語(yǔ)文教案(錦集9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)�？匆�(jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的.回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
�。�2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，會(huì)背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話能力。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
森林里一年一度的比尾巴活動(dòng)就要開(kāi)始啦！同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。上車(chē)后請(qǐng)你們坐好并閉上眼睛，一邊聽(tīng)兒歌，一邊想?yún)⒓咏裉毂任舶偷膭?dòng)物都有哪些？
二、聽(tīng)配樂(lè)的兒歌《比尾巴》。
三、（到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛）說(shuō)說(shuō)參加今天比尾巴的動(dòng)物都有哪些？
�。S著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。）
過(guò)渡：它們都跟誰(shuí)比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？（想）那我們就到課文找答案吧！
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對(duì)照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
�。�1）抽讀音節(jié)卡片：s。ng
shu
shui
zui
xiang
chang
san
bian
�。�2）抽讀生字卡片。（讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。）
�。�3）個(gè)別讀課文。（誰(shuí)愿意讀，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，可多讀幾個(gè)。）
�。�4）齊讀課文。
五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
�。�1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問(wèn)話，后三句是回答。）
�。�2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）
�。�3）結(jié)合看圖，比較“長(zhǎng)”和“短”。[
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結(jié)。
通過(guò)比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞是通過(guò)相互比較而得出來(lái)的。
（4）指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀問(wèn)句）
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
�。�1）說(shuō)明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
�。�3）結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。
�。�4）指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的`形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書(shū)和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí)，擴(kuò)散思維。
你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)用“盡管······還是······”、“盡管······但······”造句
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得生活富裕起來(lái)的農(nóng)民對(duì)文化生活的要求也越來(lái)越迫切。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
幾輛扯上板凳敲鑼爆發(fā)嗓子土腔土調(diào)
倡導(dǎo)熟悉二鳳過(guò)癮新穎自?shī)首詷?lè)
二、細(xì)讀課文第１、２自然段
�。薄⑤p聲自由讀，思考：從哪些地方看出過(guò)去農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)戲非常熱愛(ài)？
�。ㄓ霉P做上記號(hào)）
�。�、討論交流
�。ǎ保┑冢弊匀欢�
指名讀
理解“清閑”、“張羅”
“清閑”可以換個(gè)什么詞？（空閑、閑暇）
“張羅”在詞典中有３種意思：１、料理２、籌劃、３、應(yīng)酬、接待，在這句話中是什么意思？（選２籌劃）
從哪些詞語(yǔ)可以看出人們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛(ài)？（張羅、熱鬧熱鬧）
指導(dǎo)朗讀
（２）第２自然段
�。痢⒁牡谝粚樱�
過(guò)去演戲很簡(jiǎn)單。戲臺(tái)就搭在。幾輛，鋪上，栽上，扯上，戲臺(tái)就。唱戲的大多是
他們農(nóng)忙時(shí)，農(nóng)閑時(shí)。
�。�、自由朗讀第二層，邊讀邊體會(huì)人們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛(ài)
理解重點(diǎn)句：
盡管帶點(diǎn)土腔土調(diào)�？磻虻娜诉�是聽(tīng)得很過(guò)癮。
理解“土腔土調(diào)”：通過(guò)剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的人大多是（農(nóng)民），他們是不是專(zhuān)門(mén)唱戲的？（不是）所以他們唱的戲聽(tīng)上去怎么樣？（土腔土調(diào)）
鄉(xiāng)戲聽(tīng)上去土腔土調(diào)，看戲的人有沒(méi)有不滿足的？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（過(guò)癮）“過(guò)癮”指滿足很深的愛(ài)好。
鄉(xiāng)戲雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的好聽(tīng)，但鄉(xiāng)親們已經(jīng)很滿足了，這說(shuō)明了什么？
（人們非常喜歡鄉(xiāng)戲）
指導(dǎo)朗讀這句話
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
