很難。
年輕帥氣的孫迎峰老師終于出場(chǎng)了，他的發(fā)言比較靠后，是第八位出場(chǎng)的。孫老師的題目是《初三班級(jí)管理，路在何方》，孫老師也是一位名副其實(shí)的.名師。他那鏗鏘有力的發(fā)言，不時(shí)的引發(fā)場(chǎng)下觀眾陣陣掌聲。就像他的發(fā)言一樣，孫老師班級(jí)管理的也是有聲有色，多次會(huì)議上得到領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)。他對(duì)初三班級(jí)管理，分了上下學(xué)期兩個(gè)管理階段，并對(duì)每一個(gè)階段都做了細(xì)化，最終形成了一套完整的管理體系，這一點(diǎn)值得我們?nèi)ソ梃b。
劉峰主任的兩個(gè)小故事，再加上完美的PPT課件，讓每一位參與人員折服。大家都在說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)一出場(chǎng)就是不同凡響，他那新穎具有創(chuàng)造性的演講，讓大家眼前一亮，也使大家聽(tīng)得更入迷了。每個(gè)人好像都在說(shuō)劉峰主任出來(lái)的晚了一些，他是被排在第九位出場(chǎng)的。劉主任看上去高大威猛，干起工作卻很細(xì)膩，所以帶出來(lái)的班級(jí)也很出色。讓我們每一個(gè)人都去向劉主任靠齊。
最后出場(chǎng)的是省級(jí)教學(xué)能手杜秀麗老師，她所帶的班級(jí)一看，就給人感覺(jué)和她人一樣，那就是叫“漂亮”。她所提倡的班級(jí)管理模式是《高效管理班級(jí)，做輕松快樂(lè)班主任》，21世紀(jì)是高效的世紀(jì)，做什么事情都應(yīng)該講求高效。就像杜老師說(shuō)的：班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果管理的好便如一列高速行駛的列車(chē)，始終高效地行駛在軌道上。杜老師是這么做的，那么我們是不是也應(yīng)該去學(xué)習(xí)呢？我想答案是肯定的。
以上就是我在這次班級(jí)管理論壇的感悟，在今后的時(shí)間里，我想我應(yīng)該在做好自己的本職工作的同時(shí)，要不斷的向老教師和老前輩們多多請(qǐng)教，努力鉆研，讓自己盡快的向他們靠近。
班級(jí)管理心得體會(huì)2
教師管理班級(jí)是教學(xué)中必不可少的部分，而班級(jí)管理又是教師工作的重要組成部分。作為一名新任教師，我深深地意識(shí)到如果管理好班級(jí)，就能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)踐中，我對(duì)教師管理班級(jí)有了一些心得體會(huì)。
第一段：班常會(huì)議的重要性。
班常會(huì)議是提高教師管理班級(jí)的關(guān)鍵之一。在班會(huì)上，我會(huì)與學(xué)生們一起商量學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃未來(lái)、交流心得體會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生們傳達(dá)班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，適時(shí)協(xié)助解決難題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
第二段：積極溝通是關(guān)鍵。
溝通也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常與學(xué)生建立溝通渠道，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法，及時(shí)解決一些困難和問(wèn)題。此外，我也與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，與他們積極溝通，及時(shí)了解他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的期望和需求。
第三段：發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
教師在班級(jí)管理中擁有重要的引導(dǎo)作用。我會(huì)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，為他們提供幫助和支持。此外，我要求學(xué)生們遵守校規(guī)校紀(jì)，對(duì)學(xué)生之間的不良行為進(jìn)行適時(shí)的糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力。
第四段：注重考核和評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，我會(huì)定期進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和解決方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和探究精神。
第五段：建立共建共享的班級(jí)氛圍。
建立一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。我會(huì)為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)友好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，避免偏見(jiàn)和歧視。在班級(jí)文化建設(shè)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立自信心，提高自我意識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教師管理班級(jí)的重要性，并逐步掌握了一些班級(jí)管理的技巧和方法。積極持之以恒地進(jìn)行班級(jí)管理，不僅能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，也是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。
班級(jí)管理心得體會(huì)3
我的班級(jí)管理理念是：
用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園
一、用愛(ài)心贏得學(xué)生
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做老師的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。 如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開(kāi)始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待男女生之間的問(wèn)題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話后，他們意識(shí)到老師對(duì)他 們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對(duì)他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話語(yǔ)，他們的成績(jī)便直線上升，從升入初中開(kāi)始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓注及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力
要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿(mǎn)。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)"小管家"，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的'主人。
班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)于誰(shuí)的能力強(qiáng)、誰(shuí)的能力弱，自己心中也沒(méi)有底，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部�；顒�(dòng)中我認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又可以讓樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開(kāi)始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì)、班級(jí)愛(ài)心小超市等活動(dòng)，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂(yōu)，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的。
三、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志
