語文教案8篇【優(yōu)選】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學(xué)課時】

　　第2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

　　⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

　　⑵ 指導(dǎo)寫字：

　　師： 吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　　① 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)

　�、� 學(xué)生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、燕子低飛：

　�、� 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　　⑵ 這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　　⑷ (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗瘢�蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導(dǎo)用因為所以來說話。)

　　口頭練習(xí)：

　　用正忙著呢!說話。

　�、� 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　�、� 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　�、� 正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　�、� 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　�、� (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　�、� 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的.和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　�、� 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

　　像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

　�、� 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。

　　⑸ 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)

　　4、師總結(jié)語：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　【板書設(shè)計】

　　16、要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　【評課】

　　朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、朱老師的課上得比較實：

　　無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　　⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。

　�、� 老師注重語句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用因為所以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時有懷疑，體會正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。

　�、� 老師的過度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　�、� 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當(dāng)白天黑的時候)朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。

　�、� 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細細一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

語文教案 篇2

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。慈母情深語文教學(xué)教案，我們來看看。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒄J識３個生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)重、難點】

　　抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　第１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

　　第２、讀通讀順課文。

　　第３、跳讀課文，按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段，寫段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　第４、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。

　　第５、默讀課文第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的.深情。

　　二、練習(xí)提綱

　　第１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。

　　第２、以母親的愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。

　　一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路

　　第１、（１～４）想買《青年近衛(wèi)軍》

　　第２、（５～３３）媽媽給錢買書

　　第３、（３４～３５）終于有了第一本長篇小說

　　二、細讀探究，體會母親對我的深情

　　第１、母親的愛：

　�、� 外貌描寫──瘦弱的母親。

　�、� 行動描寫──貧苦、辛勞的母親。

　　⑶ 語言描寫──通情達理的母親。

　�。ㄇ趧凇⑸屏�、慈祥、深愛兒子）

　　第２、我的愛（反襯）：

　�、� 行動描寫。

　�、� 心理描寫。

　�。ǜ袆印⑿奶�、崇敬、感激、熱愛）

　　三、自主評價學(xué)習(xí)收獲

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學(xué)重點

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　2.感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學(xué)準備

　　課件、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、認識小麥，導(dǎo)入課題。

　　1.同學(xué)們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

　　2.出示課件，認識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

　　3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。

　　在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字成熟，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地擁抱著大地。接著，東南風(fēng)從遠方吹來，輕輕地撫摸著每一株麥子，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

　　江南《成熟的麥子》

　　4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，要求：

　�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。

　�。�3）讀了課文，你想到了什么？

　　2.學(xué)生獨立自學(xué)。

　　3.小組內(nèi)交流。

　�。�1）互相抽查生字、新詞的讀音。

　�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。

　�。�3）交流自己的想法。

　　4.全班交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（重點是字音準確，課文朗讀正確流利）

　　（2）小黑板出示詞語，指名認讀。

　　洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

　�。�3）寫字指導(dǎo)：翼字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊，上下不要出格；禁是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的示字要寫寬；鍋字里面的人字不要寫到口字里面了。

　�。�4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）

　　三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？

　　2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

　　句子：

　�。�1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。

　　（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

　　問題：

　　3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。

　　四、細讀課文，嘗試解決。

　　帶著以上問題細讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

　　2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫啊！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。

　　二、品讀課文，體會自然美與語言美。

　　本課時采用隨機學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行自學(xué)匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。

　　（一）以第一段為例。（假定學(xué)生匯報的是第一段）

　　1.學(xué)生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？

　　2.學(xué)生評價。（在評價中指導(dǎo)朗讀）

　　引導(dǎo)：你認為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）

　　3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補充（解決小黑板上的問題）。

　　和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。

　　空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。

　　嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）

　　4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

　�。ǘ�）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1.學(xué)生匯報；

　　2.其他學(xué)生評價，再讀；

　　3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補充，共同解決問題；

　　4.有感情地讀這一段。

　　（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。

　　其他各段引導(dǎo)的重點

　　1.第二段。

　　田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）

　　誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）

　�。ㄟ�可能是吸引我們?nèi)ネ�、去扯草、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）

　　出示：那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著

　　省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的.喜悅、高興的心情。）

　　想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。

　　2.第三段。

　�。�1）出示填空：

　　五月的風(fēng)（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）會有泥土從腳趾縫兒里（），（）。

　　先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。

　　換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺堋＃�體會用詞的生動，理解句子的意思，感受語言美與意境美）

　　想象情景，口頭描述：五月到了

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上表示動作的詞：

　�。ǎ┝鴹l（）竹笛（）竹管（）鞭子

　　讀一讀這些詞，體會用詞的準確生動。

　　蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。

　　撒著歡兒：形容十分高興。

　　如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會怎樣？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧�。�齊讀）

