(熱門)語文教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1、知識掌握目標：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。
3、德育目標：引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不 同手段解決問題的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不 同手段解決問題的能力。
教學過程
一、導入新課
1、教師出示紙船和風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。
2、教師分別找學生讀詞，并請學生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。
(教師寫“和”字。)
你能用“紙船”、“風箏”說話嗎?
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文
(自讀提示1.認識“壞、扎”等8個生字，2.正確、地朗讀課文。)
要求同學們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。
三、檢查學生識字情況
(落實目標1.認識“壞、扎”等8個生字，在教學中引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。)
(1)學生朗讀帶有生字的句子，學生朗讀時有困難的句子，重點指導。
A他想了想，就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學生當小老師領讀生字。
四、做識字游戲
(落實目標1.認識“壞、扎”等8個生字。)
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
五、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓(落實目標 1.正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。)
六、我會寫
(落實目標 1.正確、端正寫“壞、扎”等4個生字。)
1.出示生字“壞、松、扎、抓”。
2.給生字組詞。
3.教師示范并講解書寫要領，重點指導“抓”
4.學生練習書寫。
5.展示評議。
我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。
七、學習課文，感悟內(nèi)容
1.出示紙船實物，指導學生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。
2.出示圖片，引導學生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。
3.指導學生朗讀課文第3.自然段。
4.想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導學生朗讀課文第5.自然段)
5.紙船和風箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂。
6.區(qū)分“漂”和“飄”。
過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風箏)
學習7——11自然段。
1、這時，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面，小組合作學習，一起到7——9自然段去找答案吧!
2、匯報提出的問題。
3、課堂練習：
比較句子：
�、偕巾斏显僖部床坏斤L箏，小溪里再也看不到紙船了。
�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)
4、指導朗讀：(示課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?
①自由讀。
�、谥该x：學生評價;老師也可讀，讓學生評價。
③指一名領讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的'過去，心里也越來越難過了!這時，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”，聯(lián)系生活實際談體會。
6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎?小朋友，你們猜一猜，松鼠 會看見什么?(邊說邊貼上風箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風箏啊!松鼠看見了，有什么反應呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
7、學完了這篇課文，你喜歡誰?為什么?
小結：小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明!
課中操：《找朋友》(放音樂)
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!
八、拓展思維
�、傩∨笥�，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢?
�、谙旅�，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!
語文教案 篇2
教學目標
(一)復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重難點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學過程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導學新知
師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
(激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力;創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。)
師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練學生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的'蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？�!大草原來了哪些小動物?
(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
(讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學生在玩中學，學中玩。)
2.小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
語文教案 篇3
教學內(nèi)容
1．我們愛你啊，中國
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。 學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。
3。 理解由生字組成的詞語，并能恰當?shù)剡\用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4。 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點難點
1．理解由生字組成的詞語，并能恰當?shù)剡\用說一段話。
2．激發(fā)學生的愛國主義情感。
突破重、難點的過程
一．導入，揭題。
1。 教師示范背誦，并出示課件。
2。 提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？
3。 出示課題。
4。 提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？
5。 提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？
6。 談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。
二．初讀，檢查預習
1。 輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。
2．交流朗讀情況。
3．出示生字詞。
4．交流字詞的預習情況。
5．提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？
6。提問：這些生字在書寫時要注意什么？
7．當場描紅習字。
8．齊讀生字詞。
9．再次輕聲自讀課文，思考：祖國的方方面面都值得我們?nèi)釔邸Ｄ敲�，課文著重是從哪幾個方面來描述的呢？
10．小結：幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
土地富饒
歷史悠久
精神高潔
1．聽，看圖片。
2．指名交流。
3．指名補充。
4．齊讀課題。
5．指名回答。
6．指名回答。
7．指名補充。
1．按要求自讀課文。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
3．指名評議朗讀。
4．指名讀字詞。
5．指名正音。
6．指名領讀齊讀。
7．指名交流。
8．指名補充。
9．齊讀字詞。
10。指名交流。
11．指名補充。
12．描紅習字。
13．交流展示。
14．齊讀。
15．輕聲自讀課文，思考。
16．指名回答。
17 指名補充。
精彩創(chuàng)意搜集信息
渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。