班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所�！鞍寻嗉�(jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園”，
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。在班級(jí)管理中，我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng)，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚(yú)》、《愛(ài)心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛(ài)墻》，在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級(jí)，這樣增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
四、用奉獻(xiàn)獲知感恩
我認(rèn)為愛(ài)的教育就是奉獻(xiàn)，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)五星級(jí)班級(jí)補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級(jí)，先后為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了書(shū)立、在班級(jí)的布置中我購(gòu)買(mǎi)了魚(yú)缸，就連心愛(ài)的魚(yú)都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了班級(jí)文化。親自錄制并刻盤(pán)元旦文藝晚會(huì)，每生一盤(pán)；在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；購(gòu)買(mǎi)了190元的勵(lì)志書(shū)籍建立了小小圖書(shū)角豐富學(xué)生的視野，建立了愛(ài)心小超市，讓學(xué)生自主管理；購(gòu)買(mǎi)了筆記本分別獎(jiǎng)勵(lì)給了30名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué)；將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻(xiàn)出來(lái)免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對(duì)后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的。通過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級(jí)中的位置，也都讓他們體會(huì)到了“天生我輩必有才，天生我材必有用”信心。
我堅(jiān)信只要用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
以上是我的班級(jí)管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任�；仡櫸业慕處熒模倩仡櫸胰伟嘀魅蔚倪@一個(gè)學(xué)期，雖沒(méi)有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
班級(jí)管理心得體會(huì)4
既然各位都看了表格，相信對(duì)我班的班級(jí)運(yùn)行、管理分化都有了一定的了解。這規(guī)劃表面上看來(lái)是對(duì)班級(jí)的各方面都很有幫助，但是究竟能不能發(fā)揮它最大的作用，還是取決于群內(nèi)的這些班委會(huì)成員以及其他所有班干部的管理是否負(fù)責(zé)。
就目前來(lái)看，我班班委會(huì)成員的各方面管理還不夠到位。那么究竟是什么原因會(huì)使我們的管理工作做的不到位呢？
�、傥覀儼嗟耐瑢W(xué)們，自覺(jué)性較差，不能夠很好的約束自己。這就使得了班干部特別辛苦，甚至?xí)缂?jí)管理班上的某些同學(xué)。
�、诎喔刹康墓芾矸绞接袉�(wèn)題。在班會(huì)課上以及課余時(shí)間，老師已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)、講解了班級(jí)各班干的'管理方案、管理范圍。
那么又怎樣才使得我們班上的班干不能理性的管理好同學(xué)們呢？
㈠首先要了解自己。身為一個(gè)班干部，這個(gè)頭銜并不是可以讓你耀武揚(yáng)威的。你擔(dān)任班干部，并不是只要扣分、威懾威懾同學(xué)就好了。比起這些，我覺(jué)得身為班干部的我們更應(yīng)該挑起這副責(zé)任，做到身為班干的初衷：為同學(xué)服務(wù)；拼搏于班級(jí)！
�、嫫浯我源缶譃橹�。什么事都不能只從個(gè)人的利益角度出發(fā)去考慮，在做之前要思考自己的行為會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，這樣的后果又會(huì)給班級(jí)、給大家?guī)?lái)什么樣的影響。當(dāng)然做事也得考慮可行性，爭(zhēng)取把每一件事化繁為簡(jiǎn)。既不影響自己的學(xué)習(xí)生活，又不影響他人。
�、绮贿^(guò)分依賴(lài)權(quán)利。對(duì)于違反《七年級(jí)七班班級(jí)公約》的處罰方式只是一種手段，一種方式，是讓被罰同學(xué)在一次次的被罰中認(rèn)清自己前進(jìn)的正確方向；發(fā)現(xiàn)自己的不足。其方式最終所要達(dá)成的目的只是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不要再犯，努力悔改。而不是比扣分誰(shuí)手快，更不是比誰(shuí)的權(quán)利大。
班級(jí)管理心得體會(huì)5
從教十五載，我一直在擔(dān)任班主任，這其中有苦也有樂(lè)，有歡樂(lè)也有淚水。
20xx年7月，在學(xué)校危急存亡之時(shí)，我接任了新一屆初三，即05--10班的班主任。
初三換班主任，肯定有許多問(wèn)題存在。據(jù)了解，10班的紀(jì)律散漫，任課老師幾乎每節(jié)課都要抽出時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而且還有兩名學(xué)生自律尤其散漫，在校長(zhǎng)那里都掛了名，小團(tuán)體現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)普遍缺乏動(dòng)力，尤其成績(jī)差得令人吃驚——升級(jí)考試成績(jī)倒數(shù)第一，且和倒數(shù)第二名相差12分之多。這樣的成績(jī)要怎樣才能趕上來(lái)呢？面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，想著明年的升學(xué)考試，我失眠了。反復(fù)想的都是如何把班級(jí)管好，如何把成績(jī)提上來(lái)，哪怕是縮小一截分差也行。就這樣，我開(kāi)始了第一次中途接畢業(yè)班的工作。
一.做好準(zhǔn)備，提前了解班級(jí)情況。
接受任命后，我向原班主任要了學(xué)生花名冊(cè)及成績(jī)單個(gè)人相片等，并向她了解了一些基本情況，進(jìn)行歸類(lèi)分組。一是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，如曹昭龍，田沖，歡歡等;一是紀(jì)律性和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差的學(xué)生如何虎卓，吳孟陽(yáng)等。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的了解記憶，到開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生們的名字我都記住了，對(duì)很多學(xué)生見(jiàn)面就能叫出名字，這讓他們大吃一驚，一種敬意也油然而生。
二.上好第一節(jié)見(jiàn)面課。
學(xué)生正式認(rèn)識(shí)班主任是在第一節(jié)課，所以要做好自我介紹。一是介紹工作成績(jī)，讓學(xué)生從心里佩服自己的老師；二是介紹嚴(yán)格的工作作風(fēng)并提出要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我是一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，從心理上感到一種震懾。
三.公開(kāi)管理原則
1.堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
2.調(diào)動(dòng)“三個(gè)積極性”。一是發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有發(fā)言權(quán)，有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每學(xué)期開(kāi)始，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。二實(shí)行一日班長(zhǎng)制，并做好記錄，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)管理班級(jí)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。三是在各項(xiàng)活動(dòng)中盡量不冷落每一個(gè)人，凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