　　3.第四段。

　　師讀：不知是誰真歡喜！可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語氣）

　　那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子，勤勞的孩子）想象：平時他們都做了什么？

　　體會人物想法再讀本段。

　　4.第五段。

　　小心翼翼是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。

　　想象剪羊毛的情景，說一說。

　　禁不�。喝滩蛔�。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）

　　體會豐收的喜悅讀一讀。

　　5.第六段。

　　找一找表示動作的詞語，讀一讀，想象勞動的情景，體會勞動的快樂。

　　想象野炊的情景，再說一說。

　　6.第七段。

　　出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

　　乏：累。

　　從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語言美的魅力。

　　讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？

　　三、總結(jié)全文。

　　四、作業(yè)。

　　（1）填空。

　　（）的田野（）的泥土（）的青草

　　韌韌的（）直直的（）黃黃的（）

　　嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）

　�。�2）用小心翼翼禁不住造句。

　�。�3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�4）以難忘的野炊為題，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、識記重點詞語;

　　2、速讀全文，復(fù)述全文

　　能力目標：

　　1、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征;

　　2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風(fēng)格。

　　德育目標：

　　通過本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

　　二、重點難點

　　領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格

　　三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入：(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講“平原游擊隊”“地道戰(zhàn)”的故事) 歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。

　　(二)揭題解題，簡介作者

　　作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意�！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

　　(三)識記重點字詞：

　　提防dī　 竹篙gāo　 葦塘wěi　　瘧子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he

　　一梭機槍suō　 躥cuān　　仄歪zè　趴pā　 扒bā　颯sà　　轉(zhuǎn)彎抹角mò

　　(四)整體感知：

　　1、放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容

　　故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期;

　　地點：白洋淀地區(qū);

　　故事的主人公：老頭兒——交通員 性格：過于自信與自尊

　　事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果

　　2、感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概;愛憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。

　　(五)思考品味，具體分析老頭子的英雄性格

　　1、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。

　　A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員�！澳菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。

　　B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。

　　C、 “編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。

　　2、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。”愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。

　　3、討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。

　　他對葦塘里的負責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　　2、體會老頭形象的現(xiàn)實意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)

　　老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。

　　(六)教師小結(jié)

　　(七)作業(yè)練習(xí)

　　1、鞏固字詞

　　2、閱讀課文，進一步體會

　　3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查字詞

　　2、文中的老頭子的英雄性格：

　　3、作者用了什么方法來刻畫這個人物的?請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。

　　明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

　　二、賞析課文中的景物描寫，進一步體會本文的藝術(shù)特色

　　分組討論討論：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素?小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請舉例。

　　明確：(1)小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的'深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�(第1段)

　　【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!

　　B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!

　　C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。

　　這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

　　(2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：

　　“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了�！�(第13段)

　　【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向�！氨倍贰�，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

　　(3)月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

　　(4)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

　　(5)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

　　(6)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

　　(7)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

　　(8)這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

　　(9)在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

　　總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。(《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。)

　　三、探究置疑

　　1、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　(1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　2、課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染?

　　A、先是用女孩的懷疑來反襯：第48—50段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：

　　老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　2、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　1、本文在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行

　　為�！蹦隳芟胂蟪霎�(dāng)時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎?補寫出來。

　　2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。

　　3、把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

　　【附教學(xué)后記】本課的重點在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言，要通過朗讀、品味、思考調(diào)動學(xué)生的情感儲備，達到陶冶學(xué)生性情，提高人生品味的教學(xué)效果。

語文教案 篇5

　　教學(xué)重點

　　1.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.借助關(guān)鍵詞句準確地概括內(nèi)容要點。

　　教學(xué)難點

　　理解列數(shù)字方法的作用

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師通過“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學(xué)生閱讀，以此導(dǎo)入對新課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、熟悉課文

　　教師通過“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)，反映人類首次登月過程的錄像，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有直觀印象。

　　教師通過“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師的要求，找出課文中的關(guān)鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內(nèi)容要點進行概括。

　　三、課文教讀

　　教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的.數(shù)字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？

　　學(xué)生認真閱讀課文，自由發(fā)言。每個學(xué)生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀點，供教師和其他學(xué)生觀看。

　　教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對學(xué)生的討論情況進行歸納和總結(jié)，完成對課文的閱讀分析。

　　四、課堂練習(xí)

　　教師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習(xí)題。例如：根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。

　　學(xué)生可以進行搶答，第一個回答問題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進行回答。一題結(jié)束后，教師可以組織新一輪搶答。

　　五、自主探究

　　教師提供北京天文館、月球和登等網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生自主登陸網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)內(nèi)容。

　　應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀看。

　　在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以對每個學(xué)生的電腦屏幕進行監(jiān)控，以保證娘對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動隨時進行引導(dǎo)。

　　六、課后作業(yè)

　　教師通過“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè)課后題目，要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如：假設(shè)你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。

　　學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術(shù)編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

　　2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀句子。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。

