（優(yōu)秀）綜合實(shí)踐活動(dòng)心得15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐活動(dòng)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得1
回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨良多，對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：
一、充分認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
�。ㄒ唬┦裁词蔷C合實(shí)踐活動(dòng)課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感到的課程。
（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門經(jīng)驗(yàn)性課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。
�。�2）綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。
�。�3）綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然。與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。
（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科性教材有很大不同。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是對(duì)某一學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個(gè)圍繞許多社會(huì)生活或自然界主題展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的'框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學(xué)生看的指向社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的入口。從某種意義上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“教材”不是書(shū)本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā)，這是編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材的總原則。
（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)兼顧結(jié)果，在過(guò)程中實(shí)踐價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視不可見(jiàn)的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展，在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而主要不以知識(shí)技能習(xí)得的程度來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，同時(shí)兼顧結(jié)果，不讓活動(dòng)無(wú)的放矢。
二、充分認(rèn)識(shí)到了我自己
過(guò)去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，可是，當(dāng)我接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，我才充分的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)還有很多的不足，在今后的工作中我還要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
三、明確了今后工作的方向
在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)之前，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有充分的理解，和其他學(xué)科混為一談，像上其他課程一樣上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，結(jié)果沒(méi)有多大的收獲。參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)以后，我真正明白了什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在今后的工作中我明白了應(yīng)該怎樣了。
總之，這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個(gè)新的起點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得2
期末臨近，我們又迎來(lái)了哈爾濱市綜合實(shí)踐基地教師的技能培訓(xùn)。每一年的培訓(xùn)我都收獲很多，同時(shí)也感受頗深。本次培訓(xùn)我參加了陶藝制作和手工皮具的制作兩個(gè)項(xiàng)目。
陶藝對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，我同辦公室的幾個(gè)同事都是很優(yōu)秀的陶藝專業(yè)教師。每天看著他們與各種顏色的泥巴打交道還樂(lè)此不疲，真的覺(jué)得很有趣。本次陶藝培訓(xùn)為我們請(qǐng)來(lái)的是全國(guó)著名的陶藝藝術(shù)大師邵建明先生。通過(guò)邵先生聲情并茂的介紹和幽默風(fēng)趣的講解，我對(duì)陶藝藝術(shù)又有了進(jìn)一步的了解和更深切的喜愛(ài)。我國(guó)是世界著名的陶瓷古國(guó)，我國(guó)的陶瓷歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就連我們國(guó)家的名字CHINA在英文中的另一種解釋都是陶瓷�？梢�(jiàn)陶瓷是中華民族數(shù)千年文明的見(jiàn)證，也是一部記載中國(guó)文化的光輝史冊(cè)。作為一名中國(guó)人，我們有義務(wù)也有責(zé)任去繼承和傳承。
我們制作的主題是北方建筑群，需要集體創(chuàng)作。初次嘗試陶藝制作，我真的不知該從何下手，幸虧同組的幾個(gè)同事都是陶瓷專業(yè)的專業(yè)教師，從選圖到策劃制作，到組合打磨，不學(xué)不知道，看似粗糙隨意的造型，制作起來(lái)還真的`有很多講究。泥軟了立不住，硬了在制作過(guò)程中有容易斷裂。制作陶藝建筑和搭房子的要求的一樣的，地基很重要，真的很佩服我的合作伙伴們，他們每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮的很周到，每一處難點(diǎn)都攻克的很巧妙，果然人多不但力量大，而且智慧也得到了升華。三天的時(shí)間，我們分別合作完成了一組園林式建筑群和一座歐式教堂建筑，兩組作品均得到了大師的肯定和前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們的一致好評(píng)。我雖然是團(tuán)隊(duì)中制作能力最弱的，但是看到由于自己全心的付出與辛苦仍感覺(jué)到無(wú)比的自豪。
隨后我又參加了手工皮具的制作。這一次我們做的是手工背包和鑰匙包。由于有過(guò)幾年的布藝專業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)于布和皮革我還是比較熟悉的，可是真皮制作還是第一次。相對(duì)布質(zhì)材料來(lái)說(shuō)真皮之地更加硬厚澀，不易穿透。所以在縫制之前，針孔都是事先打好的。三天的時(shí)間，皮具教室里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇舸似鸨朔�，大家做的熱火朝天。兩天的時(shí)間，我按照老師的要求做了一個(gè)漆皮拎包，并且還利用同事們用剩下的邊角廢料做了一個(gè)小鑰匙包。好久沒(méi)有接觸針線了，用起來(lái)還真的有些生疏。不過(guò)還好，作品也終于按時(shí)完成了�？纯雌渌锇榈淖髌�，制作得精心和精致到每一細(xì)微之處，相比我的粗心大意和粗枝大葉，真的個(gè)個(gè)堪稱精品。
短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)緊張且充實(shí)，意猶未盡。讓我們看到了學(xué)校專業(yè)以外更精彩的世界，為我們今后的專業(yè)發(fā)展的方向和專業(yè)內(nèi)容的完善提供了更加廣闊的空間。學(xué)無(wú)止境，我們將繼續(xù)努力，不斷提升，在學(xué)生綜合素質(zhì)教育的路上越走越遠(yuǎn)!
