- 相關(guān)推薦
最新小學(xué)英語教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的最新小學(xué)英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新小學(xué)英語教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學(xué)習(xí)單詞thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下：
1、知識目標(biāo)
( 1 )學(xué)會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會感恩，學(xué)會感謝幫助自己的人。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、教學(xué)難點：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun, half done.精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二)通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點句型“What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的'信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop，stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
最新小學(xué)英語教案2
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。
3、能夠運用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let’s find out中的任務(wù)。
三、教學(xué)重點
聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend?并能夠在實際情景中靈活運用。
四、教學(xué)難點
5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
六、教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對話練習(xí)，已學(xué)知識的鞏固。
(2)Hang–man game.玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)
a.聽一遍錄音b、師生一起說唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?說說自己的周末，復(fù)習(xí)動詞短語。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學(xué)生：What’s the date today? What day is it today?學(xué)生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。
(3)、教師問學(xué)生：What do you usually do on Sundays?學(xué)生回答教師的問題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學(xué)生：What was that day?引導(dǎo)學(xué)生回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。
(6)、呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)
(9)、Activity two:摘蘋果游戲
(10).教師領(lǐng)讀Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書并認(rèn)讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問幾個學(xué)生：What did you do?
(3)、Do a survey。學(xué)生之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺進(jìn)行解說。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動手冊的相應(yīng)練習(xí)。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。
七、板書設(shè)計：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結(jié)：
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。
2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。
4、能夠運用新語言完成Let’s find out中的任務(wù)。
5、了解Good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。
三、教學(xué)重點
能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。
四、教學(xué)難點
學(xué)生初步了解動詞過去式的.一般疑問句形式。識記help的意思。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
六、教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設(shè)計主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。
出現(xiàn)一個老師和一個學(xué)生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football.學(xué)生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導(dǎo)學(xué)生回答。
板書help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽錄音，跟讀書本對話。
(6)、學(xué)生一起朗讀對話。
4、 Consolidation and extension
(1)、對話操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動手冊相應(yīng)練習(xí)
(3)、Good to know
七、板書設(shè)計：
What did you do last weekend? I played football.
八、教后小結(jié)：
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。
2、能夠了解雙元音音標(biāo)/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。
三、教學(xué)重點
1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
四、教學(xué)難點
1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
六、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)Let’s sing: The days of the week.
(2)Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。
3、Presentation
(1)Let’s learn.
從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)：busy, … was busy last weekend.
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細(xì)節(jié)性的問題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T根據(jù)學(xué)生A的回答，再向其他學(xué)生提問：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，并將學(xué)生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準(zhǔn)備好的表格中。見附錄。
�、谕瓿杀砀窈�，T再次重復(fù)：
A was busy last weekend.
③根據(jù)板書及表格，引導(dǎo)其他學(xué)生以：
—————— was busy last weekend.
為開頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動。
(2)Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用課件展示)
�、� Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
�、勐犕陜杀殇浺�，學(xué)生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。
④聽音跟讀，再齊讀。
�、菀髮W(xué)生獨立完成課本中“Finish the sentences”.再進(jìn)行組內(nèi)討論并校對答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滾雪球
Pronunciation
(1)聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學(xué)生跟讀。
(2)認(rèn)讀雙元音音標(biāo)。/ / , / /, / /.說明音標(biāo)與字母的區(qū)別和聯(lián)系。
(3)拼讀單詞。老師請學(xué)生自己拼讀并讀給大家聽。
(4)讀單詞，連線。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
(1)用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。
(2)完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容。
七、板書設(shè)計：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小結(jié)：
第四課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、學(xué)會用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.來進(jìn)行問答并完成Task time的表格。
三、教學(xué)重點
掌握四會詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查
四、教學(xué)難點
掌握四會詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行寫作
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。
六、教學(xué)過程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
(1)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:went hiking.
(2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, went fishing.
(3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
(4)自編chant. Chant together.
(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
(1)完成活動手冊相應(yīng)內(nèi)容。
(2)課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.
七、板書設(shè)計：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小結(jié)：
第五課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教學(xué)重點
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教學(xué)難點：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。
六、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2)游戲Bingo
(3) Let’s try聽對話，選擇圖片
2、Presentation and practice
A.chant
(1)教師用課件呈現(xiàn)chant
(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人)
(2)學(xué)生二人小組說唱書本上的chant
(3)學(xué)生用手頭的卡片自編一個chant
B.Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C.practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and extension
1.聽錄音，做活動手冊。
2.根據(jù)情景編對話。
七、板書設(shè)計：
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
八、教后小結(jié)：
第六課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能綜合運用動詞的過去時。
2、閱讀理解故事
三、教學(xué)重點
1、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化
2、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
四、教學(xué)難點
1動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
六、教學(xué)過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)
請兩個學(xué)生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學(xué)生就說出與之對應(yīng)的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。
B.教師提示總結(jié)：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
七、板書設(shè)計：
八、教后小結(jié)
最新小學(xué)英語教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》4B第二單元第二課時（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white;
2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確地聽、說和讀日常交際用語Nice t eet u;
4、能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠M brther,通過朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
5、能正確理解和掌握對話內(nèi)容，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演對話；
6、能運用所學(xué)句型編演對話，通過合作表演培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)師生間的情感交流。
三、教學(xué)重點
1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white;
2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確理解和掌握對話內(nèi)容，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
四、教學(xué)難點
能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話編演。
五、課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：單詞圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機(jī)、磁帶、課文對話的VCD、實物投影；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己幼時的照片及家庭照片。
六、教學(xué)過程
Step 1 Revisin
1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》
2、Free tal
(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …
(2)T: Wh’s the …?
