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暑期語文培訓心得體會

時間:2022-04-18 08:23:39 心得體會 我要投稿

暑期語文培訓心得體會(集錦15篇)

  我們心里有一些收獲后,寫心得體會是一個不錯的選擇,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的暑期語文培訓心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

暑期語文培訓心得體會(集錦15篇)

暑期語文培訓心得體會1

  今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語文教師培訓。培訓時間不長,但所產生的影響卻是極其深遠的。培訓期間,我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座,我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學素質教育改革的大潮中,心中有種種解不開的困惑,接受培訓以后,真有一種茅塞頓開的感覺?梢哉f,短短的三個星期,我學了很多,也想了很多,不禁重新思考自己的教學理念,重新思考自己的課堂教學,我從中受益非淺。

  在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀,以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn),教師在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想,樹立正確的教育觀念、接受各種學習培訓外,更應根據(jù)新課程的要求,努力轉變自身的教學行為,努力做到不隨波逐流,不只重視形式而不重實效,要立足語文的根本。下面我就談談本次培訓學習后,我對語文教學中“自主、合作、探究”的學習方式的幾點新認識:

  一、自主學習并不是自由學習。

  “以學生為本”是新課標的核心理念,已被人們達成共識,很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學生充分自主的學習。語文新課標也指出:“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗!钡牵F(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學生整堂課都在教師預先設計的活動中“自主”:合作交流、匯報表演、操作檢查,很難看到學生靜靜地進行個體思考,這種自主其實是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能,一切讓學生自己說了算。在沒有充分引導虛設情境的情況下便叫學生自己讀書,在沒有指導、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋,就由學生一讀到底;有的教師還提出學習內容由學生自己提,如喜歡哪一段就讀哪一段;學習方式由學生自己選,如喜歡怎么讀就怎么讀;學習伙伴由自己挑,想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發(fā)揮主導作用,其結果是不少學生無所適從、無從下手,表面上獲得了自主,實際上卻是“放羊式”的自由,并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流,隨便孩子怎么想都可以,自主學習要有個度,老師在課堂上還起著一個不容忽視的主導作用。正如特級教師徐紅琴老師說得:“自主學習不是擺脫牽引學習,不是放任自流!

  二、合作學習并不是課堂表演

  “合作學習”也是新課標的新理念,所以現(xiàn)在教師們在課堂上總要設計一個小組討論的學習形式。小組合作有它的優(yōu)點,可以集中大家的智慧,取長補短。但是慢慢地,小組學習在課堂上已經異化為僅僅是一種教學環(huán)節(jié),而不在追求它的實效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價值的問題,沒有自主選擇交流的對象,沒有足夠的討論時間。可以說,小組討論,合作交流在一些課堂上已經成為老師做秀的方式了。其實,合作要有實效,首先要選擇有價值的,個體無法解決的,有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣,學生可以自由選擇合作伙伴,就共同關注的問題去進行研究。這個伙伴可以是教師、同學、家長以及其他任何人,而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時間,讓孩子有機會充分地討論、交流、整合,而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。

  三、教學不是只教不學

  “以學生發(fā)展為本”越來越成為人們認同的`教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個自主發(fā)展的人,就是要有清晰的自我意識,有積極的自我形象、悅納自我的人,就是有明確努力的目標、有內在的學習需要與成長渴望的人。葉圣陶先生說:“教就是為了不教!薄秾W記》中說“善歌者,使人繼齊聲;善教者,使人繼其志”。所以在教學中,千萬不可讓老師的“教”完全代替學生的“學”,把老師預先準備好的全灌輸給學生,學生只要接受,不要思考,使學生的主動性慢慢地被磨滅。在教學中要讓學生自己思考怎么做、做什么,不再讓學生接受教師思考好了的現(xiàn)成結論。教師要有意識地在教學中融入探究性學習,這是培養(yǎng)學生學習能力,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

  這次培訓,讓我接觸了最新的語文教學觀,和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學方法。同時通過培訓,我也深刻感受到,只有善于學習的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧,才能引領學生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力,做一名新時代既會學習又會教學的好老師。

暑期語文培訓心得體會2

  有幸參加暑期培訓,我心潮澎湃,思緒萬千,這是我受益匪淺。國家的強盛育,的強盛在教師,國家對基礎教育的`重視,能加大投資力度,空中課堂拉近了中西部的距離,使能解除心中的疑惑,不斷提升自身素質,讓我們在學習中成長,在成長中學習。

  怎樣上好口語交際課,通過理論實踐相結合,一系列案例、分析透徹、環(huán)節(jié)淸晰、落實到位。片段啟示、反思供我們參考,這是我在培訓中有所思,不斷總結經驗,提出問題,給我印象最深的是《向你推薦一本書》。涉及面廣,有以下亮點值得我學習:

  1、教學目標明確,到位,層次清晰。

  2、從年齡特點和興趣出發(fā),充分調動學生學習的欲望。

  3、評價突出互動性,人人參與,做主,有話可說,且理由充足。

  4、學生參與性強,拓寬了學生的知識面,培養(yǎng)了學生動口、動手、動腦的主體合作意識,一發(fā)而動全身,同時對學生進行了品德教育。

  在教學中,我也應該精心設計、鉆研教材,做研究性教師,活到老、學到老。

暑期語文培訓心得體會3

  本次暑假我們中學舉辦了一場暑期對語文老師的培訓活動,我積極的參加了,在經過這次暑期對我們語文老師的培訓,讓我體會到更多有效的語文教學,F(xiàn)在培訓也已結束,就來簡單的談一談我的培訓心得。