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得3
寒假放假回家，沒(méi)有住在學(xué)校，家中沒(méi)電腦，沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行課程培訓(xùn)，真的好心急的�，F(xiàn)在回到學(xué)校，教學(xué)也走上了正軌，這幾天晚上，我把《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程關(guān)系》這一課程內(nèi)容通過(guò)反復(fù)聽(tīng)講座、學(xué)習(xí)其中的教學(xué)案例的聽(tīng)—學(xué)—思學(xué)習(xí)方式，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的聯(lián)系是緊密的。其中《三次遇到“蛇”》和《小公園要設(shè)一盞街燈》這兩個(gè)教學(xué)案例我看后，深受啟發(fā)。
例如：案例《三次遇到“蛇”》講了何捷老師在語(yǔ)文課程改革中，同一篇課文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、活動(dòng)空間上的諸多轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變正是因?yàn)轶w現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合成為教學(xué)改革自然的.結(jié)果。
又如，《小公園要設(shè)一盞街燈》中的同學(xué)們，提高解決生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在綜合實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)生們獲得了多方面的知識(shí)，獲得了多方面的發(fā)展，正如案例中所說(shuō)：這種整合是“雙贏”的。在實(shí)際教學(xué)中，我們有必要對(duì)學(xué)科課程中遇到的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出來(lái)，挖掘課程整合的有用價(jià)值，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐有效結(jié)合，從而真正得到“雙贏”！
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得4
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生樂(lè)于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。參加這次研討會(huì)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì)，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
課時(shí)的'使用
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得5
第一段：介紹綜合活動(dòng)實(shí)踐的背景和目的。
綜合活動(dòng)實(shí)踐是指通過(guò)參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這些實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)術(shù)研究、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等。綜合活動(dòng)實(shí)踐的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，不斷提升自己的綜合能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：談?wù)搮⑴c綜合活動(dòng)實(shí)踐的益處和收獲。
參與綜合活動(dòng)實(shí)踐給我?guī)?lái)了很多益處和收獲。首先，通過(guò)參與學(xué)術(shù)研究，我學(xué)會(huì)了如何尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決方案。這讓我明白了理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的重要性，也鍛煉了我的思維能力和創(chuàng)新能力。其次，通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)，我感受到了幫助他人的快樂(lè)和成就感。這讓我明白了服務(wù)他人的意義，培養(yǎng)了我對(duì)他人的關(guān)心和責(zé)任感。再次，通過(guò)參與職業(yè)實(shí)習(xí)，我了解了自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用，提前了解了未來(lái)工作的環(huán)境和要求。最后，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我掌握了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的技巧，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究能力。總之，綜合活動(dòng)實(shí)踐讓我全面發(fā)展，提高了自己的'綜合能力。
第三段：分析面臨的挑戰(zhàn)和克服方法。
在參與綜合活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間管理是一個(gè)非常重要的挑戰(zhàn)。有時(shí)候活動(dòng)時(shí)間沖突，需要合理安排時(shí)間，避免忽視主要任務(wù)。其次，團(tuán)隊(duì)合作也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槊總�(gè)人有不同的觀點(diǎn)和做事方式，需要協(xié)商和溝通，確保團(tuán)隊(duì)的效率和共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再次，資源限制也是一個(gè)挑戰(zhàn)，例如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，需要排隊(duì)使用。在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃時(shí)間，明確目標(biāo)，和團(tuán)隊(duì)成員積極溝通，以及充分利用現(xiàn)有資源等方法來(lái)克服困難。
綜合活動(dòng)實(shí)踐對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著積極的影響。首先，它提高了我們的實(shí)踐能力，讓我們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，更好地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其次，它促進(jìn)了我們的綜合素質(zhì)的發(fā)展，包括自主探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。再次，它培養(yǎng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和關(guān)心他人的意識(shí)。最重要的是，它為我們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：展望未來(lái)，繼續(xù)參與綜合活動(dòng)實(shí)踐。
在未來(lái)，我將繼續(xù)參與綜合活動(dòng)實(shí)踐，不斷提升自己的綜合能力。我將持續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論知識(shí)，努力探索實(shí)踐中的問(wèn)題和解決方案。同時(shí)，我也將積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與他人合作解決問(wèn)題。此外，我將主動(dòng)向他人提供幫助，參與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐，我相信自己能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的志向和目標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得6
30日上午8時(shí)，我們一行15人，在教研室z老師的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)時(shí)登上了去東臺(tái)的車，開(kāi)始了鹽城市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)之旅。
天空中零星的飄著小雨，給這次東臺(tái)之行揉進(jìn)了些淡淡的詩(shī)意。深秋的東臺(tái)依然是那樣美麗，絲毫沒(méi)有落葉繽紛的蕭瑟。無(wú)論是外來(lái)的，還是本地的，每個(gè)行人的臉上都掛著笑容.東臺(tái)給他們帶來(lái)了生活的幸福和樂(lè)趣。
我們下榻的是磊達(dá)賓館，它位于鼓樓路步行街的右側(cè)，步行15分鐘，就可以到達(dá)我們參加活動(dòng)的東臺(tái)市第一小學(xué)。會(huì)務(wù)組的服務(wù)非常周到，為我們編制了詳細(xì)的會(huì)務(wù)手冊(cè)，包括會(huì)務(wù)指南、日程安排、交通示意圖、友情提示等等。翻閱著一頁(yè)頁(yè)散著墨香的會(huì)務(wù)手冊(cè)，讓我再一次感受到東臺(tái)人的熱情。