S: Which ne?
T: The ne in/with …
S: He’s/She’s … (師生個別問答，學(xué)生問教師，兩兩問答)
3、讓學(xué)生介紹自己家庭照片
Step 2 Presentatin
1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的'圖片)
S: Which ne?
T: The ne with ellw hair.
S: es, she is.
(2)教師出示幾組人物的圖片進(jìn)行問答練習(xí)（教師問學(xué)生，學(xué)生問教師，學(xué)生兩兩練習(xí)）
(3)教師出示一張學(xué)生的家庭照片（有兩名男士）
T: Is that an ur father?
S: Which ne?
T: The ne in the blue shirt.
S: es, he is. (板書：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)
2、L and sa（教師出示課文中L and sa的圖片進(jìn)行問答練習(xí)，先師生示范，再同桌互練）
Step 3 Read and say
1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片)
S: He’s Ben.
T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.
2Watch TV.(播放兩遍)
2、Answer the questins:
3、(1)Wh’s the b with big ees?
(2)Wh’s the girl in the white dress?
4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat.
5、出示第二幅圖，先讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容Listen and repeat.
6、出示第三幅圖，聽錄音并復(fù)述。
7、出示第四幅圖，聽錄音并復(fù)述。
8、Read in pairs.
9、分角色朗讀。
9、分角色復(fù)述。
Step 4 Sa a rhe
1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車上的圖片)
T : Wh’s that b?
S : Which ne?
T : The ne sitting n the chair.
S : He is e.
T : Let’s g and sa ‘hell’.
2、Listen t the tape.
3、跟錄音邊打拍子邊說。
4、教師利用圖片或教室里的人物進(jìn)行替換說唱。
Step 5 Cnslidatin
1、Pla a gae: Guessing Gae
T : Wh’s friend?
S1 : Is that b ur friend?
T : Which ne?
S1: The ne in the blac cat.
T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習(xí)并表演)
2、教師出示一張學(xué)生的家庭照片，提問“ Whse fail pht？”，在學(xué)生猜對后，和這一學(xué)生用所學(xué)句型編演一段小對話。
3、Practise in grups.
4、Act it ut.
5、教師引導(dǎo)小結(jié)本課所學(xué)。
6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur
Step 6 Hewr
1、聽錄音，朗讀和表演對話；
2、和同伴圍繞本課的句型編演對話
Unit 2 At a part（第三課時）
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》4B第二單元第三課時（Read and act, Fun huse 1,2）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的家庭成員和身體部位的單詞；
2、能聽、說、讀日常交際用語We’re late fr the part. Let’s hurr!
3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音；
4、能比較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語，并能圍繞“認(rèn)人”這一主題編演對話。
三、教學(xué)重點、難點
進(jìn)一步掌握和運用本單元的句型，并能圍繞“認(rèn)人”這一主題編演對話。
四、課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：人物圖片，錄音機(jī)、磁帶和實物投影；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：家庭照片
五、教學(xué)過程：
Step 1 Revisin
1、聽歌謠《M brther》.
2、Free tal.
3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的提示猜人)
T : Wh’s the b?
S : Which ne?
T : The ne in the with blac cat.
S : Which ne?
T : The ne with big ees, sall uth.
S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學(xué)生猜測，再學(xué)生提示學(xué)生猜測)
4、As and answer: (教師出示學(xué)生的家庭照片，與學(xué)生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …”進(jìn)行對話，再讓學(xué)生小組練習(xí)并問答)
Step 2 Read and act
1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個鐘用盒子裝起來) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著急的表情）S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動作）(2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng)設(shè)“At a part”的情景和學(xué)生編演一段對話。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.
Step 3 Listen and repeat
1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開投影儀，出示插圖及四個單詞blac, clc, acet, sc)學(xué)生聽錄音，并跟說這四個單詞。在說的過程中讓他們體會字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學(xué)生邊看圖邊聽句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語調(diào)和節(jié)奏。
Step 4 L and read
1、要求學(xué)生仔細(xì)看圖、默讀句子，理解對話的幽默之處。
2、請學(xué)生分角色朗讀對話。
Step 5 Draw and as
1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”xxxx". M father’s brther, I as her”xxxx”. ……教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽）等。
2教師出示Li An的家庭人物關(guān)系圖，指Li An問: Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he?引導(dǎo)學(xué)生理解Li An’s father’s father為什么是Li Lin，而不是Wu Wei。
3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right.（先教師向個別學(xué)生提問，再請一名學(xué)生向其余學(xué)生提問）4、請學(xué)生畫出自己的家庭成員，然后與同學(xué)進(jìn)行討論。新#課標(biāo)第#一網(wǎng)
Step6 Hewr
1、抄寫本單元所學(xué)的單詞和句型，并能默寫；
2、圍繞“At a part”和同伴繼續(xù)編演對話。
最新小學(xué)英語教案4
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過去時的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會堅強(qiáng)的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點：
動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的'卡片。
教學(xué)過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進(jìn)行操練，對話練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
【最新小學(xué)英語教案】相關(guān)文章：
小學(xué)英語教案02-22
小學(xué)英語教案08-26
小學(xué)英語教案11-07
小學(xué)趣味英語教案03-06
小學(xué)英語教案(精品)11-28
小學(xué)英語教案(15篇)10-19
小學(xué)英語教案15篇05-25
小學(xué)生英語教案范文01-01
小學(xué)英語教案合集(15篇)05-29