四.明確目標(biāo)和努力方向
學(xué)期初，通過(guò)班會(huì)明確班級(jí)整體目標(biāo)：每月拿到流動(dòng)紅旗并使之固定，期末評(píng)上“五星班級(jí)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）.期中考試至少縮小十分的分差。
�。�2）.年終考試時(shí)，趕上第九名。
（3）.中考時(shí)，丟掉倒數(shù)第一的帽子，每個(gè)人都能考入自己理想的學(xué)校。目標(biāo)明確，同學(xué)們都滿(mǎn)懷信心朝著目標(biāo)努力奮斗。
五.勤于觀察，親切座談。
為了掌握第一手材料，避免誤會(huì)和矛盾，一般情況下我都是隨班上課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我都要做詳細(xì)的記錄，以備今后展開(kāi)工作。
親其師才能信其道，只有對(duì)老師信服，才愿意和老師說(shuō)真話。課下，我通過(guò)和學(xué)生們親切交談，拉近距離，從側(cè)面了解到一些真實(shí)但我還沒(méi)有注意到情況。半個(gè)月下來(lái)，我對(duì)班里的情況已經(jīng)了然于胸，接下來(lái)就是采取行動(dòng)。
4.先嚴(yán)后寬，出其不意。
根據(jù)觀察的情況，我借機(jī)從個(gè)人的小毛病如遲到，說(shuō)閑話，不值日等處抓起，在班上嚴(yán)格紀(jì)律，違紀(jì)一次當(dāng)面警告，兩次就要寫(xiě)400字的書(shū)面檢查，超過(guò)三次就要在班里當(dāng)眾檢討。學(xué)生的自尊心被刺痛，沒(méi)有人愿意如此。慢慢的，遲到等現(xiàn)象杜絕了。同時(shí)，在班里開(kāi)展“我為什麼來(lái)學(xué)習(xí)”的`大討論，讓大家共同關(guān)注并解決存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
接下來(lái)先是對(duì)兩名自律性很差的“刺兒頭”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。由于先前的措施很有成效，這兩個(gè)人顯然對(duì)自己的行為有清醒的認(rèn)識(shí)，完全是一副有備而來(lái)的架勢(shì)。于是我采取了以柔克剛的教育方法，在和他們談話時(shí)，我一改往日的嚴(yán)肅，笑著對(duì)他們說(shuō)：“猜猜吧，為什麼叫你們來(lái)？”兩個(gè)人就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還眉來(lái)眼去極不配合。我繼續(xù)笑著問(wèn)：“你們對(duì)中考有何打算？畢業(yè)后想干啥？”也許對(duì)于我的微笑和談話內(nèi)容出乎意料，他們對(duì)我的態(tài)度有所改變，說(shuō)了句：“不知道，沒(méi)想過(guò)�！边@時(shí)我才結(jié)合實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們感覺(jué)到，我沒(méi)有對(duì)他們另眼相看，而且還鼓勵(lì)他們，說(shuō)：“你倆其實(shí)挺聰明，只要初三這一年肯下功夫，成績(jī)一定會(huì)有提高，很有希望考上普高�！苯又�，又讓他們說(shuō)說(shuō)自己在班里的表現(xiàn)，他們的態(tài)度變了，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，還表示以后盡量遵守紀(jì)律。我這次談話幫他倆重新樹(shù)立了信心，以后的日常表現(xiàn)有了很大的變化，學(xué)習(xí)態(tài)度也好了。
后來(lái)孟陽(yáng)也給了我一個(gè)驚喜。在12月25日，圣誕節(jié)那天，他們送給我一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，上面貼著一張小紙條：老師，祝您平安！我流淚了。
5.利用格言和班會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)勁頭。
我讓學(xué)生記住一句話：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺，拼搏才能鑄就輝煌。每周一上課前齊背這句話，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。為了早日把成績(jī)趕上來(lái)，我又召開(kāi)了以“我的軍令狀”為主題的班會(huì)。會(huì)前，讓大家寫(xiě)好了自己的遠(yuǎn)景理想以及中考目標(biāo)，明確近期目標(biāo)。開(kāi)班會(huì)時(shí)到臺(tái)前把這些目標(biāo)大聲說(shuō)出來(lái)，每講完一個(gè)，都報(bào)以熱烈的掌聲，表示鼓勵(lì)。班會(huì)結(jié)束時(shí)，大家熱情高漲，我做了總結(jié)：目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)源于平時(shí)的刻苦努力，只要我們付出了，就一定能，并且一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這時(shí)教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
之后，我又召開(kāi)了不同主題的班會(huì)，例“遵規(guī)守紀(jì)，我愛(ài)我班”，“考前我想對(duì)父母（老師）說(shuō)”，“考后自我分析”等，讓學(xué)生分組討論并到臺(tái)前發(fā)言，均達(dá)到預(yù)期的效果。事實(shí)證明，這個(gè)做法很有效。兩個(gè)月后，期中考試我們班的總平均成績(jī)與前一名只有不到一分的差距（縮小11分），到年終考試時(shí)，不僅擺脫了倒數(shù)第一，還領(lǐng)先末一位3分。
6.利用本人既是語(yǔ)文老師又當(dāng)班主任這樣一個(gè)優(yōu)勢(shì)，
六.進(jìn)行希望教育，培優(yōu)補(bǔ)差，迎接中考。
提高升學(xué)率不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，還是關(guān)系到學(xué)校的大事。為此，我和各任課老師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，綜合各種因素，把學(xué)生分類(lèi)，明確了三名尖子生，八名優(yōu)秀生，五名推拉生，各自根據(jù)他們的不同情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的輔導(dǎo)，讓他們始終保持足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。同時(shí)為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和辦公室毗鄰，自習(xí)課時(shí)，可隨時(shí)到辦公室尋求輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)。
功夫不負(fù)苦心人。這一年，05---10班沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，班級(jí)量化評(píng)比，幾乎每月都有流動(dòng)紅旗，畢業(yè)時(shí)還被評(píng)為“五星班級(jí)”。中考成績(jī)又有進(jìn)步，37人參加考試，420分以上的有20人，我教的語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步了三名。其中，曹昭龍以609分的好成績(jī)，考取了全校狀元，全縣第九名。武海根，田沖等七名同學(xué)都以較高的分?jǐn)?shù)順利考入了一中。趙叢林，楊嫻等三名同學(xué)順利升入九中。特招生兩名一中，兩名九中......其實(shí)，這一年，05--10班的故事還有很多。
畢業(yè)時(shí)，那位當(dāng)初的“刺兒頭”學(xué)生給我寫(xiě)了一封信，我想用其中的一段話來(lái)結(jié)束《10班的故事》：老師，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，我們馬上要畢業(yè)離開(kāi)這所學(xué)校，離開(kāi)您了，還真有點(diǎn)舍不得。在這一年中，我轉(zhuǎn)變了很多，成績(jī)提高了，不再像以前那樣經(jīng)常和別人打架了，而且下學(xué)期從沒(méi)曠過(guò)課。謝謝您平時(shí)對(duì)我的教育和諒解。開(kāi)學(xué)那一次，您與我的談話徹底改變了我，而且，在班里您也說(shuō)過(guò)，堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)人。知道嗎，人是需要鼓勵(lì)的，嘿嘿！您以特有的寬容做到了這一點(diǎn)。你笑起來(lái)真好看！謝謝您，老師！鞠躬！