脊——上下結構，上面部分要收緊�！叭恕钡腵兩筆要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區(qū)別。“恢”左右平齊，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。
作業(yè)設計與實踐活動
（1）熟讀課文；
�。�2）默寫生字詞；
�。�3）結合課文內(nèi)容，搜集相關資料。
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于我愛你啊，中國，我們愛你啊，中國第一課時教案，希望對你有幫助！
語文教案 篇4
設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說意思完整、準確、連貫的話；閱讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內(nèi)容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創(chuàng)設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內(nèi)涵。
一、學習目標：
1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學生積累描寫景色的詞語。
4、初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會公德。
二、教學重點：
通過朗讀欣賞文中的景美。
三、教學難點：
在欣賞景美的基礎上，體會人美。
四、教學過程：
課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）
�。ㄒ唬﹫D片導入（出示許多美麗的景物）
師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的`景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞 ”讀讀認認）
生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。
生：我看到了一望無際的田野。
生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。
師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書 湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、媒體創(chuàng)設情境 ：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！
師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什么呢？
�。ㄉ喝Τ錾�，多讀幾遍，標上小節(jié)號。）
2、檢查自學情況
指名朗讀各小節(jié)，學生從聲音響亮 ，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。
�。�1）第1小節(jié)，先出示（ 兩側 卷起） 讀準音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。
第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音
第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”
讀好帶有這個詞語的句子
第4小節(jié)有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節(jié)讀通順。
第5小節(jié)的朗讀，記住生字：跨 （做動作來幫助識記）
�。�2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學生都會說，要保護環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導學生從文中的內(nèi)容上來說）
生：湖水很清，映出了藍天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。
生：清請的湖水里有小魚，有的躍出水面在表演節(jié)目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。
生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內(nèi)心的美，希望湖水更加清澈。
……
�。ㄈ┚x課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）
過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。
同學們，剛才你讀了課文的3到5節(jié)，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀
學生交流，隨機出示句子，理解體會。
1、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”
你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？
語文教案 篇5
(一)運用多媒體優(yōu)化教學情境，使內(nèi)容更加直觀和形象，激發(fā)學生學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸囵B(yǎng)學生濃厚的學習興趣，是激發(fā)學生強烈的求知欲的最有效的途徑，是刺激學生學習的最有力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學主要是通過教師口若懸河的獨白，將要傳授的知識和技能展示給學生。久而久之，這種形式枯燥單調(diào)的教學方式，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，這就影響了課堂教學的效果。而多媒體教學方式以其特有的.形象性、趣味性、新穎性，利用投影、視頻、音樂、動畫等手段，對不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情境，會極大地吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情。它可以化靜態(tài)為動感，化單調(diào)為活 潑，化抽象為具體，文、圖、聲、影四位一體，形象生動，色彩鮮艷，感染力強，可以對人的視聽以及心理產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很符合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，并使學生主動的參與到課堂教學中來。缺少了多媒體教學手段的輔助，即使是口才再好的教師，再賣力的講解，也無法達到這種效果。
(二)運用多媒體優(yōu)化課堂教學結構，使教與學節(jié)奏更加緊湊，提高課堂教學效率。
布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！蔽覀儜獮閷W生創(chuàng)造更多的思考空間，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走，使用多媒體輔助教學可以很容易地實現(xiàn)這一個目標。
在傳統(tǒng)課堂上，由于時間以及黑板版面的限制，許多學生感興趣的習題和課文補充資料無法展現(xiàn)出來，多媒體技術的引入使這一問題迎刃而解。比如，為了讓學生更多的了解詩詞，可以在學習課本篇目的基礎上補充幾首課外名篇。如學習了《送元二使安西》，可以給學生補充《芙蓉樓送辛漸》、《送友人》，讓學生欣賞。
在課堂講解過程中，把原來要在黑板上進行板書的內(nèi)容預先整合進多媒體課件中，可以在課堂上從容展示，這既節(jié)省了大量的板書時間，又使教師和學生的精力集中在知識本身，從而使四十五分鐘得到充分利用，為教師引導學生思考，深入講解提供了更多的時間，大大加快了教學進程;多媒體教學手段以其再現(xiàn)性的特點，可以把抽象的事物、難以演示的動作、不易觀察的現(xiàn)象等，通過聲音、動畫、錄像等方式進行輸出，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度，使他們能夠根據(jù)自己的認知方式來進行意識建構，培養(yǎng)學生良好的語文素質。
初中語文教材的知識內(nèi)容極為豐富，課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，運用多媒體進行演示，可以達到事半功倍的效果。例如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚用自己的身體為小斑羚做“踏板”，以自己的犧牲成就小斑羚的生存，是課文中最關鍵的情節(jié)。先讓學生通讀全文，對文章的內(nèi)容有一個大概的了解，然后用Flash動畫展示這悲壯的一幕。小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚在令人心碎的咩咩聲中跌落深谷，學生們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所折服。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述無法實現(xiàn)的。
語文教案 篇6
第一課
一復習生詞
二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）
三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團結的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）