  作為一個初一的語文老師,在經過這個暑假之后,我就要進入初二的語文教學了,所以這次在暑假的培訓,讓我有不一樣的收獲,也讓我在新學期里的語文教學更有信心。語文的學習從來都不是一朝一夕的事情,是需要經過不斷的積累才能有一個好的語文基礎。那語文教學也是一樣的,是要不斷的去學習,去授課,去向他人課堂吸取經驗,才能去把初中的語文給教好的。初中的`學生語文已經有了幼兒園和小學將近九年的基礎,因此初中的語文的學習也會變得難很多,而我在這次培訓中向老師學到的就是要把課堂教給學生去把握,在xx老師的培訓下,我能夠很明顯的感受到課堂在學生手中會發(fā)揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時候,他直接把講臺給到學生手中,讓學生去講課,當然我也了解到學生講課之前也是有去備課的,因此學生是已經熟讀課文,并且學生他們已經是對課文有自己的分析的,所以課堂上學生可以去駕馭課堂,學生問學生答,這樣學生就能夠自己去思考課文中的難點知識,這很好的給了對課文的學習和了解。

  這樣的一堂課給了我很大的震撼,我原先都是傳統(tǒng)式的教學,課堂也從來都是我的主場,學生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識,但是卻沒有給他們思考的余地,因此學生們的思考能力就逐漸的下降,上課回答問題也不是很積極,很多學生對于語文的學習也不是很感興趣。

  我現(xiàn)在去細細回想一下以往的教學,才發(fā)現(xiàn)我在教學語文時有太多的限制了。難怪他們的語文成績一直都沒有上去。原來是我把他們學習的范文和思考的范圍給限制住,而且講臺上就我一個人在唱獨角戲,學生們根本無法去感受到澳課堂的氛圍,所以初一的語文是沒有教好的。那在經過這次培訓,我就知道自己的問題在哪了,在暑假過后的新學期里,我想我會做出一些改變,會逐漸的把課堂交到學生手里,培養(yǎng)他們自主學習和獨立思考的能力,讓他們對課文有更多的了解。

  在初二的語文教學里,我相信學生們在語文學習中能有更多的收獲的。

暑期語文培訓心得體會4

  7月19日,我有幸參加了在某某雙語實驗學校舉行的暑期小學語文培訓。這一天主要的任務是聆聽專家的報告會和來自界湖中心小學李老師的教學經驗,這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學指明了方向,特別是李維茂老師的報告,雖然只是短短的2個小時,但是卻讓我領會到很多很多。就如李老師說的那樣,要想教好書,就要學會思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。

  一、時刻思考如何樹立正確的教學觀。

  俗話說觀念決定一切,要想教好學,一定要樹立一個正確的教學觀,牢牢把握教育規(guī)律,認真研究教育問題,不斷探索教育方法,強化以生為本,構建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學觀,就要做到以下幾點:

  1、從文本解讀出發(fā),扎實深入地去研究文本。

  2、一定要處理好“突出學生主體地位”與“教師適時正確引導”的關系。

  3、要隨時關注課堂生成,及時把握運用。就如李老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關注口語交際中的生成,這也是我應該思考改進的地方。

  二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學生。

  課堂是老師和學生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學生之間當然也是平等的,所以作為老師要學會尊重賞識每一名學生,只有這樣學生才會對你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進生的差異往往導致了一些錯誤的傾向,只關注優(yōu)等生而忽視了后進生。有句話說的好:“沒有教不好的學生”,所以我們要多花一份心思在后進生上,要密切關注后進生的發(fā)光點,哪怕是一丁點的進步,并及時地在班級里表揚他們,從而促進他們學習的積極性。

  三、要時刻思考如何備好課。

  作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對備課的認識,備好一節(jié)課的重難點、語言文字訓練點、切入點和拓展點,只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構建高效課堂的.'前提。

  四、要時刻思考如何抓好課堂教學。

  作為老師,一定要落實好課堂常規(guī)要求,關注學生的學習感受要學會對學生注意力的調控,一定要面對全體學生,這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,就如報告所講,要學會充分利用課前二分鐘時間,發(fā)揮“場”效應,為新課的進行做好相關準備。在課中要精心設計課中練習,并且要做到及時進行檢測反饋。面對學生,要多種途徑調動學生學習積極性,關注習慣的培養(yǎng)。比如說,適當?shù)脑u價機制;引入競爭機制,劃分學習小組,確定競爭對手,激發(fā)學習積極性;建立進步榜,適時的物質獎勵機制。關注學生差異,做到重點生重點輔導,采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進后進生。

  五、要時刻思考如何促進自身專業(yè)成長。

  提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學習名師的成長之路,學習名師的教學經驗。名師的成長都離不開一個“勤”字,要學會自我學習,積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學會愛每一個孩子,多讀語言文字,細細研讀教育教學理論,扎實自己的教學基本功。另外,要善于總結反思自己的不足,在不斷反思中成長。