班級(jí)管理心得體會(huì)6
有時(shí)看著那些平時(shí)不太管理班級(jí)的班主任老師輕松自在的樣子，心里充滿(mǎn)了疑惑。經(jīng)地一段時(shí)間的觀察和反思，我漸漸明白，要想管理好班級(jí)還真要細(xì)細(xì)琢磨：
一、用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則小學(xué)生缺乏自我判斷的能力，他們對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的接觸中，他們認(rèn)為老師是無(wú)所不能、十分完美的。于是很多時(shí)候，他們總是習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，為了給孩子們做一個(gè)榜樣，所以我們要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。
二、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時(shí)刻注意，平時(shí)課上的提問(wèn)，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬(wàn)不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他們，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。班主任老師要平等對(duì)待對(duì)每位同學(xué)，尤其對(duì)學(xué)困生更要關(guān)愛(ài)有加，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的'尊重和愛(ài)，用愛(ài)激勱他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
三、時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，耐心地引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些名人的故事給他們聽(tīng)。用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，他們聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好、說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
總之，要管理好班級(jí)決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級(jí)管理水平，才能讓自己的班級(jí)管理更完美。
班級(jí)管理心得體會(huì)7
如何做到“嚴(yán)格但不苛刻，寬容但不放縱”，在日常班級(jí)管理中，似乎是一個(gè)兩難命題。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，抓好起始，嚴(yán)格管理，永遠(yuǎn)是班級(jí)工作的制勝法寶。那么如何嚴(yán)，如何讓學(xué)生欣欣然而悅納“嚴(yán)”？這是一個(gè)值得大家思索的問(wèn)題。
第一，從嚴(yán)管理不是目的，而是為了細(xì)化規(guī)則，形成習(xí)慣。記得有一年，我中途接手一個(gè)班級(jí)，剛進(jìn)教室，只見(jiàn)地面一片狼藉。這樣的情況，靠“罵”來(lái)督促學(xué)生，肯定無(wú)濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一名學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生紅起了臉，說(shuō)：“老師，我來(lái)?yè)��！蔽倚χc(diǎn)了下頭。見(jiàn)此情景，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來(lái)，并扔進(jìn)垃圾袋里。之后，教室里干凈整潔多了。
其實(shí)，我們看一個(gè)班級(jí)的管理程度，不要太在意它在年級(jí)和學(xué)校組織的大型活動(dòng)中表現(xiàn)得是否突出，而應(yīng)該更在意教室布置得是否用心，桌椅、衛(wèi)生工具每天是否擺放整齊，講臺(tái)有無(wú)粉塵，放學(xué)后教室的燈是否關(guān)好等細(xì)節(jié)。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)構(gòu)筑了班級(jí)的管理。這是一種經(jīng)過(guò)時(shí)間的`積淀，浸潤(rùn)在學(xué)生骨子里的習(xí)慣。一旦形成習(xí)慣，無(wú)需過(guò)多教化，孩子們舉手投足間所透出的就是兩個(gè)字———優(yōu)雅�！吧系鄞嬖谟诩�(xì)節(jié)之中，注重細(xì)節(jié)可以使我們離上帝更近”，從嚴(yán)管理，注重養(yǎng)成，讓我們能有幸體會(huì)更多的真善美。
第二，從嚴(yán)管理不是強(qiáng)行植入，而是為了學(xué)生的悅納內(nèi)化。所以，我們?cè)诜椒ㄉ弦獓?yán)而有真情，嚴(yán)而有愛(ài)意。經(jīng)常能看到不少班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，直接在辦公室對(duì)學(xué)生大聲呵斥，而其他老師則在一旁“看熱鬧”。大家有沒(méi)有想過(guò)，如果我們是學(xué)生，會(huì)喜歡這樣的訓(xùn)誡方式嗎？
一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“母親訓(xùn)斥孩子時(shí)，眼睛里是透著笑和愛(ài)的。”那么，怎樣使違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰？我們可以采用“剛性立規(guī)，柔性訓(xùn)誡”的方法，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)絕不姑息，使學(xué)生在正確的教導(dǎo)中成長(zhǎng)，即使是訓(xùn)誡和懲罰，也要讓孩子能體會(huì)到一種真情，一股愛(ài)意，否則事倍功半。
第三，從嚴(yán)管理，不是以愛(ài)的名義控制學(xué)生的言行舉止，而是給孩子們更多的自主管理和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我教初二時(shí)，曾發(fā)生過(guò)這樣一件事情。上美術(shù)課時(shí)，一個(gè)女生擾亂課堂紀(jì)律，美術(shù)老師讓她站起來(lái)，說(shuō)了她幾句。沒(méi)想到，這個(gè)女生有些不服，竟在課堂上大聲叫嚷起來(lái)。情急之下，美術(shù)老師也回嗆了幾句。誰(shuí)知這個(gè)時(shí)候班長(zhǎng)站了起來(lái)，說(shuō)：“班主任讓我們班委會(huì)自主管理，我不允許你這樣說(shuō)班上的學(xué)生。這件事情，我們班委會(huì)會(huì)妥善處理，但請(qǐng)您不要告訴班主任。”事情還沒(méi)有結(jié)束。一個(gè)多星期后，美術(shù)老師告訴我，說(shuō)該班學(xué)習(xí)委員登記課堂情況反饋表時(shí)，寫(xiě)了“美術(shù)老師課上打?qū)W生”，并上交給了教務(wù)處。之后，教務(wù)處找到美術(shù)老師了解情況，讓他苦笑不得。知道這件事情后，我讓班委會(huì)所有成員和當(dāng)事人，以倒敘的形式，將整個(gè)事件還原，并讓他們想想當(dāng)時(shí)不那樣做會(huì)是怎樣的結(jié)果。在我的引導(dǎo)下，孩子們領(lǐng)悟到，如果冷靜一些，少說(shuō)過(guò)激的話，老師和學(xué)生之間就不會(huì)發(fā)生沖突。之后，這些孩子們找到美術(shù)老師，鄭重向他道歉。當(dāng)然，對(duì)于“謊報(bào)軍情”的學(xué)習(xí)委員，我進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。通過(guò)這件事，學(xué)生們學(xué)會(huì)了溝通，這就是一種成長(zhǎng)。
只要有心、用心、盡心，班主任總能找到最適合孩子們的教育方式。
第四，從嚴(yán)管理，不是一成不變，也有偏愛(ài)甚至嬌寵，尤其是對(duì)于特殊家庭學(xué)生和心理異常學(xué)生的關(guān)注。特別的愛(ài)可以給特別的孩子，我們可以采用兩種做法。一是“心靈碰撞心靈”，班主任用真心取得他們的信任，用愛(ài)心撫平他們的創(chuàng)傷，用細(xì)心保護(hù)他們的自尊。另一種做法是“目光引領(lǐng)目光”，班主任的目光在關(guān)注什么，學(xué)生都默默看在眼里。如果你只盯著學(xué)生的成績(jī)，而忽略了別的方面，孩子們會(huì)覺(jué)得你太功利化，不敢與你走得太近。班主任的目光若是在關(guān)注我們身邊需要幫助的人，那學(xué)生會(huì)更加尊重你，也會(huì)學(xué)著用心去體會(huì)和關(guān)注別人。
