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強師心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的強師心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
強師心得體會1
通過此次學(xué)習(xí)，我們在英語課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有側(cè)重點的：比如學(xué)生的'英語語言能力、交際能力、文化意識（主要指跨文化意識）、思維品質(zhì)，是英語課程上重點培養(yǎng)的。英語課程內(nèi)容變化很大，增添了很多新內(nèi)容，不再是以基礎(chǔ)知識：詞匯、語音、語法等為主。我們還要在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)下教授課文的真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的語境中，提升學(xué)生的綜合運用英語的能力。對于未來的英語測試，教師可適量有針對性地對學(xué)生增加聽力與口語測試。
強師心得體會2
《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》可以從以下三層次進(jìn)行分析：其一為政策導(dǎo)向，理解公共政策的價值與要義；其二為實踐路徑，凸顯政策落實者的價值；其三為理論反思，強調(diào)教師教育政策的民主參與。第一，在政策導(dǎo)向上，一方面提升教師教育質(zhì)量成為基礎(chǔ)教育公共政策的重要選項；另一方面教師教育與教師隊伍建設(shè)政策的核心導(dǎo)向，主要圍繞著“質(zhì)量”“均衡”兩個核心概念展開�！稄妿熡媱潯返恼吆诵募劝ü舱呗窂�，又包括教師教育政策路徑。第二，在實踐路徑上，教師教育機(jī)構(gòu)與教師不僅僅是政策的對象，而且是落實政策的主體。其一，重視教師教育機(jī)構(gòu)的.政策執(zhí)行；其二，凸顯教師在政策執(zhí)行中的價值與主體地位；其三，重視縣域在教師隊伍建設(shè)與教師教育政策落實中的關(guān)鍵地位。第三，在理論反思上，教師教育政策評估過程應(yīng)兼顧教師教育政策制定的民主參與和實施過程中目標(biāo)達(dá)成度、執(zhí)行效果與政策執(zhí)行者、參與者意愿的匹配度，同時建立必要的反饋機(jī)制，如此，才能把教師教育政策從“頂天”做到“立地”。
強師心得體會3
作為教師不僅要教好書，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。
做一名教師要有高度的責(zé)任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，增強四個意識，決不碰紅線，思想行動一致，理解認(rèn)識到位，時刻自重、自省、自警、自律，增強行動自覺，以德立身，以德施教，以德育德的教師。
通過本次學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則重要意義，對教師師德有了進(jìn)一步的'了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學(xué)習(xí)之后，立足本職崗位，認(rèn)真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部力量！
強師心得體會4
《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》體現(xiàn)出目標(biāo)系統(tǒng)性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征�！皬妿熡媱潯钡某雠_，有力支撐了國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，梳理整合了教師教育改革的歷史經(jīng)驗，將促使全國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實現(xiàn)政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進(jìn)頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執(zhí)行中間環(huán)節(jié)以降低實施中的“能耗”。二是推進(jìn)教師教育過程深改，把教師培養(yǎng)工作深入到靈魂層面、深入到實踐當(dāng)中。三是要強化分類、特色、卓越的教師教育改革理念，破除普適的.評價指標(biāo)體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應(yīng)，做有本色、有本性的教師教育。
強師心得體會5
學(xué)習(xí)了吳欣老師對新課標(biāo)的解讀，從觀念上有了更新。感受到新的課標(biāo)不僅僅是英語水平標(biāo)準(zhǔn)的界定，而且是對學(xué)科的授課方式、學(xué)生的.核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教師自身專業(yè)化的提升都有詳盡的說明和要求。英語學(xué)科必須要從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變了。
強師心得體會6
我是一名工作了7年的信息技術(shù)教師，嚴(yán)格來說從20xx年4月21日起我被稱為信息科技教師，在這7年中我將近兩年的時間因為個人妊娠期哺乳期暫別我熱愛的學(xué)科，也是正好這段時間，教研員付老師帶領(lǐng)著名師工作室的成員們做編程課的普及推廣期，當(dāng)我重返學(xué)科的時候我發(fā)現(xiàn)自己仿佛錯失了一個億，這類課程怎么組織教學(xué)，怎么開展活動，細(xì)到如何提出一個驅(qū)動性問題，我都找不到方法，參加比賽是有助于自己提升最快的途徑，正好趕上南崗區(qū)基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升，暨強師練兵計劃20xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目，我積極地報名參加，并經(jīng)過學(xué)校的推薦進(jìn)入?yún)^(qū)級教學(xué)設(shè)計的盲審，雖說上一次參加區(qū)級燭光杯選拔成績不太理想，但進(jìn)入比賽我就會在這個氛圍中收獲不少，為這次教學(xué)設(shè)計的撰寫還是提供幫助的，在漫長的等待中終于有一天我被拉進(jìn)了市級選手群，從這刻開始我的開心不是因為通過區(qū)選拔，而是到了這個階段，我能得到更加專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也是參加本次練兵真正學(xué)習(xí)的時候，我們看別人的教學(xué)設(shè)計都知道什么是好，但難在找出自己哪里不足，細(xì)心的付老師為我們6個選手先做了集中培訓(xùn)，按照評價標(biāo)準(zhǔn)逐一為我們講解，并找優(yōu)秀案例做參考，讓我們先初次修改，
