部門制度考核考試總結（通用7篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的部門制度考核考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　部門制度考核考試總結 1

　　20xx年10月份，是xx平凡的月份，為加強內部激勵，xx集團在全公司范圍內舉行了一場在崗考試。本次考核內容為各部門制度，由各部門自行組織培訓、考試以及評估，行政人事部協(xié)調跟進、監(jiān)考、評估。

　　考試之前，各部門對下屬員工進行了考試輔導與學習培訓。首先各部門都對本部門的相關制度進行了梳理，通過不同的形式對員工進行了培訓指引，明確考核的制度，制定復習的資料，特別是工程技術管理部對相關制度還進行了詳細的培訓講解，加深員工對制度的理解。大部分員工能夠正確地對待本次考試，充分認識到考試的目的，考前能夠認真地準備與復習。

　　在考試的過程中，各部門的`考試現(xiàn)場，都安排了專人進行監(jiān)考，絕大部分員工能夠自覺遵守考場紀律，除少數(shù)個別員工在考試中違反規(guī)定被當場責令糾正外，無嚴重有作弊違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

　　在考試題型與能力考查方面：各部門的出題都從不同角度考查和評估員工對制度的掌握情況及能力特點，難易程度也體現(xiàn)了各部門業(yè)務對制度掌握的要求：

　　1）選擇填空題：出題范圍廣泛，涉及部門的各項管理制度，答題時可以靈活選擇，能力層次要求不高，主要考查員工對部門制度的全面了解程度。

　　2）簡答題：出題范圍具有一定的針對性，主要涉及到部門各專業(yè)的重點內容，答題時可以靈活選擇，能力層次要求稍高，主要考查員工對專業(yè)掌握的熟練程度等。

　　3）案例分析題：出題范圍具有較強的針對性，主要涉及到部門各專業(yè)的重點和執(zhí)行的難點內容，答題時可以靈活選擇，選答題可以加分，能力層次要求較高，重點考查員工對制度及專業(yè)知識的理解、分析和應用能力等。

　　總體上，考試成績在得分結構上一定程度地可以反映出個人的能力特點及對制度認識的程度，既要了解和熟悉制度，又能夠真正理解應用制度，才能取得較好的考試成績，單靠個人能力或死記硬背制度都不能真正得到提升。所有員工應認真總結這次考核，不斷完善和提升自身能力，部門管理者也要做好培訓引導工作，讓員工真正掌握和執(zhí)行制度才是最終的目的，制度的完善與執(zhí)行是需要每一位員工的重視和持續(xù)的努力。

　　部門制度考核考試總結 2

　　通過幾個月對我處規(guī)章制度的學習，使我更加清醒地認識到學習規(guī)章制度、遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性。一個單位必須要有完善，嚴格，健全，獨特的管理制度。下面根據(jù)學習情況，結合個人實際談一點膚淺的體會. “不以規(guī)矩不成方圓”，每一個集體或是團隊都要有自己的規(guī)章制度，沒有制度就沒有責任。只有懷著強烈的事業(yè)心責任感，求真務實地工作，單位才能完成既定目標，人的價值才得以實現(xiàn)。

　　社會職業(yè)和工作崗位是多種多樣的，不同崗位都有各自的職業(yè)道德，但無論什么職業(yè)的道德都有共同的原則和要求，一個單位的制度是各種職業(yè)道德的基本要求。做為四川省通濟堰管理處的一員，我個人需要提升能力，努力在本職崗位上有所作為，堅持以高標準嚴格要求自己，經常進行自我反省，牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，正確對待個人的名利和地位，解決好做人與做事的問題，做到不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動。

　　再好的制度，再好的辦法，如果不能充分的運行到工作實踐中，得不到真正的執(zhí)行，也就等于沒有制度，我們不學習新制度，新辦法，怎么能知道什么事可以做，做事不可以做，什么行為是違規(guī)行為，什么是合規(guī)行為，那就只能一切憑經驗辦，憑感覺辦，憑老辦法辦，自己違規(guī)也不知道。這次的學習，使四川省通濟堰管理處的'每一名員工都知道新管理制度的內容，個個明確新規(guī)定，做一個懂方法，明制度，并且遵守規(guī)章制度的員工。

