【精】小學(xué)語文五年級教案3篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文五年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文五年級教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美，畫意美。
3.學(xué)習(xí)本文所運用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說明方法，并理解其作用。
4.體會蘇州園林的藝術(shù)地位與價值，認(rèn)識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點難點】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文所運用的分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法，并理解其作用。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課。
二、預(yù)習(xí)檢測。
�。ㄒ唬┘哟肿肿⒁�。
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
（二）結(jié)合課文，解釋下列詞語的含義。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨具一格，與眾不同。
標(biāo)本：在同一類事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩文或書畫中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
�。ㄈ╅喿x并批注。
1.找出作者對蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說明方法？
�。�1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
�。�2）打比方。
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
�。�3）舉例子。
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。作用：使所說明對象的特點更直觀。
�。�4）作引用。
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
作用：使說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點，設(shè)計者和匠師們是從哪四方面下功夫來體現(xiàn)這一特點？
務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
2.理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。第三層（7—9）：從細(xì)微之處介紹蘇州園林的圖畫美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結(jié)束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語言。
結(jié)合課文，說出下列句畫橫線的詞的作用。
�。�1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
“據(jù)說”表估計，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經(jīng)典，它涵蓋了清末至今中國園林建筑的風(fēng)采。如果是做學(xué)術(shù)研究，蘇州的園林風(fēng)格及藝術(shù)參考價值足夠了，因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標(biāo)本價值。
�。�3）我國的'建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
絕大部分說明不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
�。�5）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
四、當(dāng)堂反饋。
1．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
2.分析下列句子中，說說這些粗體的詞語能否刪去，為什么？（4分）
�。�1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說明方法，及其作用。（12分）
�。�1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
�。�2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）
�。�3）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫句子。
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。
小學(xué)語文五年級教案2
一、導(dǎo)入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意
�。�、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？
２、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征？
明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在＿＿＿＿＿”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢？(明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片?
比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
排比式地說
為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
比較式地說
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
評價式地說
假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
舉例式地說
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷
同。
贊美式地說
蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享：
問題：從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？
學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文，揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵
葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：
�。�、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
�。病⒄l如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林？）
不能，原句突出了“蘇州園林”。
�。�、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。
４、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�。怠⑺婕偃绯珊拥滥�，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
�。丁⒂袔讉�園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??（這個描寫的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的.下聯(lián)？
2、請你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按“總—分—總”的
順序面對全班說，師生給予評價。）
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？
改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？
一學(xué)生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結(jié)本文美點
說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說
說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別
說明語言：概括性強；精練形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密；緊扣中心
表達(dá)方式：綜合運用（說明中適當(dāng)運用描寫和議論）
十、回顧總結(jié)談收獲
同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢？（設(shè)計解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。）
小學(xué)語文五年級教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美，畫意美。
3.學(xué)習(xí)本文所運用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說明方法，并理解其作用。
4.體會蘇州園林的藝術(shù)地位與價值，認(rèn)識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點難點】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文所運用的分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法，并理解其作用。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課。
二、預(yù)習(xí)檢測。
（一）加粗字注音。
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
�。ǘ┙Y(jié)合課文，解釋下列詞語的含義。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨具一格，與眾不同。
標(biāo)本：在同一類事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩文或書畫中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
（三）閱讀并批注。
1.找出作者對蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說明方法？
�。�1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
�。�3）舉例子。
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。作用：使所說明對象的特點更直觀。
（4）作引用。
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
作用：使說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點，設(shè)計者和匠師們是從哪四方面下功夫來體現(xiàn)這一特點？
務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的'配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
2.理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。第三層（7—9）：從細(xì)微之處介紹蘇州園林的圖畫美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結(jié)束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語言。
結(jié)合課文，說出下列句畫橫線的詞的作用。
�。�1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
“據(jù)說”表估計，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經(jīng)典，它涵蓋了清末至今中國園林建筑的風(fēng)采。如果是做學(xué)術(shù)研究，蘇州的園林風(fēng)格及藝術(shù)參考價值足夠了，因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標(biāo)本價值。
�。�3）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
絕大部分說明不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
�。�5）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
四、當(dāng)堂反饋。
1．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
2.分析下列句子中，說說這些粗體的詞語能否刪去，為什么？（4分）
�。�1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說明方法，及其作用。（12分）
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
�。�2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）
（3）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫句子。
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。
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