人山人海：形容人太多了（結(jié)合看圖理解）
水泄不通：形容非常的`擁擠，好象連水都流不出去
眉飛色舞：形容喜悅或得意
喝彩：大聲叫好
興致勃勃：興致高，情緒熱烈。
從這些詞語(yǔ)都可以看出人們對(duì)鄉(xiāng)戲喜愛(ài)
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子
�。眯〗Y(jié)：過(guò)去的戲雖然簡(jiǎn)單卻深受農(nóng)民的喜愛(ài)
三、細(xì)讀３、４自然段
�。薄⒛x思考：從哪些地方可以看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火？
２、學(xué)生分組討論
３集體交流
�。ǎ保┏鍪揪渥樱�
如今，盡管電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲并沒(méi)有因此而退出舞臺(tái)，反而越唱越紅火。
�。ǎ玻┙Y(jié)合看圖，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火？
�。ǖ谝皇俏枧_(tái)與過(guò)去不同了，更有氣派了；第二是有專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)送戲下鄉(xiāng)，老百姓更喜愛(ài)了）
�。ǎ常槭裁从辛穗娪昂碗娨暼藗冞�依然喜歡看戲呢？
�。ㄒ皇悄芸吹矫莾旱难莩�，二是看到自己熟悉的人和城里來(lái)的演員同臺(tái)演出，感到挺開(kāi)心）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀（把鄉(xiāng)親們開(kāi)心的心情讀出來(lái)）
�。ǎ担┬〗Y(jié)：雖然電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲在農(nóng)村越唱越紅火
學(xué)習(xí)第５自然段
�。薄⒅该x
�。�、理解“自?shī)首詷?lè)”
�。场R讀
四、朗讀課文，總結(jié)全文：
課文主要寫(xiě)了農(nóng)民清閑時(shí)都喜歡看戲，過(guò)去演戲雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻深受農(nóng)民的喜愛(ài)；如今，雖然有了電影和電視，但鄉(xiāng)戲卻在農(nóng)村越唱越紅火，說(shuō)明老百姓的日子好過(guò)了，想豐富一下文化生活是很自然的事情。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)去盡管·····還是·····
�。�、鄉(xiāng)戲{（過(guò)癮）}深受喜愛(ài)
現(xiàn)在盡管·····但······
�。ㄔ窖菰郊t火）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。ǎ保�、在括號(hào)內(nèi)填上合適的字組成成語(yǔ)
土（）土（）人（）人（）自（）自（）
眉（）色（）水（）不（）興致（）（）
�。ǎ玻�、造句
盡管···還是···
盡管···但···
七、我的教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)：
學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字；理解本課新詞。
能力：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
情感教育：
懂得愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它是不需要回報(bào)的，在別人遇到困難時(shí)要幫助她（他）
重難點(diǎn)
理解課文告訴我們的道理。
課前準(zhǔn)備：
電腦課件
師生活動(dòng)過(guò)程
一、審題質(zhì)疑，引出課文。
說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么樣的？項(xiàng)鏈的共同特征是什么？
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)心可以做項(xiàng)鏈嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示本課詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文，理解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己從中悟到了什么.
4、小組討論，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，給課文分段。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達(dá)的感情。
自讀課文第一段。思考下列問(wèn)題：
1、克雷斯遇到了怎樣的困難？
2、畫(huà)出中年人幫助克雷斯的動(dòng)作的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句說(shuō)明了什么？
3、中年人提了一個(gè)什么樣的要求？對(duì)此你怎樣理解？
快速默讀其余內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
1、克雷斯以后是怎樣做的？
2、最終克雷斯收獲了什么？這說(shuō)明了什么？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的'理解。
五、進(jìn)行小練筆。
根據(jù)課文第4自然段的內(nèi)容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫(xiě)下來(lái)。
指導(dǎo)時(shí)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，注意：
4、把事情寫(xiě)完整，有頭有尾，重點(diǎn)是寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
5、加上環(huán)境描寫(xiě)，并使之起到突出中心的作用。
6、要與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。
六、全文
引導(dǎo)學(xué)生自己課文的主要內(nèi)容和中心。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然
的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識(shí)”野“
1.欣賞風(fēng)光,暢談感受
(播放索溪峪風(fēng)光視頻)
2.揭示課題,激發(fā)興趣
二、略讀課文，尋找野
1、檢查朗讀 ,糾正錯(cuò)誤。
2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>
勾畫(huà)2---5自然段的開(kāi)頭,連起來(lái)思考一下你從中獲取了怎樣的信息?