　　通過本次《四川省通濟堰管理處規(guī)章制度》制度學習，使我深刻地認識到，不認真學習單位的規(guī)章制度有關條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握規(guī)章制度基本知識，學好內部的各項規(guī)章制度，可以進一步確立理想信念，提高綜合素質，增強識別能力，為履職盡責和工作的高標準打好基礎。

　　部門制度考核考試總結 3

　　辦公室五創(chuàng)雙推考核制度評價執(zhí)行工作總結提要：同時，倡導撰稿要語言簡明、文題相符、觀點鮮明、事實清晰、論證扼要，確保了材料收集的質量。推動五創(chuàng)雙推考核制度評價以考核論成績，以實績評先進

　　為進一步做好草擬有關工作計劃、規(guī)劃、總結、決議、通知等材料，辦公室以“五創(chuàng)雙推”活動為契機，完善基層材料報送制度，建立健全信息工作責任追究制度，為領導了解情況、科學決策發(fā)揮了積極作用。

　　一是組織領導到位。

　　成立以辦公室主任為組長，其他班子為副組長的領導小組。設立專人負責材料的組織和評價，明確安全生產、改革發(fā)展、項目建設、信訪穩(wěn)定等九個方面的重要工作部署及進展情況作為材料收集的重點；將職工群眾普遍關心的熱點焦點問題視為上報材料的基礎；同時，按照“誰主管、誰負責”的原則，將每月考評結果反饋至相關分管領導，確保制度執(zhí)行到位。

　　二是創(chuàng)新機制到位。

　　為做好煤化公司月度工作例會材料準備工作，安監(jiān)處、生調處、機電處等10個單位每周上報單位工作動態(tài)1篇，每月報送總結2篇，其他單位每月報送材料不少于1篇，明確了材料報送工作基本要求、主要內容和考核任務。同時，倡導撰稿要語言簡明、文題相符、觀點鮮明、事實清晰、論證扼要，確保了材料收集的.質量。推動五創(chuàng)雙推考核制度評價以考核論成績，以實績評先進。

　　三是溝通協(xié)調到位。

　　加強與各基層單位溝通聯(lián)系，對全廠信息員講解公文特點、格式、概念、寫法等方面的知識。及時與各考核對象聯(lián)系，進行一對一輔導，指出信息報送工作中存在的不足，說明本月或本季度材料報送重點。由于采取措施到位，自考核制度評價實施后，各考核對象報送各類材料106篇，其中85條被辦公室匯報采用，有效的提升了我辦對匯報材料數(shù)據(jù)準確、內容詳實等要求。