班級(jí)管理中的人性化和從嚴(yán)管理，其實(shí)并不沖突。我們知道，嚴(yán)是為了最后的不嚴(yán)，管是為了最后的不管。如果能在班級(jí)管理中，做到家長(zhǎng)、學(xué)生、老師之間的和諧相處，如此甚好！
班級(jí)管理心得體會(huì)8
在學(xué)校推行6S管理，無(wú)非是師、生、物的規(guī)范。實(shí)行6S管理，規(guī)范校區(qū)管理，消除師生馬虎的心理，養(yǎng)成認(rèn)真工作的習(xí)慣，遵守規(guī)范，養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣。6S管理的重點(diǎn)是提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的積極主動(dòng)性。教育資源中，人力資源最重要，優(yōu)勢(shì)最大，人多思維千差萬(wàn)別，我們需要工作認(rèn)真、細(xì)致、熱情，而且不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，提高自己的工作質(zhì)量。同時(shí)，6S管理的實(shí)施可以減少人員、設(shè)備、地點(diǎn)、時(shí)間等的浪費(fèi)，降低生產(chǎn)成本。只有將6S管理的理念帶入自己的工作中，才能完美高質(zhì)量地提高師生的工作、學(xué)習(xí)效率，建立良好的教育教學(xué)秩序和環(huán)境，其最終目的'是提高師生素質(zhì)，創(chuàng)建校區(qū)管理特色。
6S管理的標(biāo)準(zhǔn)從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全6個(gè)方面展開(kāi)，制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)密的規(guī)章制度，這是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也可以防止學(xué)生互相推問(wèn)。
6S管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和綜合能力，我們必須始終把管理的持續(xù)性作為工作重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。管理持續(xù)化是6S管理的內(nèi)涵，是持續(xù)推進(jìn)的保障。
班級(jí)管理心得體會(huì)9
還是上一屆學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候，我在講臺(tái)上拾起一個(gè)紙團(tuán)，打開(kāi)一看：“我是壞蛋，我怕誰(shuí)？”我當(dāng)時(shí)又驚又氣，當(dāng)眾就念了一遍，教室里竟然哄堂大笑。我鄭重警告：“俗話說(shuō)得好，沒(méi)有老死的瘋狗。都因?yàn)閬y咬人早早地就被打死了�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)沉默下來(lái)。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生屆屆都有，但這么囂張的我還是第一次碰到。罵過(guò)之后，我陷入了反思：為什么苦口婆心地教育三年，換來(lái)的卻是這般叛逆與抵觸？
這學(xué)期，我試著調(diào)整策略，變管理為引導(dǎo)，隔三差五地運(yùn)用“競(jìng)猜法”，昔日的對(duì)手如今大多變成了我的助手，“一副擔(dān)子眾人挑，人人肩上有指標(biāo)�！卑嘀魅屋p松了，班級(jí)風(fēng)貌卻煥然一新了。
“同學(xué)們，下個(gè)月就要進(jìn)行期中考試了，猜一猜，咱們班有哪些同學(xué)能躋身級(jí)部百?gòu)?qiáng)？再猜一猜，還有哪些同學(xué)能成為進(jìn)步之星？你如果全猜對(duì)了，而且沒(méi)有漏的，就證明你獨(dú)具慧眼，下個(gè)月的`表彰會(huì)上就給你發(fā)“伯樂(lè)獎(jiǎng)”，還有精美獎(jiǎng)品等你拿�！�
“哇塞！”絕大多數(shù)同學(xué)迅速鋪好紙，有的東張西望物色人選，有的嘁嘁喳喳討論理由——誰(shuí)來(lái)得早走得晚，誰(shuí)好問(wèn)問(wèn)題學(xué)習(xí)用功，誰(shuí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，誰(shuí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)……
第一步，個(gè)人將競(jìng)猜結(jié)果寫(xiě)在紙條上；第二步，各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)分別統(tǒng)計(jì)本組的競(jìng)猜結(jié)果，并謄寫(xiě)在黑板上；第三步，在全體師生的監(jiān)督下，班長(zhǎng)及助理匯總得票，排出人氣榜。第四步，作為班主任，我對(duì)準(zhǔn)“級(jí)部百?gòu)?qiáng)”和準(zhǔn)“進(jìn)步之星”們給予熱情鼓勵(lì)，充分肯定他們前段時(shí)間所付出的努力，并預(yù)祝他們不負(fù)眾望馬到成功。如果時(shí)間允許，我再引導(dǎo)三兩個(gè)“伯樂(lè)”說(shuō)說(shuō)自己競(jìng)猜的依據(jù)，并挑選三兩位獲獎(jiǎng)?wù)邥痴劔@“獎(jiǎng)”感言。經(jīng)過(guò)一番番鼓動(dòng)與渲染，同學(xué)們心潮澎湃勁頭倍增。短短一個(gè)月之后，奇跡出現(xiàn)了，我們級(jí)部有9個(gè)班，我班就有22人躋身“級(jí)部百?gòu)?qiáng)”；競(jìng)猜出來(lái)的13位準(zhǔn)“進(jìn)步之星”，竟有11位夢(mèng)想成真！
我深深地感覺(jué)到，這次競(jìng)猜活動(dòng)，不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，而是滲透著人與人之間的理解與信賴(lài)，尊重與期待。如果說(shuō)考后的評(píng)價(jià)教育是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)偏晚，那考前的競(jìng)猜就是未雨綢繆加油充電。我竊喜，競(jìng)猜在學(xué)習(xí)方面初見(jiàn)成效。
“同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已有三個(gè)多月了。從衛(wèi)生到紀(jì)律，從三操到公寓，從好人好事到車(chē)區(qū)秩序，我們班都走到了全年級(jí)的前頭……”
“嘩——”掌聲響起來(lái)，打斷了我的發(fā)言。
“同學(xué)們肯定不會(huì)忘記，期中考試之前，我們對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的競(jìng)猜活動(dòng)，激發(fā)了活力，濃厚了學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造了奇跡，這足以說(shuō)明大家的眼睛是亮的。這堂班會(huì)課呢，我們?cè)賮?lái)猜一猜，誰(shuí)是我班的十大功臣，應(yīng)該受到表彰�！蔽遗e起一摞精美的A4開(kāi)本筆記簿，“頒獎(jiǎng)詞已經(jīng)蓋好了獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl(shuí)是功臣？就是那些對(duì)咱們班貢獻(xiàn)特別大的同學(xué)。如果覺(jué)得自己符合條件，當(dāng)然也可以猜選自己�！笔畮追昼娺^(guò)后，競(jìng)猜有了結(jié)果，衛(wèi)生委員燕濤、領(lǐng)操員宋濤、公寓檢評(píng)員王進(jìn)強(qiáng)、車(chē)區(qū)負(fù)責(zé)人張?chǎng)蔚热税裆嫌忻�。在同學(xué)們潮水般的掌聲中，“十大功臣”登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我將隨身攜帶的一盒金嗓子喉寶，也作為獎(jiǎng)品送給了宋濤，因?yàn)樗褪?1班領(lǐng)操的“頭羊”，因呼號(hào)太響喊啞了嗓子。
由于學(xué)校組織班主任開(kāi)會(huì)，下一節(jié)班會(huì)課就由女班長(zhǎng)主持。聽(tīng)說(shuō)，領(lǐng)操員與衛(wèi)生委員等人不約而同地給同學(xué)們發(fā)了喜糖，還發(fā)表了演說(shuō)：“同學(xué)們，要不是由于大家的理解、支持、勞動(dòng)，單靠我們幾個(gè)人是不可能為班級(jí)贏得這些榮譽(yù)的。成績(jī)是大家共同努力的結(jié)果，我們學(xué)生不能喝慶功酒，就吃塊慶功糖祝賀祝賀吧。我們相信，咱們21班明天會(huì)更好，同學(xué)們有沒(méi)有信心？”
“有！”掌聲雷動(dòng)。
快放暑假了，學(xué)校將政教管理和文化科成績(jī)綜合排名，在同年級(jí)42個(gè)班級(jí)中，我們21班位居第三。
競(jìng)猜，體現(xiàn)了成員對(duì)班集體的依戀與熱愛(ài)，體現(xiàn)了自己對(duì)好友的信任與期待，更體現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬與追求。競(jìng)猜，幫助我從工作對(duì)象中找到了更多的助手，引導(dǎo)我從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，帶領(lǐng)我進(jìn)入了“柳暗花明又一村”的新天地。