五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）
六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）
第二課
一、生詞
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因）
四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
五、一本正經(jīng)：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。
第三課
一、讀課文，讀準字音二、生詞
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）
五、多音字
SI似乎互相
似相
SHI似的相片
園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽
假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向
二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認認”里的生字
四、用下面兩個詞造句十分：好像：
第二單元
第五課
一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯的字：步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛）
六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）
第六課
一、讀課文，讀準字音
二、會寫生詞三、易聽寫的'詞：擺弄清準備膠卷雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）
五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）
六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學
第七課
1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字：旅考遺
4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？
5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執(zhí)著求索的好品質）
6、課后資料袋兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會寫
興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人）陶行之
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節(jié)）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）
逢（遇到碰到）倍（加倍）
遙（遙遠）
三、詩句意思
�。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）
�。ㄗ髡咭粋�人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）
第十課
一、課文二、詞語三、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）
四、找出課文中描寫心情的有關語句
（1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）
五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音：匙繽扇頻裳
二、詞語三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
園地三
1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填
4、用關聯(lián)詞填空
1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。
2、風箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音（凌綻灼燥）二、詞語三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）
五、會填下面的空格
牽�；ǎǎ┧彛ǎ┧N薇（）煙草花
月光花曇花
第十四課
一、讀準字音：試悶幾陌二、詞語
三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）
四、作者做試驗分幾步，哪幾步？五、資料袋有關蜜蜂的知識
，第五冊復習教案
語文教案 篇7
【教學目標】
1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【重點難點】
通過對課文重點詞句的'理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【教學準備】
兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學意圖】
通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
【教學過程】
第一課時
一、提示課題，質疑導入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
�。ò鍟鹤⒁狻坝辍弊诸^的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
�、僦该x②評價③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。
�、诼牥职终f雪兒是，我更盼望。
�、垩﹥赫归_，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結
四、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”
2、練習，教師巡視指導。
語文教案 篇8
教學要求：
1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。
2、借鑒習作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號。用對話的形式仿寫。記敘一個有意義或有趣的故事。
教學重點、難點：在寫對話的過程中運用正確的標點符號寫好提示語，并能分段描述。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入習作：
1、出示一幅著名運動員劉翔運動會的冠軍后十分激動的照片，同時出示三種寫人物語言的方式：
�。�1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道。（3）、“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？
2、引導學生注意三種不同說話方式中，標點符號的不同用法。
3、引出本次習作內(nèi)容，板書：學寫對話
二、寫作指導
1、談話，這樣的.對話我們見過很多，哪里還有對話？（生活中有對話）
根據(jù)學生交流，相機出示各種生活場面：商店里買東西有對話；學校里同學之間有對話……
2、引出例文：有一個叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的對話寫了下來——請學生讀例文。
3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學生交流）
指導并板書：首先要寫清一件事www.xkb1.com
4、出示兩篇范本：一篇為結構單一的原文，一篇是課文例文，讓學生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習作在寫的過程中有哪些地方不一樣。
學生在讀例文，交流談論
教師板書：分段描述
寫好提示語
5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對話
交流；這個地方你想去嗎？
聽一聽，能聽到什么？
聞一聞，能聞到什么？
想一想：小魚和燕子會說些什么？
6、學生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動作和神態(tài)）
師生合作表演交流點評（強調(diào)動作、語言、神態(tài)）
三、逐層指導，深入寫作
1、補充對話
將燕子媽媽和小燕子來到這里的一段不完整的對話出示，讓學生學著補充，合理想象他們之間會說的話，并使用恰當?shù)奶崾菊Z。
2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對話。
寫之前，再次強調(diào)習作要求
第二課時
讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，學習修改。
繼續(xù)完成習作。
語文教案 篇9
教學目標
知識目標：
1.了解作者，了解科學小品文的文體特點。
2.了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標：
理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
1.把握文意，領會文章給人的啟示。
2.把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
1.導語
同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!