這次東臺(tái)之行的重點(diǎn)當(dāng)然是關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)課程。30日下午2時(shí)，推進(jìn)會(huì)在市教研室李紅老師的主持下正式開(kāi)始。第一部分是聽(tīng)評(píng)課。分別欣賞了東臺(tái)市第一小學(xué)潘霞老師的三年級(jí)選題指導(dǎo)課《筆的奧秘》、崔萍老師的五年級(jí)采訪方法指導(dǎo)課《舌尖上的東臺(tái)美食》，建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李益平老師《怦然心動(dòng)的整理魔法》。說(shuō)老實(shí)話，我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程是門外漢，無(wú)法從專業(yè)角度評(píng)價(jià)課的優(yōu)與劣，但我從孩子臉上綻放的笑容，高高舉起的小手，閃閃發(fā)亮的眼睛，看出孩子對(duì)這門新興的、日益被重視的實(shí)踐活動(dòng)課的喜歡；也從執(zhí)教老師課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題意識(shí)、方法指導(dǎo)形式，看到了他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的探索與追求。東臺(tái)一小的陳青主任、建湖實(shí)小的夏主任對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們分別從選題背景、活動(dòng)體驗(yàn)、能力培養(yǎng)等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，也對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課怎樣做到適時(shí)、適度、適當(dāng)，怎樣重過(guò)程、輕結(jié)果，怎樣選題接地氣等進(jìn)行了思考。
第二部分是觀摩東臺(tái)一小的關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的沙龍研討活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是“加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力”。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的八位指導(dǎo)老師就怎樣培養(yǎng)孩子能力進(jìn)行了探討。他們發(fā)言的內(nèi)容，我記得有些模糊，但他們緊扣主題、案例引領(lǐng)，理論與實(shí)際相結(jié)合，提出問(wèn)題共同探究的參與精神，搶話筒發(fā)言，務(wù)實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的研討形式卻給我留下了深刻的印象。我們的老師，何時(shí)也能用這種精神、這種態(tài)度來(lái)投入到教學(xué)中？
夜幕下的東臺(tái)市靜謐的。沒(méi)有大都市的.喧囂，仿佛那種小家碧玉式的村姑。雨后的馬路，在華燈的映照下，顯得格外靦腆。偶爾一陣夜風(fēng)拂過(guò)，在心田蕩開(kāi)一點(diǎn)漣漪，莫不是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種期待？分管教學(xué)多年，第一次對(duì)自己的課程意識(shí)進(jìn)行反省，不知是不是遲了一些？
31日上午，我們首先觀摩了東道主為我們準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)課觀摩。三至六年級(jí)，班班有主題，班班有特色，班班有創(chuàng)新。我們一行一班一班的看，一班一班的聽(tīng)，一班一班的拍照，一班一班的感受，心想哪一天綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)像語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣的得到重視，會(huì)像東臺(tái)一小一樣開(kāi)得蓬蓬勃勃？
當(dāng)天的重頭戲當(dāng)屬省教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員萬(wàn)偉博士的《發(fā)現(xiàn)更好的自己》的講座。她從東臺(tái)一小金禮輝校長(zhǎng)的“我們的教育留給學(xué)生什么樣的記憶？”入手，分別提出了“為什么大家都在追求特色創(chuàng)新，卻沒(méi)有多少人依法辦學(xué)”“要有什么樣的定力和堅(jiān)持”“巧婦難為無(wú)米之炊，別人是怎么做的”等問(wèn)題，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，用了大量詳實(shí)、生動(dòng)的案例，古今結(jié)合，中外結(jié)合，表達(dá)了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀的擔(dān)憂以及對(duì)美好未來(lái)的憧憬。萬(wàn)博士引用的崔永元推薦北京十一學(xué)校的例子讓我印象特別深刻。下午到家后，我立即進(jìn)行了網(wǎng)上搜索，現(xiàn)摘錄如下：
“再回過(guò)頭來(lái)說(shuō)北京十一學(xué)校。我覺(jué)得李希貴校長(zhǎng)就有點(diǎn)像那位盧浮宮的負(fù)責(zé)人。他想的問(wèn)題不是那些普通的事，而是另一個(gè)層面上有關(guān)教育的本質(zhì)問(wèn)題，所以他們學(xué)校里發(fā)生的很多事都很"奇怪"。
第一件事，我去學(xué)校見(jiàn)李校長(zhǎng)，去了好幾次，一次都沒(méi)去過(guò)他的辦公室。為什么呢?因?yàn)樗霓k公室基本上都被學(xué)生占著。學(xué)生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。
第二件事，他陪我到學(xué)校各處看看。有一次我們到一間教室，一開(kāi)門，那里有兩個(gè)孩子在自習(xí)，李校長(zhǎng)馬上說(shuō)："對(duì)不起，打擾你們了。"離開(kāi)的時(shí)候校長(zhǎng)又說(shuō)了句："對(duì)不起，打擾你們了。"這是我第一次見(jiàn)一位校長(zhǎng)這樣。
第三件事，那天我拿出一支煙在學(xué)校里抽，忽然聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生說(shuō)："誰(shuí)在抽煙?"然后旁邊的人就說(shuō)"崔永元老師在抽煙";但那個(gè)聲音毫不遲疑，接著說(shuō)："把煙掐了!"我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事;但我們平時(shí)很少見(jiàn)到。我想，這個(gè)孩子是在用自己的行動(dòng)告訴我們：這個(gè)學(xué)校是他們的，他們說(shuō)了算!我總是在想：在我上學(xué)的過(guò)程中，如果有這樣的事情發(fā)生，我會(huì)怎么辦?我一定跑著去給拿煙灰缸了。
還有一次我去參加十一學(xué)�？駳g節(jié)。應(yīng)孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長(zhǎng)則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長(zhǎng)的模樣。我們?cè)诤笈_(tái)，聽(tīng)到外面的孩子們?cè)诓粩鄽g呼。當(dāng)喊到我和校長(zhǎng)的名字時(shí)，我們跑出去，我是倒數(shù)第二個(gè)上臺(tái)，校長(zhǎng)是倒數(shù)第一個(gè)。我很自信，我想當(dāng)我和校長(zhǎng)上臺(tái)時(shí)，孩子們的歡呼聲一定會(huì)更大。結(jié)果輪到我出去時(shí)，臺(tái)下的雪球鋪天蓋地地砸過(guò)來(lái)。而我很快發(fā)現(xiàn)，更多的雪球是給校長(zhǎng)準(zhǔn)備的。我知道，誰(shuí)被雪球砸得多，誰(shuí)就更受學(xué)生的愛(ài)戴�！�
多么希望在我們的校園里，多有這樣的校長(zhǎng)，這樣的學(xué)生.規(guī)規(guī)矩矩的語(yǔ)數(shù)課堂上，能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生來(lái)嗎？
對(duì)教育的熱情讓秋雨都不好意思總打擾我們�；顒�(dòng)期間，雨居然停了，而當(dāng)我們返程時(shí)，小雨竟又零星的飄了起來(lái)。這一次，你是否是與美麗東臺(tái)依依惜別的淚滴？
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得7
關(guān)于“河南省東灣村的拆遷戶擔(dān)心什么”的調(diào)查實(shí)踐終于在我們毛概實(shí)踐小組5個(gè)成員的努力下結(jié)束了。在農(nóng)村里實(shí)地調(diào)查的時(shí)間雖然只有短短幾天，但是卻讓我們都難以忘懷，能夠在這樣的一支隊(duì)中，我感到非常的開(kāi)心。
此次調(diào)研，我們走進(jìn)了村民們的家中進(jìn)行面對(duì)面的交流，不僅深入了解了當(dāng)?shù)厝藢?duì)拆遷的擔(dān)憂，更加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和表達(dá)交流能力。
對(duì)于拆遷，我有如下一些感想：
一、其實(shí)被拆遷的農(nóng)民們對(duì)政府的拆遷安置總體上是持支持態(tài)度的，但是他們也有一些他們的“安土重遷情懷”和“戀舊情結(jié)”，如果政府不在思想上開(kāi)導(dǎo)他們，不從根本上給予他們安慰與關(guān)懷，而是一味的“強(qiáng)拆”的話，可能會(huì)帶來(lái)適得其反的效果。
二、農(nóng)民們對(duì)于拆遷仍然存在一些顧慮，比如工作人員對(duì)原民房的丈量可能存在問(wèn)題，使得他們無(wú)法分配本該分配到得份額，還有安置房質(zhì)量無(wú)法保證、拆遷后，臨時(shí)安置補(bǔ)助費(fèi)無(wú)法足額拿到、購(gòu)買不起安置，將無(wú)處居住等一系列問(wèn)題。而我認(rèn)為，他們的這些顧慮都是很正常的，為打消他們的這些顧慮，讓拆遷順利進(jìn)行，政府應(yīng)該不僅要在思想上引導(dǎo)他們，更要用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，拆遷是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同樣政府也不會(huì)虧待他們，一定會(huì)積極的保障他們的利益。
這次的調(diào)研不僅讓我了解了農(nóng)村拆遷的問(wèn)題和農(nóng)民的疑惑，同樣也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及與人相處的`能力。這一路走來(lái)，我收獲很多：
第一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們是來(lái)自不同個(gè)體的人，在一起工作，一起生活，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一切活動(dòng)成功的前提。我們是一個(gè)團(tuán)體，不論是做什么工作，一切都應(yīng)該為大家著想。