  總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學習才能使教學工作有樂相伴。我也會本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學語文老師暑期培訓,有幸聆聽了關于低年級識字教學、拼音教學、閱讀教學、古詩教學、口語交際教學等各種語文教學經驗的介紹及策略解讀,感到受益匪淺,特別是李文文老師作的有關低年級閱讀教學《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學應注意的問題。

  李老師首先講了閱讀教學的環(huán)節(jié),即創(chuàng)設情境,自讀識字——合作交流,整體感知——詞句引領,讀中感悟——反饋鞏固,拓展延伸;同時又做了相關的解讀以及其他應注意的問題,讓我感到受益匪淺,同時也讓我有所感悟,以下分幾點談一談我對低年級閱讀教學的一點看法:

  一、圖文結合。

  低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學中我們要充分利用課文中的插圖,讓學生通過看圖,說說圖上畫了什么,然后圖文對照讀課文。

  二、讀思結合。

  《語文課程標準》強調指出:“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書!弊x書不思考有如小和尚念經——有口無心。因此,在教學實踐中,要注意把讀書與思考緊密結合起來,使學生形成良好的讀書習慣。

  三、讀說結合。

  “讀”是對信息的輸入,而“說”應該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學生口頭表達能力,是一個長期訓練的過程。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來,并加強訓練!墩Z文課程標準》指出:“規(guī)范學生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習慣!痹诮虒W實踐中我們非常重視學生讀與說的有機結合。

  四、讀演結合。

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象,化難為易,使其突出重點,突破難點,突現(xiàn)特點。

  五、讀畫結合。

  這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標準中所強調的語文學科要整合其他學科的知識,提高學生的綜合素質。

  六、讀寫結合。

  寫離不開讀,讀為寫打基礎。盡管是低年級也要培養(yǎng)學生讀寫結合的良好習慣,在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話,為中高年級習作奠定堅實的基礎。

  總之,我認為在低年級的語文閱讀教學中,我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結合,相互滲透,就會相得益彰,取得很好的教學效果。

暑期語文培訓心得體會5

  在這次培訓中,我深刻地意識到,“素質教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質來塑造品質”,要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白“發(fā)展才是硬道理,學習才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報答家人。

  在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應該說,“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的'道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎,我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點,因為我還來得及改正。

  在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。

  首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

  其次,我要改變自己的常規(guī)教學,不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生!耙孕膿Q心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學生的立場多思考。

  第三,要相信自己的學生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權。

  當然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”,“學海無涯”嘛。我相信,經過自己不斷的學習和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標!

暑期語文培訓心得體會6

  20xx年8月24日,我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報告會。王老師師從賈志敏老先生學習真語文四年,是個語言犀利和藹可親的美女老師。如果說賈老是我們學習真語文道路上的燈塔,那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領路人。報告會上她以"三步采訪法"為開始,圍繞同一個話題多人討論。在活動的同時無形的教會了我們如何傾聽,怎樣提取信息及表達的技巧,充分的調動了老師們學習的積極性。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意,但王老師親切的話語,鼓勵的眼神激起了老師們學習的興趣。此刻,我們儼然成了她的學生們。王老師用一個小活動給我們灌輸了一個教學理念:尊重并照顧學生差異。讓我們明白了教學不是人人都要一百分,而是讓不同的孩子達到不同程度的提高這樣一個道理;顒拥淖詈笏龓Ыo我們一句話,適合的才是正確的,合適的才是最好的。雖然只是簡單的幾句話,但是讓我們對語文有了新的認知,對王老師靈活有趣的教學方法及教學理念有了很大的學習欲望。

  王老師不僅給我們帶來了新的教學理念,同時又把真語文的精髓認真詳細地講解給我們聽。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語文教學中存在的一些問題,并把組塊教學的幾個步驟毫無保留的一一講給我們聽。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子,通俗易懂。特別是在課題導入的講解時,她強調用語文的方法導入課題,即用緊扣語言文字的方法,符合語文學習的方法,促進學生語文能力發(fā)展的方法。這種導入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧,但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領進了真正的語文課堂。不肢解課文,不支離破碎地,逐句逐段的分析和講解課文,浪費學生的時間,勞神費力。少問問題,將瑣碎的,無效的提問變成簡單的,有效的語言訓練。王老師直言:課文講解就是進行語言訓練。

  其次,王老師還特別的向我們強調了朗讀的重要性及怎樣指導學生進行朗讀。"聽君一席話,勝讀十年書。"此刻我終于深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告,無意中總會讓我領教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學方法事無巨細的交給我們的做法,讓我認識了一個真正教育者的無私。

  站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言,沒有夸張的動作,沒有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰,華美而不自傲,內斂端莊,她就是一名普普通通的小學語文老師,用她的一言一行"潤物細無聲"地影響著身邊的每一個人。我要循著這股花香,努力的去采真語文的蜜。

  聽良言,立身行

  ——20xx年暑期小學語文專家培訓心得體會

  前衙小學 韓俊芬

  20xx年8月22日至8月24日,在縣教研室的精心組織和安排下,我有幸學習了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課,并且聽取了他們精彩的報告。