競(jìng)猜，真好！
班級(jí)管理心得體會(huì)10
作為一名班主任我深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失�，F(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)
一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀察。發(fā)現(xiàn)。挖掘有頭腦。有能力。有口才。有吃苦精神。有自信心。有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來(lái)的.班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力，同學(xué)們也對(duì)他們心服口服。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。（班主任）每周的班會(huì)上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，然后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級(jí)工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。
二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為
俗語(yǔ)說(shuō)得好：〝沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓〞。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部。學(xué)生。科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么，班主任班級(jí)管理心得。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)。生活的動(dòng)力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種〝無(wú)聲的教育〞，卻能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：〝以今率人，人若身先〞，〝身正〞，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到〝以德感人，以德服人，以德育人〞，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到，力求〝己所不欲，勿施于人〝。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
班級(jí)管理心得體會(huì)11
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況生總會(huì)有差別
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的'是一個(gè)五彩的，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。
班主任要做的并不是地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班級(jí)管理心得體會(huì)12
幼兒園班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)，作為一個(gè)班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長(zhǎng)的各個(gè)方面，而且獨(dú)自承擔(dān)班級(jí)的一切活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施，以及班級(jí)教師之間通力合作的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與同學(xué)們共享。
一、處理好與班內(nèi)共老師的關(guān)系
通過(guò)這么多年與不同的班級(jí)同學(xué)共帶班級(jí)，我要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體，是一個(gè)小家。我們與班天數(shù)內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少，所以情誼也厚達(dá)了幾分。我們不僅僅是其他工作在一起，更可以說(shuō)是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。
演訓(xùn)作為班主任要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較，要親力親為，不要光指揮別人，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個(gè)人的力量是極小的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)溶解任務(wù)，有效指引每個(gè)人去做自己擅長(zhǎng)的事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工合作、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作纖枝不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)之下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。
二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風(fēng)
優(yōu)異的第三種班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都指導(dǎo)老師積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！比绻粋�(gè)數(shù)學(xué)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該偷懶什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)目大吻時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是贊許班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的`最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能踐行自己的威信。讓聽(tīng)話的孩子不敢體育老師隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要可看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒就要做小動(dòng)作再說(shuō)了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而
三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)其他工作的合作者
開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些手段：
平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的自卑感，因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子珍視孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和腳踏實(shí)地離園指導(dǎo)老師都在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在同學(xué)的同事立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要不畏艱難承認(rèn)并積極改正。
我每次遇到家長(zhǎng)提出弊端的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記下來(lái)，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)確信把孩子放在這個(gè)班是十分十分放心的。家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓老師覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，班上直到真的班上出現(xiàn)明顯有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)成風(fēng)全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全教育工作。