第二、溝通交流。每個(gè)人不斷地都會(huì)有些新的想法與體會(huì)，我們經(jīng)常交流溝通，不僅是對(duì)我們調(diào)研的成功有很大的幫助，而且對(duì)于我們的感情也有很大的促進(jìn)作用，我們只有溝通交流，才能共同進(jìn)步。
第三、細(xì)節(jié)�！凹�(xì)節(jié)決定成敗!”任何一份工作，一次活動(dòng)，都要去精心計(jì)劃，需要去細(xì)心準(zhǔn)備。如果沒(méi)有詳盡的計(jì)劃的話，肯定會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，以致顧此失彼，會(huì)造成諸多不便，降低效率。
對(duì)于我來(lái)說(shuō),活動(dòng)是下次的成功的道路,沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有機(jī)會(huì),在活動(dòng)中可以會(huì)有許多的機(jī)會(huì),而這機(jī)會(huì)也是自己日后成功道路的石子。這次調(diào)研活動(dòng)很成功，我們也從中獲益良多。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得8
白駒過(guò)隙，五天的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲，想想那讓人疲倦又不失樂(lè)趣的幾天，心中不由地蕩起幾絲波瀾。
“厚德啟智，尚美健康”。剛集合完畢，教官便讓我們高聲喊出這八個(gè)字。當(dāng)時(shí)的我，只是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”地念出這八個(gè)字，并沒(méi)有體會(huì)里面的寓意。五天后，也就是今天，我終于悟出這其中的幾絲道理。“德高厚重便能啟發(fā)智慧，崇高美德便能心靈健康”。
“同學(xué)們苦不苦”�！翱唷薄！巴瑢W(xué)們累不累”�！袄郯 ��！拔也幌Ｍ銈兊恼鎸�(shí)想法掛在嘴邊。我再問(wèn)一遍，你們苦不苦，累不累”�！安豢�，不累”。我們只好無(wú)奈地敷衍著。漸漸地，我們也習(xí)慣了，“不苦，不累”。每次喊的時(shí)候也越來(lái)越發(fā)自內(nèi)心……
第四天的“感恩﹒勵(lì)志”教育課，讓我們受益匪淺。教官那深情的演講，領(lǐng)袖們那忘我的.奔跑，同學(xué)們那小心翼翼的動(dòng)作，無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓人熱淚盈眶。在那一刻，我才發(fā)現(xiàn)，我忽視了太多愛(ài)我的人，忽視了許多為我付出的人，認(rèn)為他們都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。他們�(cè)谖冶澈罅骱�，偷偷地流淚，默默地為我在人生道路前進(jìn)中注入不懈的動(dòng)力。
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)我實(shí)在難以言盡，這其中帶給我的成長(zhǎng)也非一紙可述。
感謝***青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校這所不一樣的學(xué)校，感謝連長(zhǎng)的辛苦訓(xùn)練，感謝這次活動(dòng)助我成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得9
綜合活動(dòng)實(shí)踐是一種有效的實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身參與、實(shí)踐創(chuàng)造，從而全面提高能力和素養(yǎng)。我在大學(xué)期間有幸參加了一次綜合活動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深深感受到了綜合活動(dòng)實(shí)踐的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)踐過(guò)程中獲得的心得體會(huì)。
首先，綜合活動(dòng)實(shí)踐能夠拓寬我們的視野和增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，我們需要與不同背景和專業(yè)的人合作，共同完成任務(wù)。這使我們能夠跳出狹隘的個(gè)人觀點(diǎn)，從不同角度去審視問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)和技能，使我們的知識(shí)能夠得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和提升。這種綜合素質(zhì)的增強(qiáng)對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
其次，綜合活動(dòng)實(shí)踐能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在實(shí)踐中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過(guò)相互協(xié)作和合作，才能完成整個(gè)項(xiàng)目。實(shí)踐中的.團(tuán)隊(duì)合作能夠培養(yǎng)我們的溝通能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，合作中的沖突和磨合也能夠幫助我們學(xué)會(huì)妥協(xié)和包容，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)我們未來(lái)的工作和生活中都是至關(guān)重要的。
再次，綜合活動(dòng)實(shí)踐能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能和特長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們有機(jī)會(huì)接觸和嘗試不同的角色和任務(wù)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。特別是面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐中的成功和失敗都是對(duì)我們自身能力的一種檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)，它們能夠激發(fā)我們的成長(zhǎng)潛力，提高我們的自信心和自尊心。
此外，綜合活動(dòng)實(shí)踐能夠加深我們對(duì)實(shí)踐和理論知識(shí)之間的聯(lián)系和理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們往往只接觸到紙面上的理論知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)去將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。而綜合活動(dòng)實(shí)踐正是為我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，思考和解決實(shí)際問(wèn)題。這種聯(lián)系的建立能夠使我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入和全面，增強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。
綜合活動(dòng)實(shí)踐是一種能夠全面提高我們能力和素質(zhì)的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠拓寬視野、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)自身潛能以及加深對(duì)理論知識(shí)的理解。我相信，將來(lái)在工作和生活中，我會(huì)時(shí)刻記得綜合活動(dòng)實(shí)踐給我的啟示和幫助，不斷提高自己，與團(tuán)隊(duì)一起迎接更大的挑戰(zhàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得10
xx年5月25日，XX市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì)，在廊坊十五小召開(kāi)，我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導(dǎo)的活動(dòng)。活動(dòng)期間，觀摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容；聆聽(tīng)了XX市教育局張占國(guó)主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎(jiǎng)獲得者----老師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后，我正確區(qū)分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說(shuō)課活動(dòng)中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi)，耳目一新�！豆适麻L(zhǎng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤(rùn)美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū) 我快樂(lè)》、《走進(jìn)童話王國(guó)》、《我愛(ài)讀書(shū)》、、《揚(yáng)帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷，自主體驗(yàn)、感受，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的`發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。
這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，今后，我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得11
一、學(xué)會(huì)如何觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