  三天的培訓雖然已經結束,但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風趣的語言使我深深地愛上了這個已是79歲高齡依然站在講臺上的精神矍鑠的老人,愛上了真語文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學那個單純、簡樸的小學時代:三尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個時常掉毛的黑板擦,簡簡單單,普普通通。那時的我們在教室里快樂的讀課文,認真的寫字,偶爾偷個懶還會被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教學,教室越來越寬敞明亮,班級文化越來越豐富多彩,黑板越來越光滑,教學設備越來越齊全,但是孩子們越來越厭學。一心想當老師,如愿實現(xiàn)夢想執(zhí)教十年的我卻越來越迷茫。該怎么教孩子?教學課堂不斷的改革創(chuàng)新,PPT,小組合作,課堂歸還學生,多鼓勵少批評……越學習越笨拙,越想進取反而怎么也達不到自己想要的效果,工作更難開展,身心疲憊。"語文課不需要精彩,不需要表演,需要實在。"賈老的這句話讓我茅塞頓開,對呀,這就是語文呀,平時搞那么多的花樣,弄那么累有什么用呀?我們偏離了教育的跑道呀!雖然我的教學理念一直秉承的是聽說讀寫,但是總是形式多于內容。賈老的真語文課堂讓語文教學變得有血有肉。

  "口頭說的就是語,書面寫為文。"賈老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們:"教書不需要我們做太多,就是教會孩子們讀書、寫字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性,課堂是老師體現(xiàn)價值的地方,是神圣的地方,要敬畏課堂。

  賈老的每句話都如指路的明燈,照亮了我前方的教育之路,明確了我的教育方向,加深了我對語文課堂的認識,激發(fā)了我學習真語文的興趣。向賈老致敬!感謝賈老!

  河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話的故事,這個故事深深的感動了我。因為我也喜歡語文,想學習,但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我,抓住每一個改變自己的機會,勇敢一次或許就會有更大的驚喜和收獲。她的課導入簡單,語言評價豐富,適時的進行鼓勵是我學習的地方。針對如何教學這一問題,她還給我們進行了詳細的講解,收獲很大。我還會繼續(xù)向王老師學習,爭取做一名和藹可親,讓孩子們喜歡的.老師。

  來自山東章丘第二實驗小學焦麗輝的"‘靜聽花開’故事多"報告會讓我感觸頗多,也讓我很慚愧。她身上的一個個小故事我們的孩子身上也曾經有過,我們只是懶于記下他們的點滴,更不屑于關注他們的生活小細節(jié)。我們缺少焦老師善于捕捉孩子們優(yōu)點的習慣。曾幾何時我也像焦老師一樣,總是把發(fā)生在孩子身上的一個個感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上,課下和孩子打鬧成一片,想想應該是剛上班的那幾年吧。工作久了,眼睛就不太會發(fā)現(xiàn)美了,焦老師提醒了我,只要堅持寫下去就會得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰,重拾筆桿寫下去。用一顆童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點滴的美,感受孩子們的快樂,擁抱美好的明天。

  短短的培訓雖然激起了自己的學習熱情,可是我深深地明白,一旦激情退卻,一切又都會趨于平淡以至于最后成一潭死水。學無止境,所以只有不斷的學習,不斷地挑戰(zhàn)自我,不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學習,才可以增加自己的知識,提高自身的文化素養(yǎng)。培訓期間我不僅收獲了專業(yè)知識,更加懂得了如何去做一個快樂的小學語文老師,更加明白了適合自己的教學才是最好的。在以后的教學生涯中我不會盲目得追隨和崇拜,我要認認真真地去學習真語文,踏踏實實的教孩子們聽說讀寫。

  成功的意義

  前衙小學 韓俊芬

  產假休完歸校,校長安排了個班級給我。盡管距離放假還有兩個月,但是我仍然覺得應該認真的去認識每一個孩子,而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩,因為已是四年級很多的習慣及上課方式很難改。第一天上課,嗡嗡的聲音一直沒有停止過,我終于忍不住了,一場批評教育,當然效果是顯而易見的。在接下來的一個星期我進入了"上課---批評教育----上課"的模式。我明白這樣不是長久之計,拿起"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點是我的一向宗旨。于是我就去找原因:是我的課不夠吸引孩子們嗎?還是我的授課方式他們接受不了?慢慢的發(fā)現(xiàn)其實他們接受不了我,所以聽不進去我的話。那好辦,投其所好,我就帶他們做各種游戲,搞各種活動,無形中他們離不開我了,也喜歡上我的課了。

  曾經記得一位教美術的朋友說過一句話,我至今記憶深刻。他說:"教美術以來,我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫得一樣完美,而是每個孩子的作品都不一樣,而且都畫的一樣好。"我非常贊同他的說法,并且從他的話中我也受到了啟發(fā):"作為一個教育者,我是不是讓每個孩子都考到一百分才是我的成功?"當然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長過的孩子都是有所提高,變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種原因,所接學科成績不好,多數(shù)同學完不成作業(yè),甚至一部分同學成績是三四十分甚至有的是十幾分。面對此種情況我很痛心,才四年級的孩子就這樣對學習,我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分數(shù),但是分數(shù)很大一部分說明了孩子們前一段的學習狀態(tài)。我要改變他們對學習無所謂的態(tài)度,必須提高他們的分數(shù)。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個學生的名字,在上課時總是有意或無意的提問他們。剛開始和預想的一樣,他們手足無措的站起來,頭一低等待老師發(fā)落。這時候我就讓他們先站一會兒,讓一位會的學生先說一遍讓他們重復,不斷的重復,他們的聲音越來越大,背也挺的越來越直,當然我的笑容也越來越多。從開始的被動回答問題到慢慢的變得主動舉手主動回答問題,課下追著我問問題,這時候他們的成績已經不再重要,我覺我已經成功了。