五、建立有自己特色的班級(jí)。
管理一個(gè)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)畢業(yè)班，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你須要所運(yùn)營(yíng)管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)黨務(wù)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式別具一格，讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們精益求精在上面了，相信各個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。
作為班主任要當(dāng)好訓(xùn)導(dǎo)主任好雙重角色。
首先，做好第二組教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)所有人一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任意識(shí)一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)每一交流學(xué)習(xí)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和培養(yǎng)人才所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到呂圣索對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，增進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展�？傊�，班主任組織工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都必需我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任教育工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)科研工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要顧慮到教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好！
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒安定封閉式的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)13
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)管理的問(wèn)題，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既完成能順利完成學(xué)校交到的各項(xiàng)任務(wù)，又能使每個(gè)學(xué)生幼小。因此班主任作為班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、高中班級(jí)階段性依此和全局性管理的依據(jù)
�。ㄒ唬┌嗉w轉(zhuǎn)型的階段性
一個(gè)班級(jí)從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集體，一般要經(jīng)歷三個(gè)期。
�。�1）組建階段，這時(shí)班級(jí)僅從組織上建立起來(lái)了。畢業(yè)班對(duì)班主任有較大的依賴(lài)性，不能動(dòng)身前往他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴(yán)格要求，班級(jí)就除非變的松弛、渙散。
�。�2）核心初步形成發(fā)展階段，他的特點(diǎn)是，師生之間、同學(xué)間有有了一定的了解，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在周?chē)嗟暮诵某醪叫纬�。這時(shí)，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班級(jí)的工作和活動(dòng)；班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班指揮官的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出建議，由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作和活動(dòng)。
（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動(dòng)的根據(jù)學(xué)校和班主任的以及班上的情況，自覺(jué)的向集體成員提出任務(wù)與要求，自主的開(kāi)展集體活動(dòng)。
�。ǘ└咧袑W(xué)生身心發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的年齡特征
人從左到右的身心發(fā)展有一定的`順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的身心會(huì)有明顯的產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看，學(xué)生的自主意識(shí)、成人感隨年齡的幼兒增長(zhǎng)而升高；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境窘迫、學(xué)習(xí)方法欠缺；高二容易消除兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切能夠才能激勵(lì)學(xué)生，從而收到實(shí)效。
二、如何成功進(jìn)行班級(jí)管理
針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：
（一）建制前：這個(gè)階段其實(shí)很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長(zhǎng)，宿舍長(zhǎng)，各種活動(dòng)小組的建立，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定。當(dāng)班主任的這幾年我自己都是先讓師生把的一直想法寫(xiě)在紙上，內(nèi)容包括：以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)，現(xiàn)在有什么打算，對(duì)班集體的建議，希望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)考核制度是設(shè)想等等。通過(guò)這
（二）建制后：剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制歸咎于后才，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊。
首先說(shuō)學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上，剩下的工作就主要由我們的急著完成（注：宿舍長(zhǎng)，課代表，值周班委，小組長(zhǎng)都是領(lǐng)奏成員）。課代表不光是簡(jiǎn)單遞送的收發(fā)作業(yè)，還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時(shí)候備份甚至是按照學(xué)號(hào)收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓同學(xué)們們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排名次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。問(wèn)道因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生沙托梅問(wèn)這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分。
再說(shuō)紀(jì)律：重點(diǎn)班相對(duì)來(lái)講要比普班省心的多，應(yīng)該說(shuō)紀(jì)律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對(duì)待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)菲律賓人哪一塊的班干部去找他，讓他說(shuō)明情況。比如宿舍出更了問(wèn)題，我們班由李中文并負(fù)責(zé)，查誰(shuí)的問(wèn)題，并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。遇見(jiàn)非常不懂事的學(xué)生，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的，我和問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)談話，必要時(shí)就得采取一些特別的措施了。至于說(shuō)其他的一些細(xì)節(jié)：如早晨到教室的問(wèn)題，吃零食的問(wèn)題，上課聽(tīng)講的問(wèn)題，出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對(duì)他們負(fù)責(zé)，他們對(duì)我負(fù)責(zé)。
