語(yǔ)文教案5篇（優(yōu)選）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫、積累詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)寫話。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文，交流對(duì)教科書的'看法。

　　3.朗讀、積累詩(shī)詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，理解，積累詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)寫

　　1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，明確要求。

　　2.按要求答題。

　　3.交流匯報(bào)。

　　二、我會(huì)評(píng)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：湘教版語(yǔ)文教材的編委們給同學(xué)們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，想請(qǐng)大家當(dāng)一次評(píng)委，為手中的教科書獻(xiàn)上自己的智慧。

　　2.學(xué)生閱讀題目，明確要求。

　　3.學(xué)生翻閱教材，回顧所學(xué)內(nèi)容

　　4.答題

　　三、百寶箱

　　1.學(xué)生反復(fù)朗讀

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

　　3.交流匯報(bào)

　　4.熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置 背誦 百寶箱

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過(guò)一位女作家的視角，觀賞另一種風(fēng)格的云海。(板題)

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過(guò)知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會(huì)、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來(lái)發(fā)表了若干散文、小說(shuō)。其中中篇小說(shuō)《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過(guò)一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。1990年因小說(shuō)《太姥山妖氛》入獄。近年來(lái)著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動(dòng)文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個(gè)體對(duì)外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠(chéng)》、《青春夢(mèng)》等。

　　3、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。

　　核實(shí)重點(diǎn)字詞：

　　慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

　　4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會(huì)的地方標(biāo)示出來(lái)。

　　5、合作探究：

　　互動(dòng)1： 作者筆下的云有什么特點(diǎn)，找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。

　　明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動(dòng)感。

　　互動(dòng)2：作者青年時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到?

　　明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語(yǔ)中找)

　　互動(dòng)3：

　　年少時(shí)我為什么喜歡云?而成年之后卻沒(méi)有了當(dāng)年的那種激情? 結(jié)合溫馨提示探究。

　　明確：年少時(shí)我是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒(méi)有了心靜，自然也沒(méi)有了當(dāng)年愛云的.激情了。

　　6、小結(jié)全文：

　　本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時(shí)在山中的一段生活，以

　　為線索，選用 、 的修辭手法，融情于景，對(duì)山中云

　　海進(jìn)行了描述，表達(dá)了作者

　　之情，抒發(fā)了 的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、寫出你所知道的描寫“云”的詩(shī)詞名句。

　　2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引題，尋找“春天”。

　　同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

　　夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸

　　咱們散步嫩草吐綠染綠

　　4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。

　　1、找出描寫春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。

　　為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。

　　2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

　　3、田野里還有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道嗎？

　　4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？

　　師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。

　　5、仿照詩(shī)歌的`模式寫一首詩(shī)歌。

　　四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”

　　自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來(lái)，也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

　　2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫一橫。

　　殘：右邊的筆順是

　　囑：第13筆是豎，不是豎提。

　　散：左下是月字底，不要寫成“日”

　　3、給生字?jǐn)U詞，造句。

　　4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

　　三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）

　　四、作業(yè)

　　摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清課文的條理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。

　　板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　(二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?

　　(2——3)

　　2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論。

　　(1)“新綠”“映山紅”什么意思?

　　(2)“或濃或淡”什么意思?

　　(3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)?

　　(4)“時(shí)而”什么意思?

　　(三)練習(xí)朗讀第二三段。

　　1、各人自由讀，想象景色。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　(四)布置自學(xué)

　　1、提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　(五)討論外洞特點(diǎn)。

　　1、課文中怎樣介紹外洞的?誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀?

　　2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?

　　(六)討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的.?

　　2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?

　　3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”?

　　4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?

　　“蜿蜒”什么意思?

　　(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪一部分寫的?

　　2、這一段講了哪幾層意思?

　　3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?

　　從作者的感受中，你體會(huì)到什么?

　　(八)練習(xí)有感情朗讀課文。

　　邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

　　(九)理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

　　五、作業(yè)：

　　布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課的內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

　　教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　“你來(lái)猜猜我?guī)У氖鞘裁�？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。

　　活動(dòng)二：

　　想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺(jué)。

　　通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺(jué)的大師作品，讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語(yǔ)言表現(xiàn)觸覺(jué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

　　活動(dòng)三：

　　由學(xué)生表述自己的觸覺(jué)，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺(jué)

　　活動(dòng)四：

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺(jué)的感受。

　　在活動(dòng)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺(jué)的獨(dú)特感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來(lái)。

　　活動(dòng)五：

　　作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對(duì)方畫的是什么觸覺(jué)。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　引導(dǎo)學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長(zhǎng)一起感覺(jué)與表現(xiàn)，提高造型語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　�。薄⑹欠穹e極地參與造型游戲。

　�。�、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。

　　札記：

　　這一課的作業(yè)效果好的'出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達(dá)自己的觸覺(jué)時(shí)不夠到位，但卻能用生動(dòng)的繪畫語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。如：一位平時(shí)不太愛說(shuō)話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺(jué)，雖然不是觸覺(jué)，但這種感覺(jué)卻是人人都有過(guò)的，但一般人沒(méi)有用繪畫形式來(lái)表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué)，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，學(xué)生已能運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。

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