  當我明白"野百合也有春天"這句話時已經是學期的最后一天了。班上除了不及格學生較多以外,還有幾個特殊的存在,因為每個孩子的智力有高低,所以一個標尺是無法丈量到他們的。其中一個男孩讓我很是頭疼:你正在上課,忽然就會從他的口中傳來各種奇怪的聲音,引得學生哄堂大笑;有時候他會爬在窗戶上拍蒼蠅,盡管他的位置不在窗邊;有時看不到他了,就是在桌子底下擦地。面對這樣一個"小麻煩"我該如何與之交流。一次偶然的機會,學校讓教保險費,放學后我提醒同學們一定按時繳費,并隨口說了一句看看誰經常的拖大家的后腿。同學們異口同聲的說是這個"小麻煩" 并且一拖就是好幾天。放學后我把他叫到辦公室,我沒有嚴厲的警告他必須在規(guī)定的時間里把錢帶過來,而是告訴他我相信他這次可以按時繳費,并且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天,出乎意料的是他第一個繳費,讓那次的收費任務變得異常順利。課上我大肆的表揚了他,甚至我自己都覺得有點兒夸張。但是讓我驚喜的是未來的一個星期他竟然異常的安靜。當時我除了高興沒有想太多,直到期末的家長會上,"小麻煩"奶奶高興地告訴我,她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動很大,每個孩子都需要關注,都想得到老師的表揚。如果我是個有心人,那么我的孩子們都會迎來他們的春天,只是時間的前后而已。我想這也是我的成功。

  當了多年的教育者,面對困惑時原來不是一張張榮譽證書讓你找到前進的方向,而是孩子們的那一張張笑臉;當自己滿足時原來不是名列前茅的成績,而是簇擁在你有身邊許多有說有笑的孩子們;人生價值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳,而是在自己的影響下每個孩子的悄然變化。

  20xx年9月2日

暑期語文培訓心得體會7

  劉向忠火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學習,聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應具備的素質與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。

  一、教師專業(yè)素質與能力。

  聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預期的目標。更明白了自己作為教師應該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農民一樣要勤于耕作,種好自己的責任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。

  二、教師在專業(yè)方面如何快速成長。

  白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。

  首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內涵。從內心深處為孩子著想,,如他所說,用心后的方法都是好方法。

  其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學生,從而讓學生喜歡上這門學科,所謂“樂其師,而樂其道”。

  再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學過程中更需細心做好教學工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的.行為影響學生的一生。

  最后,在他的最新研究成果中我學會了一節(jié)課中要學會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔,精簡會讓學生感覺一節(jié)課既簡單又學會了內容。收放自如,緊緊扣住學生的思維,學會在學生思想最高潮處收手。留給學生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。

  三、歷身踐行

  張婕老師的親身經歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學會知識,實踐中訓練技能。在故事學習中錘煉了學生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。

  總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。

暑期語文培訓心得體會8

  通過對衡水二中的學習,讓我受益匪淺,我個人認為以下幾方面值得我們借鑒。

  一、健全的管理制度。

  我們發(fā)現(xiàn),衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。學校從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續(xù)教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規(guī)定、章程共有100多種,內容涵蓋了學校工作的方方面面,使得每一項工作有章可循,有據(jù)可依,公平公正,一視同仁。這些制度既有原則,又有配套的落實措施。如學校領導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施;如來訪聯(lián)系工作登記制度,進門申請?zhí)顔,出門憑接待人的簽字門衛(wèi)方可放行等等。

  二、教學上的完善

  1、集體教研濃厚,集體備課甚至連語文早讀都是按計劃同步進行。衡水二中語文組的各個備課小組分工明確,協(xié)作有序,很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。我們今后也應該注意博采眾家之長,集思廣益,讓今后的課程重、難點更加突出,把課講的更加精彩紛呈。

  2、衡水二中隊知識挖掘細致,采取序列化、分點訓練,有很強地實效性,值得我們學習,要在今后的教學工作中滲透這種理念,制訂合理的科學的計劃,實行針對性較強的教學模式。

  3、班主任的團結協(xié)調能力極強。限于本班教師和學生的特點,我作為班主任在協(xié)調團結雙方上還存在很多不足,應及時與課任老師和學生及時溝通,將各科老師和學生團結在自己周圍,齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌。

  三、師生面談預約機制,

  師生面談預約機制,使學生掌握了談話的主動權,體現(xiàn)了學生的主體性地位,有利于學生學習方式的'轉變。當學生們在學習上出現(xiàn)較大問題而又苦于不能跟老師詳談時,他們就可以在預約表上填寫自己的困惑,并交與老師。老師們就問題具體情況,與學生預約一個具體的時間段,幫助他分析原因,弄清問題所在,并且在學習態(tài)度上還是學習方法上有針對性的給予指導,給予提醒。