　　部門制度考核考試總結 4

　　學習管理一、禮待師長，認真完成老師的課程安排和學習任務，積極配合教師的教學工作，畫室規(guī)章制度學生守則。

　　二、 按時上課，不準遲到、早退、曠課，遲到者罰款人民幣50元，病假需有醫(yī)院證明，事假需有家長證明；

　　曠課兩次以上通報家長，通報家長一次后再次曠課者直接開除，不退還學費。

　　三、 同學之間互相禮讓，互相交流、幫助，攜手共進。

　　四、 上課時間不準大聲喧嘩、嬉戲打鬧，不得影響其他同學正常學習。

　　五、 上課時間必須關閉手機，不得接聽來電，不得外出購物、接見同學、朋友或家長。

　　六、 愛惜學校公共財產，如有損壞，照價賠償。

　　七、 個人畫具按規(guī)定擺放整齊，作業(yè)、習作當日取走，否則按垃圾處理。

　　八、 教室內不得隨地吐痰，削鉛筆應將鉛筆屑放入垃圾桶內，洗筆桶使用完后立即清理，放到指定位置，

　　否則按垃圾處理。

　　九、 學校窗臺、靜物臺、教師課桌上不得放置任何私人物品，一經發(fā)現(xiàn)，按垃圾處理。

　　十、 未經同意嚴禁帶走學校物品、范畫，情節(jié)嚴重者按盜竊論處。

　　十一、 上課期間不允許準備畫具，發(fā)現(xiàn)者罰款人民幣50元。

　　宿舍管理一、 按時起床，按時就寢，保證休息質量。

　　二、 室內物品、寢具擺放整齊，保持整潔。

　　三、 就寢后不大聲聊天、喝酒、聚會等影響他人休息，管理制度《畫室規(guī)章制度學生守則》。

　　四、 節(jié)約用水、用電，嚴禁在無人監(jiān)督的情況下使用大功率電器，否則沒收處理。

　　五、 任何人不得私自留宿他人和夜不歸宿，夜不歸宿者第二次警告并通報家長，第三次直接開除，

　　不退還學費。

　　六、 宿舍內嚴禁吸煙，吸煙必須到指定地點，煙頭必須扔到指定容器內，否則發(fā)現(xiàn)一次罰款500元，

　　引起嚴重后果的個人負全責。

　　七、 愛護住宿部的一切設施，如有損壞，照價賠償。

　　八、 禁止偷盜、打架斗毆等違反國家相關法律法規(guī)的行為，否則交國家相關執(zhí)法機構處理。

　　安全保障 為了進一步加強培訓中心安全管理，維護培訓中心治安秩序，優(yōu)化教書育人環(huán)境，保障培訓中心教育教學、生活的`正常進行，根據(jù)有關法律,結合我校實際，制定本條例。

　　一 課堂教學安全管理

　　1、每堂課的班主任教師是當堂課的安全第一責任人。

　　2、規(guī)范課堂教學行為，檢查教學設備設施。

　　3、嚴禁擅自脫離課堂及不按要求進行教學。

　　4、班主任如發(fā)現(xiàn)學生無故不上課，應在第一時間內上報學校并通知到學生家長。

　　二、學生安全教育及管理

　　1、行政處是學生安全教育的管理部門，負責學生安全知識的教育，對違反相關規(guī)定的學生進行批評與教育。

　　2、學生安全管理由專業(yè)老師和管理老師共同負責，負責學生的安全知識教育、安全工作落實和安全問題的處理工作。

　　3、各班主任是班級學生安全管理的第一責任人，對學生上課期間的安全工作要進行全面的落實與跟蹤。

　　4、不得私自留宿他人和夜不歸宿，后勤老師每晚查寢，并在夜間不定期抽查，如有發(fā)現(xiàn)及時上報并對相關責任人進行嚴肅處理。

　　5、嚴禁吵架、打架斗毆等不良行為，如有發(fā)現(xiàn)及時勸阻并上報學校對相關責任人進行嚴肅處理。

　　6、一切室內嚴禁吸煙，吸煙必須到指定地點，煙頭必須扔到指定容器內。否則發(fā)現(xiàn)一次罰款500元。

　　7、后勤老師定期檢查宿舍衛(wèi)生，監(jiān)督學生將室內物品、被褥擺放整齊，保持整潔。

　　部門制度考核考試總結 5

　　在過去的一個月里，我有幸參加了我們公司的新制度改革培訓。這次培訓的內容豐富，包括公司的新政策解讀，員工角色和職責的更新，以及新的工作流程和團隊協(xié)作方式。我對這次培訓的參與度極高，并積極記錄和思考所學內容。

　　這次制度改革對于公司的發(fā)展和員工的工作體驗都產生了深遠影響。首先，新的制度體系提高了公司的運營效率，通過優(yōu)化工作流程和團隊協(xié)作，減少了不必要的資源浪費。其次，新的制度也賦予了員工更大的自主權，使員工能夠更加投入到工作中，提高了工作的滿意度和歸屬感。

　　在參與這次制度改革的過程中，我學到了許多新的知識和技能。例如，如何更好地理解并適應新的工作環(huán)境，如何有效地與團隊成員溝通協(xié)作，以及如何利用新的制度體系提高工作效率。這些技能和知識不僅對我未來的工作有很大的幫助，而且使我更加理解和欣賞公司的'文化和價值觀。

　　總的來說，我對這次制度改革的學習非常滿意。我不僅學到了許多新的知識和技能，而且更加深入地理解了公司的運營模式和發(fā)展方向。我相信，只有我們每個人都積極適應和參與到新的制度改革中，我們公司才能取得更大的成功。我期待在未來的工作中，能夠將這些所學應用到實踐中，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　部門制度考核考試總結 6

