語文教案[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　活動目標：

　　1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會題目的含義。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環(huán)保的重要性與責任感。

　　一、活動過程：

　　教師導入

　　1、題目的'意思是什么？（反問）

　　2、文中舉了哪些社會上的不良現(xiàn)象？

　　二、學習課文

　　1、提出要求，引導初讀。

　　自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。

　　2、分小組學習，展開討論。

　　A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？

　　1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

　　社會現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞

　　3、化學品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量

　　B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？

　　C、聯(lián)系實際，談?wù)勛x后感受。

　　D、結(jié)合本單元的課后活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環(huán)保宣傳活動，活動可針對本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情的朗讀課文。

　�、矊W會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示問疑：

　�、毙∨笥褌�，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？

　　為什么為別人鼓掌呢？

　　⒉今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　�、匙x了課題，你能提出什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　�、闭埿∨笥褞У絼偛诺膯栴}認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。

　�、舱埻瑢W讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀好下列字音。

　�、痴埿∨笥牙^續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　�、纯匆豢聪旅嬖~語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　�、迪旅嬲埻瑢W們在讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

　�、蹲x過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

　�、防斫庠~語。

　�、感〗Y(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的'讀音，課文也讀的正確、流利了。

　　大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。

　　三、描紅生字

　�、弊x準課后要描紅的生字。

　�、膊シ泡p音樂，學生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字詞

　　二、精讀課文

　�、闭埿∨笥炎约鹤x課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

　�、卜中〗M討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

　　⒊班級反饋，指導朗讀。

　�、旁谖覀兩闲�學的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是默默地坐在教室地一角。

　�、僦笇�學生運用"因為……所以……"地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

　�、谕ㄟ^討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

　�、劬毩暲首x體會小英自卑地原因。

　�、戚喌叫∮⒌臅r候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　�、傩∮�為什么把頭低了下去？

　�、诰毩暲首x，體會小英自卑的原因。

　�、切∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？

　�、儆懻撟寣W生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英

　　覺得自己的自尊受到了傷害。

　�、诰毩暲首x體會小英的復(fù)雜的心情。

　�、饶钦坡暿剐∮⒏袆拥牧飨铝搜蹨I。

　�、儆懻撟寣W生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。

　�、诰毩暲首x體會小英感激的心情。

　�、尚∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�，然后，在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。

　　①討論讓學生明白：

　�、谛∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�是感謝同學們的熱情鼓勵。

　　②練習朗讀。

　�、仕�不在憂郁，她和同學們一起交談、游戲甚至還走見了學校的舞蹈房……

　　①聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？

　�、诰毩暲首x。

　　⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？

　　⒌最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？

　　三、總結(jié)全文：

　�、甭犝n文錄音。

　　⒉有感情的朗讀課文。

　　⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，

　　也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　四、作業(yè)

　�、庇懈星榈睦首x課文。

　�、餐瓿伞读曌謨浴飞系臅鴮懢毩暋�

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、通過口語表達的訓練，能清楚明白地講述見聞，并說己的想法和感受。

　　2、通過表達“自己在教師節(jié)做了什么”加深對教師職業(yè)的理解和對教師的敬佩。

　　3、在交談中培養(yǎng)傾聽和交流的能力。

　　4、練習將教師節(jié)的活動場面或與老師發(fā)生的事寫下來。

　　教學重點：能清楚明白地說己的見聞，加深對教師的敬佩之情。

　　教學難點：加深對教師的`敬佩之情。

　　教學準備：教師節(jié)當時的照片或手抄報、習作等紀念性物品。歌曲磁帶。

　　教學過程：自主設(shè)計

　　一、激情導入

　　“教師節(jié)”的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我們每個人都有獲得了一分獨特的心情，至今記憶猶新。你能用一個詞、一句話概括一下那天的感受嗎？