接著就是一對一的備課，要知道強師練兵計劃不光信息科技學(xué)科教學(xué)設(shè)計一個賽項，付老師在各個賽項里制定方案、培訓(xùn)指導(dǎo)，但還是抽空以微信留言、語音電話、視頻會議等方式，用盡每一個她空閑的`時間指導(dǎo)我修改教學(xué)設(shè)計，大到教學(xué)設(shè)計應(yīng)該有的環(huán)節(jié)，
教材如何分析，學(xué)情如何掌握，教學(xué)目標(biāo)如何基于以上兩點去書寫等等，小到教學(xué)重點中，學(xué)生到底使用“學(xué)會”一詞還是使用“領(lǐng)悟”一詞，付老師都給我分析透使用意義，讓我猛然醒悟原來信息科技的教學(xué)設(shè)計中，沒寫一句話使用一個詞，都是有它的意義和價值，它們的精準(zhǔn)性可量化，實施中可觀察，就是那時我覺得自信滿滿的教學(xué)設(shè)計現(xiàn)在已經(jīng)不知道修改了多少遍，但每一次都是學(xué)習(xí)成長的蛻變，感謝有強師練兵，讓我們不忘初心扎實修好基本功，感謝有機(jī)會參與其中，讓我不斷成長和蛻變，感謝有教研員引導(dǎo)，讓我迅速找到自身不足，感謝昨天的自己，有明天前行的動力。
強師心得體會7
曾幾何時，“清貧”是教師的代名詞�！澳偷米〖拍�，忍得住清貧”，似乎是對教師最高的禮贊，安于清貧才是教師的高尚品質(zhì)。而許多教師也曾因為自己微薄的薪水自慚形穢，感覺低人一等。實則，當(dāng)一個社會的教師要為生計焦慮時，這個社會將是沒有未來的�！皣鴮⑴d，必貴師而重傅”。教師工資待遇水平，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。
教育是國家的根本，近年來國家一直非常重視在教育上的投入，黨中央三令五申“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”，在保障教師待遇政策上，有著明確的底線和紅線。20xx年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，強調(diào)“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”。20xx年12月份國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)出通知，“將于20xx年開展義務(wù)教育教師工資待遇落實情況督導(dǎo)，對發(fā)現(xiàn)政策落實不到位的`，將采取約談、問責(zé)等多種舉措督促整改。20xx年5月19日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹20xx年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估有關(guān)情況。會上，指出將就“義務(wù)教育教師工資水平不低于公務(wù)員”，連發(fā)兩個通知，要求當(dāng)年底以前必須完成這項目標(biāo)任務(wù)，作為一項硬任務(wù)，要求各地開展自查，下半年大概九、十月份的時候，將組織實地的檢查督導(dǎo)。話畢，“教師工資不低于公務(wù)員須年底完成”迅速霸占各大新聞排行榜第一位。20xx年4月2日教育部、中央宣傳部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》。再次強調(diào)，加強教師工資待遇保障。細(xì)致而具體的做出部署“加大經(jīng)費保障力度，全面落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平要求，落實好公辦幼兒園教師工資待遇政策，確保及時足額發(fā)放，各地績效工資核定要向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校等傾斜，要完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。各地要繼續(xù)落實好鄉(xiāng)村教師生活補助政策，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，形成‘學(xué)校越邊遠(yuǎn)、條件越艱苦、從教時間越長、教師待遇越高’的格局�！辟F師重傅，打造大國強師，必須抓住工資待遇這個關(guān)鍵的“指揮棒”。教育要獲得更大的發(fā)展空間，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，進(jìn)一步提升教師的待遇和地位，是前置性條件和基礎(chǔ)性保障。
臨城縣委、縣政府高度重視教育工作，積極踐行“家貧子讀書，縣窮辦教育”的執(zhí)政理念。自20xx年以來，臨城縣強化政府主體責(zé)任，依法落實財政對教育投入，將教師工資水平不低于公務(wù)員作為一項硬任務(wù)來完成。建立健全義務(wù)教育教師工資收入隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資動態(tài)調(diào)整機(jī)制；調(diào)整優(yōu)化財政教育支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先解決義務(wù)教育教師工資所需經(jīng)費，統(tǒng)籌安排義務(wù)教育教師工資，依法保障義務(wù)教育教師工資待遇。
據(jù)臨城縣委組織部、人社和教育部門對全縣中小學(xué)教師和公務(wù)員平均工資水平情況進(jìn)行測算，測算結(jié)果是：20xx年義務(wù)教育教師年均工資收入61149元，公務(wù)員年均工資收入60419元，教師工資比公務(wù)員高出730元；20xx年義務(wù)教育教師年均工資收入61641元，公務(wù)員年均工資收入59285元，教師工資比公務(wù)員高出2356元；20xx年義務(wù)教育教師年均工資收入62182元，公務(wù)員年均工資收入57478元，教師工資比公務(wù)員高出4704元（20xx、20xx年新招錄公務(wù)員，退休職務(wù)較高的公務(wù)員，人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致比上年年人均工資低）；20xx年義務(wù)教育教師年均工資收入64413元，公務(wù)員年均工資收入59551元，教師工資比公務(wù)員高出4862元。義務(wù)教育教師年人均收入呈逐年上升趨勢。
本人于20xx年9月接手教育局工資福利工作，通過工資表上真真切切的數(shù)字對比（教育局有公務(wù)員10人），我也實實在在的感受到了“教育大計，教師為本”的國家決心，以及縣里不折不扣的落實力度。不僅如此，石家欄、石城、鴨鴿營等學(xué)區(qū)還建有高質(zhì)量的教師“周轉(zhuǎn)宿舍”，讓鄉(xiāng)村教師住有所居，能夠安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，這樣環(huán)境下的教育也必將是高效的、優(yōu)質(zhì)的、民眾滿意、社會需要的。
隨著教師工資收入水平的不斷提高，教師已遠(yuǎn)離清貧，揚眉吐氣，變成“受尊重、工資高、收入穩(wěn)定”的代名詞，教師的幸福感、獲得感不斷提升。而社會上尊師重教風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，更令教師這一職業(yè)越發(fā)具有魅力。