3、學(xué)生勾畫(huà),自讀自悟,交流匯報(bào)。
4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書(shū):山野、水野、動(dòng)物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
三、精讀課文，品味“野”
1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫(huà)。
四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫(huà)下來(lái),有感情地讀一讀并寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà))
2.自讀自悟、交流匯報(bào),隨機(jī)學(xué)習(xí)。
(1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。
喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報(bào)留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個(gè)調(diào)皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫(xiě)作文的時(shí)候,要根據(jù)中心去選材。
(2)細(xì)品山野體會(huì)文字美
a、課件出示山的圖片,配樂(lè)旁白,感受美。
b、自讀思考、梳理文脈
�、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫(xiě)出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生反饋交流,理清層次
�、圩宰x思考,品“野“賞文。
自由選擇,隨機(jī)出示描寫(xiě)三種美的文字,采用多種形式感悟。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽(tīng)著名字就讓人膽顫。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。
驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))
磅礴的美:(勾畫(huà)詞語(yǔ),暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。
隨心所欲、不拘一格:(展開(kāi)想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。
(3)水“野“
1.學(xué)生匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。
2.欣賞風(fēng)光,加深印象。
(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的`樹(shù)橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩(shī)人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩(shī)句:“來(lái)生甘作石,嫁與索溪水。”視頻播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
(4)游人“野”
教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì)像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì)像年過(guò)花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì)像這隊(duì)有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一個(gè)字“野”
四、明確“野”的含義，整體感悟
學(xué)生匯報(bào)對(duì)“野”的認(rèn)識(shí)。知道這是大自然賦予人們的財(cái)富。
五、有感而發(fā)，直抒胸臆
今天,我們來(lái)到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)：】
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)：】
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：】
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
【課時(shí)安排：】2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程：】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么/article/？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4．接讀課文，糾正字音/soft/。
5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的'伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特解讀）
2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)/sjbwz/。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
語(yǔ)文教案 篇7
《父母的心》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記文中生字詞，提高品讀文章的能力。
2、學(xué)習(xí)本文在情節(jié)上一波三折，跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)愛(ài)父母，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在情節(jié)上一波三折，跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)愛(ài)父母，珍惜親情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
幻燈片展示能表現(xiàn)親情的圖片，讓學(xué)生談感受。
過(guò)渡：父母對(duì)子女的愛(ài)是人類(lèi)最高尚、最純潔、最美好的感情。今天就讓我們一起穿越時(shí)空到日本的一艘輪船上去聽(tīng)一聽(tīng)川端康成先生為我們講述了一個(gè)怎樣感人至深的親情故事。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解本文在情節(jié)上一波三折，跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受濃濃的愛(ài)心下面籠罩著的淡淡的哀怨。
3、學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)愛(ài)父母，珍惜親情。
三、自學(xué)反饋
1、給下列字注音：
瀨（ lài ） 傭（ yōng ） 酬（chóu）
艙（ cāng ）襤褸（ lánlǚ ） 一模（mú）一樣
2、解釋?zhuān)?/p>
失魂落魄：形容心神不定，非常驚慌的樣子
如數(shù)奉還：按照原數(shù)還給人家，如：依照、按照
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事（復(fù)述）。
3、梳理課文的情節(jié)。（板書(shū)）
（本文的故事情節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？“一波三折、跌宕起伏”文似看山不喜平。平鋪直敘，簡(jiǎn)單平淡，讀者就會(huì)生厭。而跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)，卻能引人入勝。）
4、你能用一句話概括故事的內(nèi)容嗎？
�。ㄒ粚�(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事） 概括方法指導(dǎo)：主要人物+主要事件
5、跳讀課文，找出在送走孩子時(shí)，這對(duì)夫婦的表情和不送的理由各是什么？ 并
將其圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，揣摩他們當(dāng)時(shí)的心理。
�。ㄟ@對(duì)窮夫婦之所以有這樣的表情，就是因?yàn)樗麄冇兄活w愛(ài)子之心啊!理由充分嗎？看似很荒唐的理由中其實(shí)包含著父母對(duì)子女深切的愛(ài)。）
四、探究交流，理解課文
合作探究（一）
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？
【甲】：“這可謝謝啦??”那位父親嘴上雖然這么說(shuō)，但臉上的表情卻十分猶豫。最后，他告訴女傭，這事要和孩子的媽媽商量之后才能決定。
【乙】：“對(duì)不起小姐，請(qǐng)您幫我謝謝你家太太的好意。我們雖然窮，但是我們一家人寧可餓死在一起，也不會(huì)分開(kāi)的”那位父親堅(jiān)定地說(shuō)。
答：因?yàn)楦改缚偸翘孀约旱暮⒆又氲�，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：1、符合生活的真實(shí)；2、能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；