以劉斌斌老師講解活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》為例。
身份證號(hào)碼。我們知道，觀察能力并不是先天就有的，而是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)際觀察活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。觀察能力提高了，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)不斷的提高，因?yàn)椋囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。
二、關(guān)注學(xué)生的想象力的發(fā)展，是激活學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！睈�(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)。從人的發(fā)展階段來(lái)看，小學(xué)階段是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，只有創(chuàng)新的想象，才有創(chuàng)新的.活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)富有生命力，美的情境，最容易引起學(xué)生的注意。
劉斌斌老師在教學(xué)《數(shù)字與編碼》一課時(shí)，是這樣做的：在學(xué)生了解了身份證號(hào)碼的編排以后，教師又引導(dǎo)學(xué)生觀察電話號(hào)碼的編排、汽車牌照的的編排、門牌號(hào)的編排等，讓學(xué)生充分討論編碼的好處（科學(xué)、合理、簡(jiǎn)單、易化），然后提出問(wèn)題：請(qǐng)你當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出自己的學(xué)號(hào)，可以嗎（給出所在市區(qū)、學(xué)校號(hào)碼）？學(xué)生有了前面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)到問(wèn)題后，躍躍欲試，立即展開(kāi)了激烈的討論，研究最合理的編排辦法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，通過(guò)想象，學(xué)生可以創(chuàng)造出各種各樣的作品。有了豐富的想象力，就可以使作品思想活躍、開(kāi)闊。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，都為學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。
三、重視學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書(shū)籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。
劉斌斌老師在教學(xué)《數(shù)字與編碼》一課時(shí)，是這樣做的：在學(xué)生對(duì)編碼有了充分的認(rèn)識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立編寫自己的學(xué)號(hào)。經(jīng)過(guò)匯報(bào)展示，同學(xué)們都能正確而快速地編寫出自己的學(xué)號(hào)，并能熟練地講清楚編寫的理由。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的編碼有了全新的認(rèn)識(shí)，基本掌握了簡(jiǎn)單的編寫過(guò)程。
與其他學(xué)科一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)只有真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢(shì)，就一定會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造力的好人才。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得12
我參加工作已經(jīng)有十四年了，雖說(shuō)已經(jīng)不太年輕，但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講，起初，我就覺(jué)得自己缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知從何入手。一來(lái)，自己從不曾靜心研究過(guò)這門課的教學(xué)；二來(lái)，作為一門新生課程，也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為，這是個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(kù)（上）》學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會(huì)更是頗多：
多少年來(lái)，中小學(xué)學(xué)校生活過(guò)于封閉，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，封閉的學(xué)校教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征，學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開(kāi)放的教育觀念和開(kāi)放的教育視野，超越學(xué)校空間對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程，是一門實(shí)踐性課程，更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程，它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并沒(méi)有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景，因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)，所以要通過(guò)教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和接受，因而在學(xué)科課程中，教師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，主要主張學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色：教師不是單一的'知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開(kāi)發(fā)者，有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對(duì)這些角色的期待與要求，我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備：
第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先，它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀，形成實(shí)踐的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，興趣和愛(ài)好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程，它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題，在活動(dòng)中發(fā)展，可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來(lái)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在這一課程中的地位。
充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過(guò)程是教師和兒童共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同研究的過(guò)程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此，既不是學(xué)生中心，也不是教師中心，教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持，二者缺一不可。
第三、要提高自身素質(zhì)，發(fā)展自身能力
作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能，組織、管理與協(xié)調(diào)的能力，探究與問(wèn)題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們?cè)倬劢沟浇處熤笇?dǎo)所需要的能力，再具體一些，那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的：
1.問(wèn)題預(yù)測(cè)的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測(cè)，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然，要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)是不可能的，需要教師以積極的、開(kāi)放的心態(tài)來(lái)對(duì)待出現(xiàn)問(wèn)題，在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過(guò)程中提高預(yù)測(cè)能力。
2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力，這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。
