語(yǔ)文教案10篇[精]
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。
2.能理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話。并有感情地朗讀課文。
3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，有序觀察
1.在傾聽中導(dǎo)入。
�。ǘ嗝襟w播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方。
2.在觀察中感受。
�。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。
二、理解詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)話
（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”
1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫
2.認(rèn)識(shí)沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺(jué)？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。
3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上有什么呢？大家一起來(lái)欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》。
5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。
�。ǘ┯^察體會(huì)，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花
1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多有趣啊，誰(shuí)想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。
3.比一比，看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀，評(píng)議。
4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō)，用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō)，再個(gè)別說(shuō)，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？
5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）
（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個(gè)連一個(gè)。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串
1.出示一二行詞串，指名朗讀。
2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。
3.認(rèn)讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪
四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”
1.在這么美的`海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧，我先來(lái)舒展舒展我們的小手（做寫字操）。
2．出示“貝”
�。�1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？
�。�2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）
（3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！
�。�4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。
貝
�。�5）學(xué)生描紅，練寫。
3.出示“風(fēng)”
(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。
�。�2）誰(shuí)給它找個(gè)朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………
�。�3）怎么寫好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。
風(fēng)
�。�4）學(xué)生寫字。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，進(jìn)入情境
上節(jié)課，我們一起來(lái)到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語(yǔ)你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。
2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（海豚
�。┪覀兝^續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？� 能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎？
用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。
5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎？
三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞
1.看圖理解詞語(yǔ)。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺(jué)，太陽(yáng)快要落山了，陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息，所以說(shuō)港灣就是船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來(lái)做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。
2.辨析字形。我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了。你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭
3．太陽(yáng)公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）
四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用
1.多形式朗讀三四行詞串。
2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。
小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來(lái)美美地誦讀全文。
3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個(gè)小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來(lái)：
金沙灘 花貝殼 小腳丫
吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花
亮珍珠 活魚蝦 長(zhǎng)海帶
大港灣 停漁船 賞晚霞
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2） 你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩(shī)么
�。ǔ鍪揪涫剑�
（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫
�。� ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花
（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶
�。� ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞
五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字
1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁
打亂順序讀。小老師帶讀。
2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁
�。�1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像？
都是三點(diǎn)水。（板書：三點(diǎn)水）寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬。
�。�2）誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字？
�。�3）我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢�。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。
�。�4） “漁”字，下面的橫不要太長(zhǎng)，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。
漁
（5）“浪”，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說(shuō)：豎提。誰(shuí)愿意幫助我？好，你們說(shuō)筆順，我來(lái)寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。
浪
3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè)。（師生共說(shuō)兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。
4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
知識(shí)點(diǎn)梳理
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀資料，提示課題
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
�。�1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的`處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
課后反思
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國(guó)國(guó)際救援真棒？在回答第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇3
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握�？墒牵澈蟮暮x，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的任務(wù)之一。
“傷”字背后的含義是傷什么呢?要讓學(xué)生思考。教學(xué)要讓學(xué)生明白，文章借仲永而擴(kuò)及古今一切放棄學(xué)習(xí)的人
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評(píng)語(yǔ)
師：說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。
生：仲永是個(gè)很聰明的神童。
生：仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。
生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。
師：仲永的故事的確給了我們很多的啟示，同學(xué)們的評(píng)價(jià)見(jiàn)仁見(jiàn)智，不過(guò)，太簡(jiǎn)單了。請(qǐng)同學(xué)們做仲永的老師，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評(píng)語(yǔ)，怎么樣?
師：下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，先把評(píng)語(yǔ)寫在紙上，看誰(shuí)寫得最棒。
生：仲永，你五歲“即書詩(shī)四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童�？墒牵悴辉撃昙o(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請(qǐng)記住，人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。
師：下得好!
生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。
生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的，但你沒(méi)有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”，可你成天跟著你的父親寫詩(shī)賣錢，這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒(méi)有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒(méi)有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。”仲永，你才只有二十歲，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。
師：同學(xué)們的`評(píng)語(yǔ)下得很全面。有鼓勵(lì)的，有批評(píng)的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?
生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會(huì)像仲永那樣變成庸人。
師：那么，王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?
生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師：對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?