  古語云:親其師,信其道。良好的師生關系,不但有利于教師教學和思想工作的開展,同時也有利于學生文化知識和思想水平的提高。該預約機制給師生創(chuàng)造了互相交流的平臺。有利于給學生制造一種特別的親近感,觸動學生的內心世界。相信這種有效的情感互動,日后會爆發(fā)出一種巨大的向上力量,從而起到良好的教育效果

  四、對教師的激勵

  學校不斷提高教師待遇,讓教師以在衡中工作為榮,人人心中有追求。通過這樣的措施,引導教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉變,由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中,一大批教師脫穎而出,

  總之,衡水二中的教學理念及衡水二中教師的職業(yè)精神,令人欽佩;衡水二中的學生的學習態(tài)度和學習風氣令人嘆服。

暑期語文培訓心得體會9

  今年暑假,渝中區(qū)4—6年級的語文老師在大田灣小學進行了為期5天的學習。學習的內容聚焦習作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》、魏曉娜老師的《小學習作教學目標的細化策略》、張詠梅老師的《聚焦習作任務設計》、王小毅老師的《中高年級習作教學的課堂實施》以及張老師的《讓學生快樂有效地寫作文》。通過學習,我對習作教學有了更深的認識。

  作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的學習,我有以下幾點感悟:

  1、作文來源于生活,生活是寫作的源泉。

  著名教育家葉圣陶老先生曾說過:“生活是寫作的源泉,源頭盛而文不竭!边@番話道出了作文來源于生活,生活是寫作的源泉。因此,作為語文教師要引導學生走進大自然,了解社會,了解生活,了解國家大事,做到“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心!币龑W生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事,校園內的樁樁小事,鄰里之間的不同爭執(zhí),乃至街頭巷尾的見聞,去體驗生活,領悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學生引向生活,讓他們在生活的廣闊天地里,以飽滿的熱情去體驗生活,歌頌生活,贊美生活,才會寫出真情實感的文章來。

  因為自然界中的花草樹木,學校家庭、社會生活中的人、事、物等,都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動,帶學生參觀游覽,領略大自然無限的風光;走進社會,認識社會的真、善美;參加有意義的活動,讓學生用心體驗生活,感受生活,做生活的有心人,引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來,讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,學生習作時才會左右逢源,運用自如。沒有了材料,習作就成了無源之水,無本之木。生活是學生習作的主要源泉,學生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫作之源就會取之不盡,用之不竭。

  2、作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。而合理的習作教學目標和教學任務的設置以及有效的課堂實施是學生寫好作文的前提。

  古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币虼耍處煈e極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。

  把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄,寫感受,有意識地背誦,并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段,記憶是智慧的倉庫,小學階段讓學生多記住一些東西,對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增,再也沒有學生對作文“望而卻步”,“無米下鍋”,從而也激發(fā)了學生對作文產生了濃厚興趣,也就不再怕寫作文了。

  感謝給我們講座的老師,讓我們明白了一課一得,各司其職的重要性,也給我們詳細分析了各年級的目標序列,讓我們能從整體把握的角度去關照習作教材,然后重新建構我們的習作教學目標和實施策略,讓我們以后的習作教學目的更明確,任務更落實,過程更清晰。

  信息化社會,知識更新日新月異。開學在即,我們聚集在市四小這塊人文寶地進行部編教材培訓學習,為新學期開學充電加油,收獲頗豐。

  一、深入解說教材,教學清晰有度。

  楊娜教師主要從教材的.編排,縱向橫向分析解說,讓老師全新認識教材,了解編寫意圖。從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面細致獨到的分析,以及具體的要求穿插教學方法的指導。特別是口語交際教學建議,細化口語交際的學段目標,明確每次活動的交際目標。例如“我說你做”的活動,這是口語交際的起步階段,培養(yǎng)孩子在口語交際時“聽清楚、說清楚”“聽清楚、說明白”的習慣,一年級訓練重點是:吐字清晰,按順序說,說想說的話,商量的口氣;二年級是:聽明白,有禮貌得問,記內容,收集信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目標,但是兩個側重點不同,在之后的交際活動中,既傳承之前的活動目標又有所發(fā)展。在口語交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說明晰了今后的語文教學方向,教材各板塊如何合理有度的教學,讓師生教學之間輕松愉快!

  二、活用教材教好學生。

  教研室趙飛燕老師提出:從用教材教,靈活運用教材“讓靜態(tài)的文字動態(tài)化,讓無聲的教材有聲化,讓分數(shù)的情景整體化”這個高度有詩意的觀點概括了語文教學的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、古詩教學等方面解說,從大語文觀高屋建瓴的像我們傳遞語文教學的新方法,特別是口語交際中“商量”的教學設計,幾個話題有梯度的訓練,既有做值日時商量的方法介紹,又有看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?梢娬Z文課堂教學他包羅生活萬象的學習,從而讓我感到作為語文老師責任重大,要不斷學習,才能教好書,育好人。

  書常讀常新,教材解說培訓常學常新,這次培訓我驚異于教學內容讀的融合貫通,知識傳遞、實踐融合國文化教育、人文教育……作為語文老師,要有豐富的知識儲備,讀書行走,才能做好人類靈魂的工程師。