3.對(duì)話的能力。這就要求教師蹲下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉(zhuǎn)移話題，切忌變成簡(jiǎn)單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛，并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來(lái)不僅僅在家長(zhǎng)手中，他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去，為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開(kāi)出一條陽(yáng)光大道。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得13
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門嶄新的課程走到了教師與學(xué)生的中間，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也徹底改變了教師的教學(xué)生活，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展、共同創(chuàng)造。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，需要注意些什么問(wèn)題，需要把握哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)本案例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師“指導(dǎo)”作用的再認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的，作為教師，不言而喻要參加活動(dòng)的全過(guò)程，問(wèn)題是在這個(gè)過(guò)程中教師的角色該怎樣定位？慣常的觀點(diǎn)是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、幫助者。這無(wú)可厚非，但在實(shí)踐中，或許是出于對(duì)學(xué)生能力的不信任，我總感覺(jué)到是指導(dǎo)有余，引領(lǐng)不足，幫助基本無(wú)從談起。，這實(shí)際上就是要真正把握“指導(dǎo)”意義的問(wèn)題。我著重說(shuō)明的是：指導(dǎo)決不能演化成替換，幫助不能蛻變?yōu)椤坝H躬”，要知道，以前我們的教學(xué)，過(guò)多地去關(guān)注教師怎樣教，很少去關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，結(jié)果造成兩者割裂，實(shí)際結(jié)果與教育目的背道而馳。這次新課程改革的新生兒——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我以為，正好是聯(lián)結(jié)兩者的橋梁，它既注重教師的教（指導(dǎo)），更注重學(xué)生如何去學(xué)（實(shí)踐體驗(yàn)），如果過(guò)份偏向哪一極，都不是真正意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，因此我想表達(dá)的是：在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中，教師決不能趨廚代庖。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，小孩要玩沙，教師只能把他引領(lǐng)到沙灘上，至于在沙灘上怎樣玩，那完全是小孩個(gè)人的事情，最多，當(dāng)他堆的沙人不好看時(shí)，在旁邊提出一些建議，但決不是叫你去幫他堆，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分的享受 體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟真知，有人說(shuō)：只有親身經(jīng)歷的才難以忘懷。在本案例的實(shí)施過(guò)程中，我是懷著這樣的認(rèn)識(shí)來(lái)定位我的身份的。
二、研究性學(xué)習(xí)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大放光彩。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯著特點(diǎn)之一就在于它的綜合性，表現(xiàn)在知識(shí)面廣、層次多、跨學(xué)科的內(nèi)容比較多，因此我認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)特點(diǎn)就要求研究性學(xué)習(xí)應(yīng)為其基本的實(shí)施形式。我們可否這樣理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)就是研究性的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)活動(dòng)，都少不了這樣一些環(huán)節(jié)：確定課題、制定方案、進(jìn)行研究、得出結(jié)果，這是與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是一致的。本案例中設(shè)計(jì)的六個(gè)小組活動(dòng)，哪一個(gè)小組不需要進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)能得以完成？正因?yàn)樾枰芯繂?wèn)題才能得以解決，學(xué)生在合作研究的過(guò)程中活動(dòng)就比較充分，很多觀點(diǎn)、觀念、習(xí)慣在研究的過(guò)程中得以糾正、補(bǔ)充、更新，知識(shí)不再是靜態(tài)地呈現(xiàn)，被動(dòng)地接受，而變成動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)，主動(dòng)地吸納。有感于美國(guó)的一道研究生入學(xué)考試試題：導(dǎo)師說(shuō)，你去調(diào)查一下，你所在的城市有哪些人文景觀，有哪些旅游資源，然后撰寫一份研究報(bào)告，三個(gè)月后交來(lái)，如果合格，你就通過(guò)研究生入學(xué)考試了。這本身就是一個(gè)以研究性學(xué)習(xí)為特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。大家都知道，研究性學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感以及豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)等方面都有不可替代的作用，我個(gè)人以為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力，就在于它的研究性學(xué)習(xí)的`本質(zhì)上。表現(xiàn)在實(shí)踐中，就是學(xué)生對(duì)參與這種綜合性活動(dòng)的興趣高、熱情濃，積極性強(qiáng)，學(xué)生在這種研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)，鍛煉的能力，增強(qiáng)的素質(zhì)，這是一般的學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求迅速提高教師對(duì)資源整合的能力。
就以本次案例活動(dòng)為例，涉及化學(xué)、歷史、政治等眾多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，知識(shí)的儲(chǔ)備顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，不論是對(duì)學(xué)生，還是教師，收集大量相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)之進(jìn)行梳理、分析、篩選、研究，就是非常必要的。在具體處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我深深感到，提高教師對(duì)資源整合的能力，將是多么必要。于是我鄭重地提出這個(gè)論題。以前我聽(tīng)到過(guò)這樣一種論調(diào)：認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的特點(diǎn)就是太綜合，這種特點(diǎn)要求任教這門課程的教師的素質(zhì)也必須要全面、綜合（即是要精通多學(xué)科、多層面的知識(shí)）。而這樣的教師實(shí)在太少，因此這門課程遲早要夭折。在指導(dǎo)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，我也確實(shí)感到個(gè)人胸中的墨水太少，特長(zhǎng)太單一，真有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。我們要承認(rèn)，具有這種綜合素質(zhì)的人才確實(shí)是太少，但綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程不可能等到這些具有綜合素質(zhì)的人都齊備的時(shí)候才開(kāi)設(shè)啊，那我們眼下又怎樣才能應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的挑戰(zhàn)呢？我覺(jué)得，提高教師對(duì)資源的整合能力是一大捷徑（因?yàn)橘Y源好找，但對(duì)資源進(jìn)行整合只能在實(shí)踐中培養(yǎng)提高）。這是和教師的專業(yè)化發(fā)展理論相通的。經(jīng)常聽(tīng)到有的教師抱怨，收集了與活動(dòng)相關(guān)的各種知識(shí)、材料一大堆，究竟該怎樣充分利用這些知識(shí)和材料使其最大限度地發(fā)揮作用，他們往往感到束手無(wú)策。因此我認(rèn)為，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任教教師的資源整合能力，實(shí)在是迫在眉睫。
四、制定規(guī)則是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。
眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是讓學(xué)生做出來(lái)的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)，一般經(jīng)歷的時(shí)間都比較長(zhǎng)，少則幾個(gè)周，多則上月，而且頭緒多、涉及面廣。要讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究；要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)其調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則、規(guī)定等規(guī)章制度作紀(jì)律保障，那顯然是不可能的。針對(duì)本案例中各活動(dòng)的開(kāi)展要求，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，制定了較為完備的規(guī)章制度，并要求每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。比如：活動(dòng)三，我就制定了以下的紀(jì)律要求：