2.作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。
二、檢查預習
1.正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2.解詞
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知。
1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。
(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?
北極旅鼠的奧秘：
(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睂W生自由發(fā)言，諸如：
(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?
(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?
……
2.推測旅鼠之謎的原因。
同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧秘的原因。(略)
(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
3.插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的.時候，采取了什么說明方法，有什么好處?
列數(shù)字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。
教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4.教師總結文章：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
《旅鼠之謎》教案
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
啟示：重點在控制人口，學會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸�，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
六、拓展遷移
1.老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2.課后觀察與收集
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
七、總結全文
《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領悟到很多……
語文教案 篇10
教學目標：
1．認識16個生字，學會9個生字。
2．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
3．能有感情地朗讀課文。
4．能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學過程：
一、板書課題，談話導入。
同學們，今天我們要學習的課文是《兒子們》（板書課題）。大家看到這個課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1．教師范讀課文。
2．學生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學習課文的過程中逐漸解決。
【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學生學習在傾聽中增長見識，在沉默中學習思考。】
三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。
1．請學生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學生對不認識的字，一定要先劃出來，再想辦法認識。）
2．檢查自學情況。
�。�1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)），請學生開火車認讀，并希望學生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學生能讀準字音，還要學生了解該詞的意思（這里如果學生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達到啟發(fā)學生的目的。
�。�2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認識的字。
四、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
l．談話：同學們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個同學讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。
2．指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）
3．提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？
【課文內(nèi)容明顯分為“媽媽夸孩子＂和“孩子們在媽媽面前的表現(xiàn)”兩部分，把判斷內(nèi)容起止的權力交給學生是對他們的尊重。但是，讓二年級的孩子們直接說出這篇文章的`主要內(nèi)容顯然是不切實際的，但是如果將文章內(nèi)容分為兩部分，不僅滲透了“文章是分層次寫的”這一語文知識，更重要的是學生能很快讓自己的注意力有效，找到研究的目標，也便于課堂時間的有效利用。這樣的處理方式我認為就是老師對學生的主動幫助�！�
4．學生的回答，分別學習文章的前半部分和后半部分。
學習前半部分：
�。�1）請學生拿起筆，在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找，劃一劃，看媽媽是怎樣夸兒子的？
【老師巡視，一定要引導學生動筆去找，別看這個問題的答案顯而易見，但教師正是要借助這一點，去培養(yǎng)學生一個良好的習慣】
�。�2）比一比：請學生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。
【比一比的目的的是讓學生在體驗媽媽們語氣的過程中體會媽媽們對孩子的愛。這里要特別關注學生對第三個媽媽的話的反應。應該允許學生有不同的看法，允許學生保留意見，隨著課堂進程的深入，學生會有新的認識的�！�
學習后半部分。
談話：同學們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？
�。�1）請學生動筆劃出“孩子們在媽媽面前的表現(xiàn)”，并與周圍的同學交流討論：你喜歡哪個孩子的表現(xiàn)，為什么？
�。�2）學生匯報討論結果。
�。ù藭r，如果學生的匯報只注重結果，可引導學生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）
四、總結課文，質疑。
討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”
請學生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？
五、指導寫字。
1．請學生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？
2．學生先練一練，然后指名個別學生到老師事先準備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學生注意觀察，最后評一評。
3．請學生在作業(yè)本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。
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