　　教學(xué)難點

　　1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

　　2、正確理解字的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、以熟字導(dǎo)入 新課。

　　1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

　　2、形聲字有什么特點？

　　形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。

　　今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)習(xí)第一組生字。

　　（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

　　正在 立正

　　（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分

　　這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

　�。�3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　�。�5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

　�。�6）再看“證”字，板書“證明”

　�。�7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認識生字“伍”和“席”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“證”字組詞。證實 作證

　　2．學(xué)習(xí)第二組生字。

　�。�1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時

　　（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

　　“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　�。�3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　�。�5）用“評”字組詞。評理 批評 評論

　�。�6）再來看“坪”，板書“草坪”。

　　（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生字“毯”。

　�。�8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　�。�9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　1）認識熟字

　　2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

　　3）用新字組詞，了解字義、詞意

　　4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

　　4、學(xué)習(xí)第三組生字。

　　1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　　2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

　　3）讓學(xué)生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

　　“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

　　5）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

　　7）再來看“植”，板書“植樹”。

　　8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

　　9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的.“植”用做動詞。

　　11）用“植”組詞。種植 植物

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

　　2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。

　　3、教師指導(dǎo)。

　　整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

　　證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

　　評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

　　值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

　　板書設(shè)計

　　識字學(xué)詞學(xué)句（二）

　　正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）

　　——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀句子。

　　3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀句子。

　　教學(xué)難點

　　1、正確識記后三組生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀句子。

　　教具準備

　　字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字及詞語。

　　1．認讀生字詞。

　　整齊 評比 值日

　　證明 草坪 植樹

　　2．認讀要求會認的字詞

　　隊伍 主席臺

　　二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：

　　1、認識熟字

　　2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

　　3、用新字組詞，了解字義、詞意

　　4、用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

　　三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。

　　1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　　2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分數(shù)

　　3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

　　“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

　　5、學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

　　讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　認識生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字組詞。芳香 芳草

　　7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

　　8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生字“求”。

　　9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

　　因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。

　　11、用“紛”字組詞。紛紛

　　12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

　　1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管

　　2）小教師板書三點水旁和木字旁。

　　“主”加三點水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

　　4）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

　　讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注

　　6）再來看“柱”，板書“柱子”。

　　7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

　　認識生字“雕”。

　　8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

　　因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”組詞。圓柱 水柱

　　四、學(xué)習(xí)第六組生字。

　　1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。

　　共同 總共

　　2、教師板書提手旁和單人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

　　讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　5、用“拱”字組詞。

　　拱手 拱洞

　　6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。

　　7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生詞“充足”生字“豐”。

　　8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。

　　10、用“供”組詞。

　　供給 提供

　　五、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

　　（2）照范字書寫。

　　芬：“分”字要短一些，寬一點。

　　紛：“分”字要細一些，長一點。

　　主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

　　共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

　　供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

　　六、句子練習(xí)。

　　1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。

　　2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

　　3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

　　七、完成課后習(xí)題。

　　1．將課本打開到課后習(xí)題三。

　　（1）讀題目明要求。

　　按拼音填空，鞏固本課生字。

　�。�2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。

　　八、看課后習(xí)題4。

　　1．讀題目明要求。

　　2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

　　3．匯報完成情況。

　　（1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。

　　（2）指名回答。

　�。�3）讀一讀。

　　九、作業(yè) 。

　　抄寫生字詞。

　　正確、流利的讀句子

　　板書設(shè)計

　　識字學(xué)詞學(xué)句（二）

　　分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

　　探究活動

　　1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。

　　2、做一字帶多字的練習(xí)：

　　——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

　　2學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

　　3重點難點

　　重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

　　4教學(xué)過程

　　4.1 一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。

　　活動2【講授】識字、讀文、寫字

　　師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

　　師：我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的.好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、認識田字格：

　　(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

　　生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

　　(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

　　(四)獎勵做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會通過文字來表達感情。

　　2.學(xué)會正確選擇材料寫作文。

　　3.先想后寫，學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

　　教學(xué)難點

　　選擇合適的材料。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談?wù)勎覀兊纳�活�?/strong>

　　1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，誰的生活最美好。

　　3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

　　（板書：讓生活更美好）

　　二、說說心動的'活動。

　　出示：

　　微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意

　　運動、集郵、旅行、種花

　　1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。

　　2.指名班內(nèi)匯報。

　　夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

　　創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。

　　旅行：欣賞祖國的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。

　　……

　　3.教師小結(jié)，評價。

　　三、寫寫選好的話題。

　　1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

　　2.溫馨提示：

　　出示：

　　是什么讓你的生活更美好？

　　它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

　　把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

　　3.讀讀優(yōu)秀的例文

　�。�1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　出示：

　　誠信，讓生活更美好

　　誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。

　　還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

　　于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了�！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

　　誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好！

　�。�2）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

　�。�3）開始習(xí)作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

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