　　學生表達自己當天的感受，自由發(fā)言。

　　二、教師節(jié)我們做了什么？

　　1、那一天，老師……（老師談自己的感受）

　　2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學，再派代表談一談。在小組內(nèi)交流。

　　3、評選兩人參與班級交流。

　　三、那一天的場景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說一說，再寫下來。

　　四、描述場景或事件，先說給同桌聽，再在全班交流。

　　五、指導學生寫出習作提綱。（教師節(jié)活動場面、你和老師之間發(fā)生的事等。）

　　六、指導學生習作。

　　七、板書設(shè)計：

　　表達—老師的節(jié)日

　　一、說二、寫

語文教案 篇4

　　14、自己去吧 (第一課)

　　課時目標：

　　1、認識9個生字、會寫自、己2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、導入，我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文就能明白了。

　　2、出示課題：自己去吧

　　3、齊讀課題：認識自、己、吧（自是平舌音）

　　4、想：自己去吧這話是誰說的？自己去干什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、 聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文講了件什么事？

　　2、 學生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、 找一句你自己最喜歡的`句子讀給同桌小朋友聽一聽。

　　三、識字

　　1、 請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來，多讀幾遍。

　　2、 同桌讀一讀，想一想你是用什么方法來記的。

　　3、 老師檢查：

　�。�1） 出示要認的生字，說說你是用什么方法記的。（學生說到的字放大）

　�。�2） 卡片齊讀。

　　（3） 開火車讀。

　　四、朗讀課文

　　1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、 讀給四人小組的小朋友聽。

　　3、 讀給大家聽一聽。

　　4、 喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學一起讀。

　　5、 找學習小伙伴合作朗讀。

　　6、 和小伙伴一起演一演。

　　7、匯報演出。

　　五、指導寫字

　　1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置

　　2、學生先描，發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、師范寫

　　4、學生練寫、師巡視、糾正姿勢

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　認識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

　　4.指導學生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

　　教學重點：

　　1.正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。

　　2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

　　3.有感情地朗讀詩歌。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。

　　教學準備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　學校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑�？扌χ�間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。

　　板書：校園門口的那片樹林

　　指導讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文

　　要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。

　　2.學生自由朗讀詩歌，學習生字。

　　要求：把詩句讀通，讀準。

　　3.檢查與反饋

　　（1）出示生字，指名讀生字。

　　（2）出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。

　　4.指名讀詩。

　　讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？

　�。�1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音。

　　指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。

　�。�2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心。

　　指導：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優(yōu)美。

　　（3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

　　指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導學生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

　�。�4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。

　　我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標本。

　　指導：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導學生讀出活動中的快樂。

　�。�5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。

　　指導：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

　　三、指導寫字

　　1.指導學生觀察漢字

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。

　　2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

　　3.示范

　　蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。[]

　　飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

　　4.請個別學生示范。

　　5.指導練習。

　　四、作業(yè)

　　1.抄字組詞，抄寫詞語。

　　2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　1.詞語復(fù)習

　　光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

　　2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？

　　板書：神秘的聲音童年的足跡

　　二、感悟詩歌意境，指導朗讀

　　1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。

　　2.合作學習：讀自己喜歡的.小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。

　　3.反饋與交流

　　（1）指導感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

　　A.哪些同學研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。

　　B.樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么的感受？

　　小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

　　C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會想到什么？

　　D.感悟品讀相關(guān)詩句。

　　E.指導朗讀1、2小節(jié)。

　�。�2）指導感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

　　A.指名讀3、4小節(jié)。

　　B.思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？

　　C.在這些活動中會感受到什么？

　　小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

　　D.用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。

　　4.升華情感，指導創(chuàng)作

　　（1）在校園生活中，還會發(fā)生些什么？

　�。�2）觀看學生校園生活錄像。

　�。�3）指導創(chuàng)作

　　在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、升華情感，總結(jié)全文

　　1.校園生活給你留下什么樣的感受？

　　2.出示第5小節(jié)，有感情地朗讀第5小節(jié)，說說你讀明白了什么？

　　3.這節(jié)詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎？你還想說什么？

　　繼續(xù)創(chuàng)作

　　校園是童年的搖籃，

　　校園是 。

　　4.小結(jié)：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。

　　四、作業(yè)

　　1.背誦詩歌。

　　2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。

　　板書設(shè)計：

　　校園門口的那片樹林

　　神秘的聲音 有趣的活動

　　童年的搖籃

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