3、使故事一波三折，跌宕起伏，更能打動(dòng)讀者的心。我們所說(shuō)的.“文似看山不喜平”也就是這個(gè)道理。
合作探究（二）
送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
甲方： 送孩子是一種愛(ài)
乙方： 要孩子是一種愛(ài)
討論明確：送與不送都是一種愛(ài)。
過(guò)渡：“可憐天下父母心”，無(wú)論是文中那對(duì)可憐的夫婦把孩子最終留在身邊，還是忍痛割?lèi)?ài)將孩子送走，那都是一種愛(ài)，父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種情感。
�。ㄗx到這你明白了父母的心是一顆怎樣的心了嗎？明確：父母的心是一顆熾烈愛(ài)子之心，這種愛(ài)子之心貫穿著文章的始終，是文章的一條感情線索。）
五、結(jié)合作者介紹，體會(huì)“淡淡的哀怨”風(fēng)格。
簡(jiǎn)介作者
川端康成 日本現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)家，1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，所以他特別渴望父愛(ài)和母愛(ài)。孤獨(dú)憂郁伴其一生，古人云：“文如其人�！睂�(duì)親情的渴望也反映在他的創(chuàng)作中。濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨是川端康成作品的共同風(fēng)格�！皾鉂獾膼�(ài)心”
我們之前已經(jīng)感受過(guò)了，那“淡淡的哀怨”又表現(xiàn)在哪里呢？
他曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “再?zèng)]有比死更高的藝術(shù)了。死就是生�！�
在榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)三年之后，1972年4月16日，川端康成在極度憂郁、矛盾中采取含煤氣管自殺的方式離開(kāi)了人世。
六、拓展延伸，感恩父母心
�。ùǘ丝党捎盟浅錆M淡淡哀怨的文字讓我們感受到了父母之愛(ài)的偉大與崇高，川端康成是不幸的，生活中得不到父母的愛(ài)，而我們是幸運(yùn)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母之愛(ài)的溫暖，我相信我們同學(xué)們心中此時(shí)也定有萬(wàn)千話語(yǔ)想要表達(dá)
。）感受愛(ài)，歌頌愛(ài)。
仿造句式以“父母的愛(ài)”為本體寫(xiě)一組歌頌父母之愛(ài)的比喻句。
例：父母的愛(ài)猶如一束陽(yáng)光，溫暖我們孤寂的心房；
父母的愛(ài)猶如一縷輕風(fēng)，撫慰我們脆弱的心靈；
父母的愛(ài)猶如一捧清泉，滋潤(rùn)我們干涸的心田;
父母的愛(ài)猶如一盞明燈，照亮我們迷茫的人生.
七、感情升華
總結(jié)語(yǔ)：父母之愛(ài)是人類(lèi)最偉大的一種情感，擁有這份愛(ài)是我們最大的幸福，同學(xué)們，我們?cè)谙硎軔?ài)的同時(shí)，還應(yīng)用一顆感恩的心回饋我們的父母、親人以及所有愛(ài)我們的人。
最后，讓我們一起在《天下父母心》中再次感受“父母的心”（音樂(lè)響起，出示歌詞）
教學(xué)設(shè)想：在導(dǎo)入部分選取了人類(lèi)及動(dòng)物中能充分體現(xiàn)“父母之愛(ài)”這一主題的圖片讓學(xué)生來(lái)觀賞并讓學(xué)生談?dòng)^后感受，導(dǎo)入課文，整體感知部分，讓學(xué)生自由朗讀之后試著復(fù)述并試著一句話概括，主要目的讓學(xué)生感知小說(shuō)的主要情節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后在感知課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生跳讀課文，找出幾次送走孩子時(shí)，這對(duì)夫婦的表情和不送的理由各是什么？ 并將其圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，揣摩他們當(dāng)時(shí)的心理。讓學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)，分析人物形象刻畫(huà)的方法。初步感受父母之愛(ài)的偉大，合作探究部分兩個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生加深對(duì)文章主題的理解。作品語(yǔ)言風(fēng)格則一筆帶過(guò)。沒(méi)有做細(xì)致的分析。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。
3．學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。
3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
�。ǘ┙鉀Q辦法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀，理解內(nèi)容
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察，講述，寫(xiě)作
五、教具準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┥稚~卡片
�。ǘ┗脽�、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片
（三）掛圖
�。ㄋ模╀浵�
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，板書(shū)課題
1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蟋蟀嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)？
2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書(shū)：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1．指名依次按自然段讀課文。
2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音�！皳瘛笔瞧缴嘁�。
3．出示帶生字的詞語(yǔ)�！吧髦亍薄ⅰ斑x擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。
�。ㄈ┠x課文，思考并討論
1．哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過(guò)程）
2．課文可以分幾段？
�。ㄈ危�1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
教師邊聽(tīng)邊做總結(jié)性板書(shū)（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過(guò)程）
�。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理清文章條理）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
教師板書(shū)（唱歌、住宅）
2．（指板書(shū)）問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段
1．指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
�。ǚ秩龑右馑贾v的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）
2．逐層深入理解：
�。�1）第一層
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）
�、偬釂�(wèn)：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）
②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。ㄒ皇巧髦剡x址，二是自己挖掘）
③說(shuō)說(shuō)“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
�。ㄉ髦兀褐�(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的.陽(yáng)光”。）
它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣的柔弱。）
教師板書(shū)（柔弱的工具）
（2）第二層
�、僦该首x，讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）
�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
（3）第三層
�、賵D文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）
�、趲熒涣鳉w納：（從外部看：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。
板書(shū)：偉大的工程
�、壑该x第三層。
�、苡懻摚�
假設(shè)我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
�。ㄍ队皟x出示）