�、賱�(wù)必注意安全，一切工作以安全為前提；
�、诒M可能收集第一手資料；
�、廴臃治鲆欢ㄒ獪�(zhǔn)確，合乎規(guī)范；
④注意不要與相關(guān)單位及其人員發(fā)生沖突；
�、菀獔�(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是。
我之所以這樣要求，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，況且在這種長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)雜活動(dòng)中人也是會(huì)有惰性的，如果沒(méi)有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響�！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，實(shí)踐證明：由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體，才使研究過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為，活動(dòng)規(guī)則的制定，是綜合實(shí)踐課程活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。
五、不斷完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的必要因素。
綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，有針對(duì)性，對(duì)個(gè)別小組的評(píng)價(jià)有助于其他小組活動(dòng)質(zhì)量的提高，也讓孩子們學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)行實(shí)踐。因此在這節(jié)課上，我的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)能更具體化。例如80年代小組的同學(xué)在整個(gè)展示過(guò)程里做的最好，使用了先進(jìn)的方式，而且總結(jié)的具體，突出了時(shí)代的特點(diǎn)。應(yīng)該具體評(píng)價(jià)一下。所以在今后的綜合實(shí)踐課上一定要注意方法的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，更多的參與到活動(dòng)中去，更好的體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的作用。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其“綜合”而對(duì)教師、學(xué)生要求甚高，但只要我們認(rèn)真地探索，在研究性學(xué)習(xí)中必定能提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量和效益，為課改春天的早日到來(lái)做好奠基性的工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得14
這次暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，為了不浪費(fèi)寶貴的暑假時(shí)光，我決定去走一遭，去體驗(yàn)社會(huì)生活，去鍛煉自己。
我把我的想法與爸媽說(shuō)明，他們也非常同意我的做法，并且給我提意見(jiàn)，告訴我一些常識(shí)，告誡我當(dāng)心上當(dāng)受騙之類的。我也認(rèn)真的聽(tīng)取了爸媽的建議，我也開(kāi)始跨出家門去闖蕩了，暑假來(lái)臨很多地方都在招暑假工一開(kāi)始我不明白其中的關(guān)巧，我還是聽(tīng)了其他人才知道，暑假工，是非常廉價(jià)的勞動(dòng)力，因此，很多商家都愿意招，當(dāng)然我們出來(lái)的目的不是為了賺錢，主要是磨礪自己。
我因此開(kāi)始了我的暑假工作，我找到的工作是飯店服務(wù)員，簡(jiǎn)單的工作，我來(lái)到飯店每天都是服務(wù)客戶，端盤上菜等，一開(kāi)始我覺(jué)得沒(méi)有任何的鍛煉效果，想要離開(kāi)，但是我媽媽告訴我既然選在了這份工作就必須要把工作做好，而不是半途而廢，我想象也是，暑假的時(shí)間不多，我必須要用好每一天時(shí)間，因此也就呆在飯店工作了，每天我要招待客戶，一開(kāi)始我不好意思，感覺(jué)挺丟臉的，放不開(kāi)，一句歡迎光臨都要憋
半天，才說(shuō)的出口，并且還非常笑聲，經(jīng)常被經(jīng)理教訓(xùn)，隨著時(shí)間長(zhǎng)了，我也得到了一些前輩的指點(diǎn)，慢慢的融入工作了，不在那么束手束腳。經(jīng)過(guò)了這樣的工作鍛煉我才發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的事情同樣藏著大道理，大學(xué)問(wèn)，雖然我做的只是一個(gè)小小的服務(wù)員，但是在工作中需要的技巧非常多，在接待客戶的.時(shí)候怎么說(shuō)話，能夠讓客戶開(kāi)心，觀察客戶一般需要什么，這都需要不斷的極了，不斷的學(xué)習(xí)。
工作了這次暑假工作我學(xué)會(huì)了與人相處，以前的我不會(huì)與人交流，在與人交流是很少會(huì)考慮到別人的感受，更多的是站在自己的角度，這樣根本就不利于我們成長(zhǎng)，因?yàn)橐粋�(gè)以自身為中心的人會(huì)讓自己變得自私，沒(méi)有出去就沒(méi)有這樣的感受，在工作的時(shí)候我經(jīng)常需要學(xué)很多東西，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離了學(xué)校一樣離不開(kāi)學(xué)習(xí)，在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)枯燥而不想學(xué)習(xí)，想要離開(kāi)學(xué)校去外面的世界，直到我來(lái)到了社會(huì)我才知道工作要比我們學(xué)習(xí)累多了，每天都有大量的工作在等著你去完成，每天都做不完，這才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事情，在社會(huì)上我知道了學(xué)歷非常重要，高學(xué)歷的人往往都會(huì)受到他人的重視，在找工作的時(shí)候也非常容易，因?yàn)閷W(xué)歷也是一個(gè)門檻。
因此我要努力學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)為了自己的以后著想現(xiàn)在我會(huì)加倍努力的去學(xué)習(xí)去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得15
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是新教材的亮點(diǎn)之一，它以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，是新課標(biāo)精神的具體化，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可估量的作用�！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”、“讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”，因此，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展顯得猶為重要。
而在農(nóng)村，由于有些語(yǔ)文教師對(duì)新課標(biāo)的解讀不深刻，對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也只是停留在某些教師的口頭上，而在具體的語(yǔ)文教學(xué)中往往有被忽略的可能，有些語(yǔ)文教師依然是靠著一本教本、一支粉筆、一張嘴馳騁在語(yǔ)文教學(xué)的天地里。他們的教學(xué)思想陳舊，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單一，離開(kāi)了教參就無(wú)所適從。這樣，必然導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果不明顯，成績(jī)不理想。而語(yǔ)文教師的教育思想和教育理念，支配了教學(xué)的行為;語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)效率。
一、提高語(yǔ)文教師素質(zhì)的關(guān)鍵要“為有源頭活水來(lái)”
語(yǔ)文教師只有不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加強(qiáng)閱讀(教育專著、文學(xué)名著等)，豐富自身知識(shí)的積累，才會(huì)高屋建瓴，才會(huì)靈活自如地駕馭課堂、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。俗語(yǔ)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。而在科技如此發(fā)達(dá)的今天，教師的一桶“死水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師得締造一條奔騰不息的河流，且是源頭豐厚的活水，要隨時(shí)能激起學(xué)生思維創(chuàng)新的浪花。名師出高徒，高素質(zhì)的教師才可能教出高素質(zhì)的學(xué)生。有一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本保證。因此全面提高語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)，是推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革步伐的關(guān)鍵舉措，起著至關(guān)重要的作用。