強師心得體會8
各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責(zé)任擔(dān)當(dāng)上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進(jìn)教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的.破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機(jī)強化教師教育協(xié)同機(jī)制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。
強師心得體會9
建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎(chǔ)教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育；沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強師計劃強調(diào)要改進(jìn)師范院校評價。推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作，明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機(jī)制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措�！半p一流”建設(shè)評估、學(xué)科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評估指標(biāo)，因為這是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導(dǎo)下，應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制，給予去基層當(dāng)教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學(xué)校還可以為這些學(xué)生開辟本、碩、博與教學(xué)實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵機(jī)制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進(jìn)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升�？梢灶A(yù)見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平，還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強師計劃強調(diào)要深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶�。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋�世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴�。我國可以借鑒國際經(jīng)驗，進(jìn)行實踐與政策上的'探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國家應(yīng)該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu)，加強人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進(jìn)。我們相信，貫徹落實好基礎(chǔ)教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。
強師心得體會10
按照縣教育局和XX鎮(zhèn)中心幼兒園“強師德鑄師魂愛黑河育新人”主題教育具體安排，通過集中培訓(xùn)與線上自學(xué)，分組研討的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育局開展“強師德鑄師魂愛黑河育新人”主題教育方案》《黑龍江省20xx年中小學(xué)教師有償補課，收受禮品禮金問題專項治理工作要點》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等法規(guī)文件，受益匪淺，主要體會如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會牢記準(zhǔn)則。要努力踐行“四有”好老師要求，不斷提高自身政治素質(zhì)，師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，努力做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的新時代人民教師。
二、規(guī)范師德行為，守住師德紅線。通過此次學(xué)習(xí)，明確了師德底線，提高了法律意識，自覺遵守《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。不收受家長禮品禮金，不組織、不參與補課辦班、不去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教、不為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生源等違規(guī)行為。
三、明確目標(biāo)，做好啟蒙者和引路人。作為一名幼兒教師，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，在今后實際工作中，按照”四有”好老師的'標(biāo)準(zhǔn)要求自己，關(guān)心愛護(hù)幼兒，尊重幼兒人格，讓孩子快樂的成長。做好孩子們學(xué)習(xí)生活的指引者，陪伴者；做好孩子們健康成長的啟蒙者和引路人。
強師心得體會11
“強師”一詞兼具名詞、動詞和形容詞這三維意涵。作為名詞，是對教師理想樣態(tài)的期待；作為動詞，是教師教育動態(tài)發(fā)展過程的策略；作為形容詞，是教師核心特質(zhì)的厘定。作為“強師”，創(chuàng)新型是為強師畫像的'點睛之筆。未來社會的發(fā)展走向愈發(fā)不確定，作為教師要有應(yīng)對未來世界的不確定性需要的確定性品質(zhì)，這才是創(chuàng)新型的應(yīng)有之義。在教師教育中培養(yǎng)“強師”，首先，培養(yǎng)師范生自身具備創(chuàng)新能力，其次才能助力中小學(xué)生創(chuàng)新能力與品質(zhì)的養(yǎng)成。其次，培養(yǎng)“強師”需要做到“長周期”培養(yǎng)、“寬素養(yǎng)”培育和“高質(zhì)量”追求。所謂“長周期”培養(yǎng)，就是要讓教師普遍達(dá)到碩士及以上的學(xué)歷，并且要做到長期追蹤每一位師范生的專業(yè)發(fā)展軌跡；所謂“寬素養(yǎng)”培育，就是要讓師范生具備學(xué)科素養(yǎng)與教育素養(yǎng)，同時能擁有四大核心能力，即學(xué)科理解力、學(xué)科轉(zhuǎn)化力、教育研究力和教育實踐力，讓兩大素養(yǎng)與四個核心能力同頻共振；所謂“高質(zhì)量”追求，就是為每一個教師打造精品教育，讓教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，教育家型教師共同體實現(xiàn)高端引領(lǐng)。
