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九年級下冊語文7《蒲柳人家》獲獎說課教案教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的九年級下冊語文7《蒲柳人家》獲獎說課教案教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
一、知識目標：
1、理解、積累本課的重點詞語。
2、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。
二、能力目標
1．學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
2．揣摩語言運用的高妙，體會本文獨特的語言，進一步理解小說多樣化的藝術(shù)風格。
三、情感態(tài)度和價值觀：
感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。
教學重點
1．誦讀課文，體會小說高妙的語言運用。
2．把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學難點理解小說所具有的民族作風和民族氣派。
教學方法
自主、合作、探究
教學過程
第一課時
學習目標及重點：
1、理清小說的故事情節(jié)。
2、學習小說運用多種描寫手段塑造鮮明的人物形象的方法，把握人物的性格。
學習過程：
一、導語引領(lǐng)：
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、課前預習部分：
【資料窗】
1、作者簡介：
劉紹棠（1936－1997），當代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇：《運河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎）；長篇：《春草》《京門臉子》等。
2、作品簡介：
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復雜。
故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一起出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。
全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。
這篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫，將20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。
無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學問的走西口，都別具魅力，強烈地吸引著讀者的興趣�？梢哉f，大量的鄉(xiāng)土風俗已經(jīng)成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息。
五四以后，魯迅一代引進了外國小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)立了全新的小說模式，中國小說也開始呈現(xiàn)出與古典小說截然不同的面貌。但與此同時，古典文學的傳統(tǒng)也以其強大的生命力繼續(xù)存在和發(fā)展著。
如20世紀40年代的趙樹理就以其“民族作風和民族氣派”受到讀者的普遍歡迎。而到了新時期，又涌現(xiàn)出了劉紹棠這樣一位繼承和發(fā)揚了古典文學的傳統(tǒng)，并形成自己獨特風格的鄉(xiāng)土作家�！镀蚜思摇氛瞧渲械拇碜�。
【預習內(nèi)容】
一、請認真閱讀上面的作者及作品簡介，為更好地學習課文打下基礎(chǔ)，并將你閱讀資料時獲得的信息在資料上標志出來，課堂上交流。
二、默讀課文。
1、將讀文時積累的生字詞標示在課文中，以備小組內(nèi)交流。
2、完成下列生字詞積累（要求：讀準字音，寫準字形，掌握畫線詞語的意思。課堂小組競賽。）
搟（gǎn）剜（wān）腌贊（ā z�。⿸覛猓╠áo）唿（hū）哨咯（k�。┌舌埽▃uō）呱（gū）呱墜地提心吊膽天倫之樂妙手回春腰纏萬貫斷壁殘垣戲謔（xuè）
駕馭（yù）勃然大怒三顧茅廬禮賢下士膩歪榮膺（yīng）
隱匿（nì）：隱藏、躲起來。一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。如坐針氈（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽（chuò）：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。
三、課文初探：
同學們：只有用心讀書，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請看下面的內(nèi)容，你讀懂了嗎？
1、文章主要寫了幾個人？他們之間的關(guān)系是什么？你認為主人公是誰？斷定的理由？
2、文章圍繞著這些人，寫了哪些故事情節(jié)？你最喜歡的是哪個情節(jié)？喜歡的理由呢？
三、課堂學習部分：
一）交流預習所得：（所有人選均在課堂確定）
1、自主交流有關(guān)作者與作品的知識，以內(nèi)容多、準、快為評價依據(jù)。
2、每組一人到黑板書寫本課生字詞（每組同號學生），每組一人背誦本課詞語意思（形式搶答），以正確率做為評價依據(jù)。
3、每組二人分別交流對課文內(nèi)容初探結(jié)果（人選待定），以內(nèi)容全、準、理由充分為評價依據(jù)。
二）小組合作探究：
1、探究小說塑造人物的方法，把握人物形象：
1）請同學們回顧小說《孔乙己》一文在塑造人物形象上的寫作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學問的？你覺得他們分別是怎樣的一個人？結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。
提示：從兩人的“綽號”的由來，從故事情節(jié)，從精彩細致的描寫等方面入手分析。
A、一丈青大娘：
描寫方法：
人物形象：
B、何大學問：
描寫方法：
人物形象：
2、精彩語段賞析：
1）第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？
2）小組內(nèi)有感情地朗讀本段內(nèi)容，然后推薦朗讀水平高的同學參加小組朗讀競賽。
3、學以致用：
用得巧，關(guān)鍵在方法掌握得好。請?zhí)骄俊犊滓壹骸放c《蒲柳人家》在塑造人物形象上的異同點。從寫作的角度來看，你從這兩篇文章中學到了什么？
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