　　班集體創(chuàng)設的主要目標是培養(yǎng)高質量、高素質的新型人才，以迎接社會以及企業(yè)對其的挑戰(zhàn)與要求。而一個創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設只依靠教師的管理與組織是完全行不通的，它需要全體師生共同努力，共同確定班級的規(guī)章制度以及班級目標，使全體師生能朝著同一個目標與方向共同奮斗，讓全體學生都能達到成功的彼岸。可以說，創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設規(guī)范與制約著學生的行為習慣，使他們向著社會對其規(guī)定的方向發(fā)展與前進。這時新課程背景下的教育教學理念，為此，教師要在學生入學之初建立創(chuàng)新型班集體，制定班級的規(guī)章制度，設置具體的獎懲措施，使學生能夠按照教師的要求發(fā)展，以促進學生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設者與接班人，滿足社會以及企業(yè)對人才的需求，促進人類的進步與發(fā)展。那么，在具體教學實踐過程中，教師應當如何創(chuàng)設創(chuàng)新型的班集體呢？

　　1完善班級規(guī)章制度，構建良好的班級文化

　　規(guī)章制度是規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生良好行為習慣的有力保障，它的構建以及完善對于一個班集體的創(chuàng)設有著巨大的促進作用，它能夠加快班集體的形成，提高學生的紀律性，從而有助于構建良好的班級文化，讓學生能夠向著同一目標努力和奮斗。而班級規(guī)章制度的建立需要遵循如下原則：（1）具有導向性。它能夠有效引導學生遵守相應的規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使學生獲得一定的思想教育，同時也有助于培養(yǎng)學生的紀律性與組織性，促進集體意識的形成與增強，使班集體能夠向著一個正確的方向前進與發(fā)展；（2）具有約束作用。班級規(guī)章制度的建立要具有一定的約束作用，約束學生的所作所為不能違背班集體規(guī)章制度，讓學生能夠班級規(guī)章制度鍛煉與磨練自己的意志，讓學生養(yǎng)成嚴格要求自己的行為習慣，以此來增強班集體的凝聚力，增加班集體的戰(zhàn)斗力。這樣建立起來的班級規(guī)章制度才有助于完善學生人格，使學生對班級產生強烈的歸屬感，構建良好的班級文化。

　　2確定三位一體模式，發(fā)揮學生的主觀能動性

　　所謂“三位一體”管理模式，即是集系級管理員、班主任以及學生干部三位為一體的班級管理模式。系級管理者是在負責整個年級班級管理的總責任人，他的作用主要是負責掌控與把握整個年級班級管理與建設的總方向，負責加強與督導各個班主任的管理工作，并制定與完善各個班集體管理目標的總評價體系。班主任作為班集體管理與建設的指導者、組織者與領導者，是整個創(chuàng)新型班集體創(chuàng)設的核心人物，在學生入學之初，班主任就應當充分發(fā)揮其主導作用，建立符合班級特色的規(guī)章制度并制定合理的獎懲措施，此外，班主任還是創(chuàng)新型班集體創(chuàng)設的責任者，班主任應當在充分了解學生的學習能力以及個性特點的.前提下，因地制宜、因材施教地設定具有班級特色的管理模式，讓全體學生都能參與到班級管理過程中，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設。學生干部是由學生通過民主選舉出來的，是班主任與學生進行溝通與交流的橋梁，他們能夠輔助班主任更好地建立與管理班級，從而構建出一個創(chuàng)新型的優(yōu)秀的班集體。這三者相輔相成，缺一不可。在班集體創(chuàng)設過程中，采取三位一體式的班級管理模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，肯定學生的主體地位，有助于促進班集體管理工作向著民主化、科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化以及制度化的方向發(fā)展，從而有助于更好地完成班主任的班集體管理工作，使學生形成一定的思想道德意識，促進學生身心健康的和諧發(fā)展。