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
“偉大的工程”對(duì)什么而言？（柔弱的工具）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱(chēng)贊蟋蟀住宅是偉大的工程。
3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
（六）小結(jié)
讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。ǘz查復(fù)習(xí)
1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）
2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1．指名讀。
2．（幻燈出示）作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先�?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）
3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
�。�1）讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）
�。�2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？
（說(shuō)明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）
�。�3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊）
�。�4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？
�。ㄔ趧e的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。）
4．檢查自學(xué)情況。
5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）
�。ǚ龇沤Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）
�。ㄋ模ǚ湃匿浵衿┧伎迹哼@篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
�。ㄎ澹├首x全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
（“不肯隨遇而安”“專(zhuān)家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查朗讀
�。ǘ┳R(shí)記字形
有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識(shí)了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。
有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。
�。ㄈ┚毠P
1．（幻燈出示）練筆要求。
運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）通過(guò)哪些方面寫(xiě)鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書(shū)內(nèi)容）。
（2）怎樣寫(xiě)《鯨》的生活習(xí)性的？
（3）作者是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)？
�。袛�(shù)字、作比較、打比方）
師生小結(jié)：通過(guò)分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。
�。�4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)具體的？（出示板書(shū)）
我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）
3．讓學(xué)生讀并理解要求
�。�1）運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。
（2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。�3）內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫(xiě)錯(cuò)別字）。
4．讓學(xué)生觀察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)
�。�1）師準(zhǔn)備小動(dòng)物，生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。�2）運(yùn)用說(shuō)明方法再說(shuō)。
5．學(xué)生自己動(dòng)手練筆。
6．指名讀，酌情表?yè)P(yáng)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
七、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對(duì)聯(lián)的意境，掌握三則對(duì)聯(lián)。
3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？
想吃葡萄。
播放兒歌：酸葡萄
導(dǎo)入新課：讓我們來(lái)看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
二、查字典
1、如果你在讀書(shū)的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的漢字應(yīng)該怎么辦呢？。
查字典，問(wèn)老師。
老師不是實(shí)時(shí)陪在你的.身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語(yǔ)：老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它�！值�
2、如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識(shí)，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。
第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫(huà)，共三畫(huà)。
第二步：在“部首目錄”里的“三畫(huà)”中找到部首“犭”和它所在的頁(yè)碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁(yè)碼，允許同桌或者小組。
第三步：按照頁(yè)面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫(huà)，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁(yè)碼。
第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習(xí)。
數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫(huà)，他們?cè)凇皺z字表”的哪一頁(yè)？
出示：“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。
數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫(huà)。
出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。
用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
出示表格。學(xué)生完成課上的表格。
4、認(rèn)識(shí)漢字，出示要求認(rèn)識(shí)的漢字：葡、萄、紫、等7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、日積月累
1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章。結(jié)合圖片講解。
2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、玩一玩對(duì)對(duì)游戲，記住這些對(duì)聯(lián)。
四、我愛(ài)閱讀
1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？
學(xué)生自由表達(dá)。
2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開(kāi)，月月很美好。
3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們?cè)趲自率㈤_(kāi)？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！
學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂(lè)欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學(xué)。
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