暑期語文培訓心得體會10

  通過李文文老師對古詩教學策略解讀的學習,以及我對低年級教學的實踐,我有以下體會:

  一、激發(fā)興趣,調動學生的學習積極性。

  這是發(fā)揮學生主體作用的先決條件,小學生學習積極性主要來自于興趣。修訂大綱指出:在教學過程中,要加強自主的語文實踐活動,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力,要激發(fā)學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小,學習注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。因此,在低年級古詩教學中,不論是課前課中還是課末,都應把激發(fā)學生興趣當作重中之重,讓學生在興趣盎然中學習。把他們帶入課文的特定情境,使他們產生強烈的求知欲望。畫后再展示畫得好的學生作品。這樣的做法,不僅檢查出學生對古詩的理解情況,而且激活學生對學古詩的興趣,讓學生感到課雖終趣未完。

  二、以讀為本,培養(yǎng)學生的朗讀能力。

  語文課標指出:小學各年級的閱讀教學重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。大量事實證明:低年級學生學古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容,培養(yǎng)閱讀能力及習慣。低年級古詩課堂教學中,教師應始終以學生讀書為本。初讀古詩時,教師可要求學生自己對照拼音,劃出生字,做到讀準音,不丟字添字,把詩讀正確流利。這樣做有利于復習漢語拼音,也利于學生克服依賴思想,提高朗讀能力。自讀后,可指名個別學生大聲朗讀,讓學生相互評議,讓他們糾正指導讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶,再以繪聲繪色的領讀,讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式,如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學生在變換中領會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。這樣的古詩教學課堂,學生讀詩不下二十遍,學生讀得不累,而且越讀興致越高,他們的朗讀一次比一次讀得有味,大多學生能夠熟讀成誦,當堂背誦是根本不成問題。教師就應這樣將朗讀貫穿古詩教學全過程,一步一個腳印,扎扎實實地進行朗讀訓練,充分體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。

  三、識寫結合,加強學生的書寫指導。

  語文課標指出:認識生字和指導生字的環(huán)節(jié),教師一定要高度重視,加強指導。古詩教學中一定要勻出一定份量的`時間指導學生認真書寫,對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點指導,教給學生有關漢字筆畫筆順的基礎知識和書寫漢字的方法?衫脻h字構字規(guī)律,引導學生分析辯認,記憶記形,如“人”這個象形字讓學生與現(xiàn)實中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系,讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法。而在指導書寫時,一定要充分發(fā)揮田字格的作用,讓每個學生注意觀察每個筆畫在田字格中的具體位置和運筆方法,并讓學生動手寫上2—5個。每次書寫前教師應強調坐姿及執(zhí)筆姿勢;書寫時教師巡視,個別指導;書寫后,教師將有代表性的作業(yè)投影出來,當堂相互評價、糾正錯誤。學生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律,有質量地完成寫字任務。這樣把寫字過程穿插在古詩教學中,有動有靜,學生腦力勞動得到調節(jié),學生情緒高漲,在豐富的實踐活動中培養(yǎng)了學生的識字寫字能力。

  總之,低年級古詩教學一定要符合低年級小學生年齡特點及其學習心理原理,緊扣語文課標的精神,努力讓整個課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學生為主體,學生成為學習的主人,學到讀書的方法,提高學習的能力。

暑期語文培訓心得體會11

  今天非常榮幸地有機會參加縣教體局教研室組織的全縣小學語文教師暑期培訓活動。這次活動的學習內容十分豐富,且切近我們的教學實際,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質課,使我學到了許多從前所沒有學到的知識。

  《中彩那天》這堂優(yōu)質課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實在的,把一篇略讀課文上成這個樣子,確實讓我很吃驚。在我的記憶里,略讀課文一般就是把主動權讓給學生,讓學生按照以前學過的學習方法進行學習?墒,皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色,目標明確,思路清晰,充分調動起了學生的積極性,使學生愿學、樂學?傊,這堂課里邊值得我學習的地方有很多。

  首先,在“初讀課文,感知大意”這一環(huán)節(jié),老師引導學生總結文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下,我是先讓學生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現(xiàn)象是學生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學生去回答,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經過、結果三部分組成,接著聯(lián)系到本課中起因、經過、結果(由學生總結出,老師板書),最后很自然的引出本課的主要內容就是把起因、經過、結果這三部分巧妙地結合起來。到此,學生面對的問題就不是問題了,同學們都爭著搶著回答了。

  其次,皮老師面對全體學生、不忽視任何一位學生的做法也同樣讓我耳目一新。當課進行到大約一半的'時候,老師發(fā)現(xiàn)一位學生坐在那兒一聲不發(fā),就主動點了他起來郎讀課文中的句子,并做適當?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手,可能是有些緊張,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲!碑斈俏煌瑢W大聲的讀完那段話的時候,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學今后將不會在緊張害怕了。

  再其次,整堂課注重讀寫的巧妙結合。這篇課文的主要內容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,但這輛車的真正主人卻不是他,所以令父親左右為難。當老師引導學生理解了這些之后,出示小練筆:父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票,他____________________。這樣同學們的思想自然而然的就達到了升華。