　　3完善班級管理建設，培養(yǎng)學生的團結意識

　　創(chuàng)設創(chuàng)新型班集體的方式多種多樣，除了以上兩種教學方法以外，完善班級管理建設也不妨為一種好的教學手段。班級管理模式多種多樣，主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理以及目標管理。在具體班集體創(chuàng)設過程中，班主任不防同時采取這幾種班級管理模式，來構建高效的課堂教學環(huán)境，讓學生能在一個良好的學習氛圍中，輕松、愉悅的學習。常規(guī)管理是指通過制定與執(zhí)行一定的規(guī)章制度去管理與規(guī)范班級的經常性活動，是現(xiàn)代班集體管理模式下運用最廣泛的一種管理模式之一。平行管理是指班主任通過對集體的管理間接地去影響個人，又通過對個人的直接管理區(qū)影響集體，從而實現(xiàn)將集體與個人管理結合起來的管理方式，班主任在實施平行管理時，不僅需要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體成為教育力量，同時還需要通過對個別學生的轉化與感悟，實現(xiàn)班集體管理與發(fā)展的目的。民主管理是指班級成員在服從班集體正確的決定與承擔責任的前提下，參與到班級管理的一種管理活動，它能充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生成為學習的主人，激發(fā)學生的興趣。目標管理是指由班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標與個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法，它的目的在于能夠充分調動學生的積極性，讓學生向著同一班級目標奮斗努力，培養(yǎng)學生的團結意識與良好品質。

　　4結語

　　總之，班級由學生組成，而學生作為班級的主人，因此，在創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設過程中，教師不僅要發(fā)揮自己的主導地位，還要充分調動學生的主觀能動性，使全體學生都參與到班集體的創(chuàng)設過程中來，從而建設出和諧、民主的創(chuàng)新型班集體。

　　部門制度考核考試總結 7

　　清代武舉考試分四個等級進行。

　　一：童試，在縣、府進行，考中者為武秀才。

　　二：鄉(xiāng)試，在省城進行，考中者為武舉人。

　　三：會試，在京城進行，考中者為武進士。

　　四：殿試，會試后已取得武進士資格者，再通過殿試(也稱廷試)分出等次，共分三等，稱為“三甲”。一甲是前三名，頭名是武狀元;二名是武榜眼;三名是武探花。前三名世稱為“鼎甲”，獲“賜武堤及第”資格。二甲十多名，獲“賜武進士出身”資格。二甲以下的'都屬三甲，獲“賜同武進士出身”資格了。

　　考試辦法分一、二、三場進行。一、二場試了弓馬技勇，稱為“外場”;三場試策論武經，稱“內場”。一場試馬上箭法，馳馬三趟，發(fā)箭九枝，三箭中靶為合格，達不到三箭者不準參加二場。二場考步射、技勇。步射九發(fā)三中為合格。

　　所謂“技勇”，實際上主要測膂力，一共三項。頭項拉硬弓，弓分十二力、十力、八力三號，另備有十二力以上的出號弓。應試者弓號自選，限拉三次，每次以拉滿為準。二項舞大刀，刀分一百二十斤、一百斤、八十斤三號，試刀者應先成左右闖刀過頂、前后胸舞花等動作。

　　刀號自選，一次完成為準。第三項是拿石礩子，即專為考試而備的石塊，長方型，兩邊各有可以用手指頭摳住的地方，但并不深。也分為三號，頭號三百斤，二號二百五十斤，三號二百斤�？紙鲞�備有三百斤以上的出號石礩。應試者石號自選，要求將石礩提至胸腹之間，再借助腹力將石礩底部左右各翻露一次，叫做“獻印”，一次完成為合格。凡應試者，弓、刀、石三項必有兩項為頭號和二號成績，三號成績超過兩項者為不合格，取消三場考試資格。

　　三場是考文，當時叫“程文”，也稱“內場”，相當于文化課考試。最初是考策、論文章，“策”相當于問答題，“論”是按試題寫一篇議論文。順治時定為策二篇、論二篇，題目選自四書和兵書。康熙年間改為策一篇、論二篇。策題出自《孫子》、《吳子》、《司馬法》三部兵書，論題只從《論語》、《孟子》中出，考試難度有所降低。乾隆時，又改為策一題，論一題，題目都選自《武經七書》。

　　到嘉慶年間，考慮到武人多不能文，所考策、論多不合格，而不少外場成績突出者又往往敗于內場，于是干脆廢除策、論，改為按要求默寫《武經七書》中一段，通常只一百字左右。

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