然后說(shuō)衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級(jí)桌凳、暖壺、花草、書(shū)本的擺放，都有專(zhuān)門(mén)的班委負(fù)責(zé)。比如以前有時(shí)候我任務(wù)親自分配大掃除的任務(wù)，現(xiàn)在不用了，我的成績(jī)突出可以做得很好，說(shuō)實(shí)話有時(shí)做的比我幻想得要好。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個(gè)的你不仔細(xì)看都看不到的的垃圾片幾乎收拾的干干凈凈。當(dāng)評(píng)比結(jié)果出來(lái)后我說(shuō)道我們班學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺(tái)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，并借此讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后再加一點(diǎn)：利用好班會(huì)
我認(rèn)為班會(huì)課性質(zhì)不應(yīng)該是一種形式，也不僅僅星期天局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課。我們班的班會(huì)更多的時(shí)候是化整為零，遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學(xué)們自己歸納。
引導(dǎo)學(xué)生正確地重新認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮對(duì)個(gè)人能力，擺正理想與現(xiàn)實(shí)、成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作、友誼與愛(ài)情、學(xué)業(yè)與娛樂(lè)等的關(guān)系，暴力事件從而減少消極的心理沖突對(duì)身心的不良影響，提高心理健康的發(fā)展水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)自發(fā)性中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加積極參加各別活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀察和思考。樹(shù)立科學(xué)的世界觀。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱(chēng)號(hào)，這對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)講又促成起到了很大的激勵(lì)作用。
少于是我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴心得，說(shuō)的不足之處和不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班級(jí)管理心得體會(huì)14
班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又
要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求�！皣�(yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。
總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿(mǎn)玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘�，因�(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤�，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的`。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。
班級(jí)管理心得體會(huì)15
隨著教育改革的不斷深入，德育逐漸成為教育改革的重要方面之一。在日常教學(xué)工作中，德育與班級(jí)管理是教師必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和價(jià)值觀的過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。而班級(jí)管理則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和行為規(guī)范，為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)提供保障。在此，我將簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)德育與班級(jí)管理的心得體會(huì)。
首先，德育工作應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。作為德育的重要組成部分，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重傳播正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物，樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外，家校共育也是培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀的.重要途徑。家庭是孩子的第一課堂，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通合作，互相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
其次，班級(jí)管理需要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，班級(jí)管理不能一刀切，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行個(gè)性化管理。教師要學(xué)會(huì)觀察和了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范和懲戒機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的合理與有效。
再次，德育與班級(jí)管理需要注重激勵(lì)與教育并重。教育不應(yīng)僅僅是懲罰，而應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制的建立和運(yùn)行。教師可設(shè)立積分制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，教師應(yīng)注重及時(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
最后，德育與班級(jí)管理需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。德育不僅是教師個(gè)體的責(zé)任，更需要全員參與，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)和家校合力。教師應(yīng)與家長(zhǎng)、學(xué)生形成緊密的合作關(guān)系，加強(qiáng)交流與溝通。家校合作會(huì)產(chǎn)生良好的教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的教育效果。此外，教師之間也應(yīng)形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在教學(xué)中相互學(xué)習(xí)和支持，共同提高教育質(zhì)量。
總而言之，德育與班級(jí)管理是教師工作中重要且必要的組成部分。在德育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和素質(zhì)是核心任務(wù)；在班級(jí)管理中，個(gè)性化管理和激勵(lì)機(jī)制的建立是關(guān)鍵；同時(shí)，教師還需要與家長(zhǎng)、學(xué)生形成良好合作關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。只有各方共同努力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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