二、反思語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)求“柳暗花明又一村”
農(nóng)村語(yǔ)文教師在抱怨學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、能力低的同時(shí)，是否也應(yīng)該反省自身的語(yǔ)文教學(xué)，比如，你注重了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，有沒(méi)有注重挖掘?qū)W生的語(yǔ)文潛能?你注重了課堂教學(xué)的同時(shí)，有沒(méi)有注重語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?你注重了學(xué)生已有的知識(shí)的梳理的同時(shí)，有沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力?總之，反思是進(jìn)步的基礎(chǔ)，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)能很好的落到實(shí)處，也該進(jìn)行反思了。在反思中，才
能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提出建設(shè)性和可行性的意見(jiàn)和建議，也才能使農(nóng)村語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展，從而有效地落實(shí)新課標(biāo)的精神。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不一定都要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走到戶外。教師利用課堂，利用學(xué)校、學(xué)生身邊已有的資源一樣能進(jìn)行。例如：蘇教版語(yǔ)文教材有“走進(jìn)圖書(shū)館”這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，常聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，我校沒(méi)有圖書(shū)館，怎么辦?教師如能動(dòng)動(dòng)腦筋，就可充分利用學(xué)生的資源。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生手頭上總有一兩本圖書(shū)，可在班級(jí)組織“圖書(shū)角”，學(xué)生自帶兩本圖書(shū)(特困生除外)，教師登記(便于歸還時(shí)丟失的圖書(shū)按價(jià)賠償)后，就可讓學(xué)生自由閱讀，而且“走進(jìn)圖書(shū)館”這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就有了依托。學(xué)生編寫圖書(shū)目錄，給圖書(shū)分類，介紹“我”所喜愛(ài)的圖書(shū)，簡(jiǎn)介作家生平、故事及作品等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，都可以開(kāi)展。再比如，教師可設(shè)計(jì)“關(guān)注環(huán)境，愛(ài)我校園”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用良好的校園環(huán)境進(jìn)行教育，又培養(yǎng)了愛(ài)校園、愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，可謂一箭雙雕�？傊�，語(yǔ)文教師要有“平中見(jiàn)奇”的眼光，就得不斷的'動(dòng)腦筋，適時(shí)利用生活的有利時(shí)機(jī)，合理利用身邊資源，就能走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)陽(yáng)光明媚的活動(dòng)天地中。
三、營(yíng)造語(yǔ)文活動(dòng)的良性環(huán)境為“條條大路通羅馬”
有些農(nóng)村中學(xué)周邊環(huán)境惡劣，小攤位時(shí)不時(shí)的擺到了學(xué)校大門口，學(xué)校附近的市場(chǎng)、商場(chǎng)里的高音喇叭時(shí)不時(shí)的唱著“靡靡”之音樂(lè)。有些家長(zhǎng)也不能為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的環(huán)境，甚至還有時(shí)不時(shí)的打點(diǎn)小牌的現(xiàn)象……針對(duì)這類現(xiàn)象，語(yǔ)文教師會(huì)同學(xué)校在與當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通的情況下，可組織學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，如“地方政府關(guān)愛(ài)教育的舉措”等活動(dòng)，讓學(xué)生與主管領(lǐng)導(dǎo)直接接觸，既培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力，又解決了實(shí)際問(wèn)題(當(dāng)然，不全是學(xué)生的功勞)。還可以圍繞“如何給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”或“身教重于言教”等專題，讓學(xué)生主持召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言�？傊喾N活動(dòng)的開(kāi)展，既有利于學(xué)生能力的生成，又拓展了良性的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，學(xué)校教育需全社會(huì)通力合作，教育好孩子是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。為孩子創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)的職責(zé)!
四、落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是“絕知此事要躬行”
農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)遇到許多困難，但只要語(yǔ)文教師能迎難而上，努力探索，積極應(yīng)對(duì)，會(huì)迎來(lái)“柳暗花明又一村”的新局面。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要落到實(shí)處，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教師集體的力量，同組教師在合作、探究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研討，制定可行性實(shí)施方案。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要落到實(shí)處，應(yīng)充分利用本地區(qū)的資源，組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。如泰州市的梅蘭芳公園、姜堰地區(qū)的高二適紀(jì)念館、溱湖風(fēng)景區(qū)、“全球五百佳”河橫生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地等為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供了活動(dòng)的場(chǎng)所。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要落到實(shí)處，應(yīng)注重理論與實(shí)際有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感悟語(yǔ)文知識(shí)，把語(yǔ)文知識(shí)具體靈活地運(yùn)用到生活之中。其次，應(yīng)把學(xué)與思有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于死知識(shí)的記誦，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，以不同的方式參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度積極思維，聯(lián)想、想象，求同、求異、發(fā)散、創(chuàng)造等思維活動(dòng)綜合進(jìn)行，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。第三，讓大語(yǔ)文的教學(xué)理念在活動(dòng)中得到體現(xiàn)。生活處處皆語(yǔ)文，只是要有一雙善于觀察的眼睛。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察能力，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一方良藥，靈活應(yīng)用，定能夠醫(yī)治學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力差的病癥。
五、評(píng)估語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的角度應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成蜂”
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科可以用書(shū)面考卷來(lái)測(cè)試成績(jī)，它強(qiáng)調(diào)多元化，可從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來(lái)評(píng)定學(xué)生的活動(dòng)成效，評(píng)估形式也是多種多樣的：如寫活動(dòng)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小小論文、倡議書(shū)、方案設(shè)計(jì)等。在評(píng)估時(shí)更應(yīng)重視過(guò)程，而不僅僅只是結(jié)果，應(yīng)以形成性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主。
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