  還有,在整堂課的教學中注意滲透寫作方法的指導。教學中父親雖然有許多理由留下這輛車,但是父親卻又很為難。教師適時提出問題:父親為什么很為難?同時提出任務:其實答案就在課文第3—8自然段中,就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段,了解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣,學生在解決問題的同時也學習了作者的寫作方法。

  總之,這堂課不愧是一堂優(yōu)質課,他的方方面面都上的那么生動,有趣。老師成了學生學習的服務者,伙伴和引領者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,為我今后教學這類型的課型指明了方向,也將會將這些先進的教學方法運用到我的教學中去。

暑期語文培訓心得體會12

  這炎熱的暑假里,我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。

  在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學要以學生的學習為中心來組織教學,教師必須學會文本的細讀。

  聽了張人力校長的講座,明白后茶館式教學主張學生先學,還強調了學生先學的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在學生先學之后應該怎么教。后茶館式教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學,我經常擔心學生不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,教師只需要通過引導暴露共同解疑要講學生自己不能學會的'。

  聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀,知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。

  聽了鄭桂華教授關于語文教學目標的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學目標時太大太不具體,知道以后在制定目標是要具體再具體點,集中再集中些。

  劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

  湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術,并結合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題,命題的基本要求,考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢,更注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),三維目標的達成。

  聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪,需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由,更知道要學習更要形成自己的風格。

  總之每位專家的講座都是如此精彩,讓我忘了烈日酷暑,忘了疲憊,只沉浸于學習中。在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

暑期語文培訓心得體會13

  作為一名新教師,我有幸加入到今年骨干教師培訓的行列之中,首先要感謝學校領導,是你們的信任與支持讓我有了這次學習的機會。感謝縣教研室,是你們的精心準備為我們提供了這次學習機會。感謝陳主任的辛勤付出,為我們作的精彩報告。

  在培訓中,從事教育事業(yè)多年、教學經驗豐富的優(yōu)秀教師,根據(jù)自己的教學實際,給我們帶來了當好教師的要點與方法,讓我們接觸到了許多新鮮事物,了解了教師專業(yè)成長的五項修煉,聽到了優(yōu)秀教師的教學經驗。作為新教師沒有太多的教學經驗,業(yè)務水平不高,自身修養(yǎng)不夠好,經過這次培訓讓我看到了自身的不足,還需要進一步的提高與完善。

  經過這一次的骨干教師培訓,我深深領悟到作為一名人民教師,要不斷提高自身的`文化素養(yǎng)和教學水平,夯實教學基本功,時代的腳步永遠不會停留,我們需要不斷的學習,活到老,學到老。培訓還在繼續(xù),我會充分利用這次學習機會,盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗,努力做好教師這一角色。教書育人,在語文課堂中盡力做到最好,讓學生在快樂中學習,在學習中成長。

暑期語文培訓心得體會14

  八月三日,我在沂南雙語實驗學校參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。我感覺受益匪淺,對于略讀課文的教學有了一個新的認識。

  在實際的教學中,我們的略讀課文的教學,基本上是這樣上的:

  一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個徹底,讓學生自己讀讀課文,說說課文內容就算完了。

  二是面面俱到,過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透,從內容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講,總是怕學生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、

  三課時。不但拖延了教學進度,而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的`研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學習,使我認識到這兩種方法都是不對的,我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。

  略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用,立足單元主題,找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準了切入點,找準了需要精的“點”,才能引導學生粗中有細,略中有精的感悟文本。

  第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料,為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

  而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內容,迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,讓學生應用學過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內容,而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

  葉圣陶曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。”如果說,精讀課文在教學時,必須“細嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導作用的話;那么,略讀課文在教學時,教師要更加放手,讓學生自主閱讀,運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,并在學習中漸漸習得基本的讀書方法。

  相對與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處,特別是新人教版的略讀課文都文質兼美,需要作為教師的我們仔細研究,從而改進我們的略讀課文教學,提高教學效果。

暑期語文培訓心得體會15

  一個月的培訓,使我的語文教學有了很大長進。

  講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》使我們認識到要讓學生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能做到這些呢?我想到的是:厚基礎,廣才學,薄名利,遠物欲,樂在其中。在示范課上,卿平海老師不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧,新課程作文教學的策略更為我們 上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課。紙隨心飛當學生的精彩文章在課堂時呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來頭疼的作文教學可以這樣上。

  睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采:在質疑中辨詞義,在思索中排語序,在快樂中練鋪敘,在分析中寫題記。在這堂示范課中,我們初步認識了新語文教育的理念:真是、自由、個性;學習了新語文教育的方法:舉三反一,咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真是自由,重文寫白。極具親和力的老師王君,為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《——丑小鴨>>到底想告訴我們什么》的專題講座,讓我們認識到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學,毫無新意。其實,語文教學可以是王君老師這樣:細膩而深刻,美好又真實,新穎又嚴謹?shù)那啻赫Z文。

  優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加認識到:只要落實好了新語文課程模式,學生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷提高。

  我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴謹?shù)?,是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學生智慧,引領學生理想的。是的,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學習,[純教育系統(tǒng)范文大全—]讓自己的語文教育思想在反思中建設,在實踐中成長。

  盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!

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