強師心得體會12
《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結(jié)號，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應(yīng)并全面對接國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)——強師的根本在于教師的`質(zhì)量，重點在于提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強調(diào)國家重點師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起強師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動圍繞《強師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強師計劃》對部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實際行動強化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強的使命意識和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會服務(wù)方式和提升社會服務(wù)水平。
要當(dāng)好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對責(zé)任和實力的雙重考量，自身實力是引領(lǐng)帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領(lǐng)是基于實力與優(yōu)勢的帶動，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實，向外必然差強人意。
協(xié)同合作，強化提質(zhì)實效
實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是《強師計劃》的重點任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動協(xié)同師范院校人才隊伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是一項新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計劃落到實處，體現(xiàn)實效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計劃部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅持短期行動與長遠(yuǎn)目標(biāo)、重點突破與特色建設(shè)、專項任務(wù)與協(xié)同行動緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長效。
《強師計劃》為基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強師大擔(dān)當(dāng)。
強師心得體會13
教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。
教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動，在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。在地震中，教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風(fēng)建設(shè)的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的'熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。
作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。
做一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認(rèn)識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富有愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護(hù)學(xué)生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。
在5.12汶川大地震面前，一個個優(yōu)秀的教師，他們用自己的實際行動實現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。
想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中�；氐皆谌粘Ｉ钪校肫鹋c學(xué)生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
強師心得體會14
開學(xué)初，我市在教師隊伍中開展了“強師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動中，開展了群眾學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應(yīng)的，事實上，學(xué)生是一個活的`“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。
通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！
強師心得體會15
教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進(jìn)一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的.，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。強調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達(dá)2。3億，專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
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