生：是他的父親。
生：是他那個(gè)只知道賺錢，利欲熏心的父親。
生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。
師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)玩氣球，感受反沖力的作用和方向。
2、安裝反沖力小車，進(jìn)一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生對(duì)反沖力的作用、方向的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、解釋氣球推動(dòng)小車的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組學(xué)生：小車、氣球、棉線、塑料管等；課前收集有關(guān)運(yùn)用反沖力的資料。
2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、玩反沖力氣球
1、教師拿出吹足氣的氣球請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果老師一松手氣球會(huì)怎么樣？
2、學(xué)生用同樣的方法玩氣球。
3、玩過(guò)以后討論：你們的氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)？是什么力使氣球運(yùn)動(dòng)？
4．我們能想辦法讓小球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論。
5．利用材料：一根光滑的細(xì)長(zhǎng)繩、兩個(gè)回行針、棉線、帶塞子的氣球。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
二、安裝反沖力小車
1、如果我們把氣球裝在小車上，那它能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)嗎？
2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車上，并試著讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
3、交流小車運(yùn)動(dòng)情況：你們的小車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？解釋一下氣球推動(dòng)小車原因？
4．再次實(shí)驗(yàn)。
提出新的實(shí)驗(yàn)要求：
·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來(lái)的。想想氣體沖出的方向與小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同。
·調(diào)換氣球固定的方向，觀察這時(shí)小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么變化。
5．交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
6．歸納：像氣球這樣推動(dòng)小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的。
三、了解反沖力的應(yīng)用
1、反沖力能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？
2、請(qǐng)搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如：
·節(jié)日燃放的`煙花等。
·噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。
·火箭：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的�，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。
3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。
4、分析比較：反沖力小車的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？
（它們都利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）
四、
1、回憶學(xué)過(guò)的課中，我們使用了哪些動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？
2、歸納，提升認(rèn)識(shí)：說(shuō)說(shuō)小車只有在什么情況下才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（小車只有在力的作用下才能運(yùn)動(dòng)起。）
3．課外收集：其它有關(guān)小車運(yùn)動(dòng)的力。延續(xù)研究興趣。
語(yǔ)文教案 篇5
訓(xùn)練要求
1、指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)《元日》，引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海倫老師無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、輔導(dǎo)學(xué)生制作新年禮物，寫好祝福語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的意識(shí)及動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。
訓(xùn)練課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生按要求自讀：
（1）正確朗讀古詩(shī)； （2）在熟讀的基礎(chǔ)上背下來(lái)。
2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3、師生交流解疑。
�。�1）解釋不理解的詞語(yǔ)。
一歲除：除的意思是除舊更新。 屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。
�。�2）交流對(duì)詩(shī)句的理解。
農(nóng)歷除夕子夜十二點(diǎn)整，一聲爆竹驟然響起，接著此呼彼應(yīng)，響徹大地，宣告舊的一年過(guò)去了，新的一年開始了。一年開始，春天也就來(lái)臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個(gè)個(gè)酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽(yáng)出來(lái)了，光輝燦爛，普照萬(wàn)家，這時(shí)，家家戶戶爭(zhēng)先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。
3、練習(xí)朗讀背誦古詩(shī)。
三、完成閱讀
1、學(xué)生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
2、指名分小節(jié)讀短文，想想每小節(jié)主要講了什么？
3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。
4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
5、組織交流、討論。
第一題：海倫老師讓所有的同學(xué)在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學(xué)們對(duì)蘇兩周戴的帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態(tài)，不再感到尷尬、難堪。
第二題：蘇珊在老師和同學(xué)們共同為她營(yíng)造的愛(ài)的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內(nèi)心的痛苦，和同學(xué)們一起愉快地生活，愉快地學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求2。
訓(xùn)練準(zhǔn)備 做禮物所需要的工具和材料。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：元旦佳節(jié)即將來(lái)臨，為了感謝所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的親人朋友，我們應(yīng)該向他們獻(xiàn)上我們最真誠(chéng)的祝福。用什么表達(dá)好呢？當(dāng)然是新年禮物了。
二、讓請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?yōu)槭裁匆谶^(guò)節(jié)的`時(shí)候準(zhǔn)備新年禮物？（祝福佳節(jié)，表達(dá)謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長(zhǎng)久。）準(zhǔn)備怎樣的新年禮物更有意義呢？
三、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備將禮物送給誰(shuí)？準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么祝福的話語(yǔ)。
四、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作禮物。
五、在禮物上寫上自己的祝福語(yǔ)。
六、小組討論交流：在這次實(shí)踐活動(dòng)中，最使你難忘的是什么？你體會(huì)最深的是什么？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對(duì)話，文章是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。
課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪?帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的`性格品質(zhì)，就要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫來(lái)體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)的.感情色彩
2.通過(guò)背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人,與他人友好相處,通過(guò)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣
3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,更好的積累語(yǔ)文知識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)的感情色彩
2.積累有關(guān)尊重他人的名言
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.聽
激趣導(dǎo)入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語(yǔ)分類
A.小黑板出示詞語(yǔ)自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語(yǔ)的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的詞語(yǔ),意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結(jié)
三．背
1.找學(xué)生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關(guān)名言
四.讀
1.誰(shuí)知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識(shí)窗"
五.議
1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情
2.全班交流,表達(dá)觀點(diǎn).
六.總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。
課后思考題：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛(ài)感受親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪邪l(fā)現(xiàn)母愛(ài)。
2、培養(yǎng)孩子平中見(jiàn)奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。
5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫一段。
教學(xué)建議：
1、這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，正因?yàn)樗究找?jiàn)慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？
2、后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇�。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來(lái)的話交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。
4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
清（）校（）傘（）切（）
睛（）較（）平（）地（）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服
一（）雨傘一（）往事一（）批評(píng)
三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
精品教案：（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài)
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰(shuí)的媽媽在夸他？
�。�、你能夸夸自己的媽媽嗎？
說(shuō)到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第8頁(yè)，板書課題：媽媽的愛(ài)
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。
2、游戲識(shí)字。
�。�1）老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。
�。�2）分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛(ài)。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié)，你明白了什么？
�。�2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)？
�。ǎ保┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛(ài)，明白為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
�。ǎ玻┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)，即使雨水打在身上也全然不顧。
�。ǎ常┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽摸著我很燙很燙的額頭時(shí)那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛(ài)是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。
（４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是愛(ài)。
�。ǎ担⿲W(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)�、理解為什么媽媽的�?ài)是親切的教誨？然后感情朗讀。
4、配樂(lè)通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。
同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰(shuí)能像書上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)？
1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫下來(lái)，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。
5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
1、觀察生字在田格中的.位置。
2、同桌交流識(shí)記方法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)扇暖瓶。
4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。
5、小組評(píng)價(jià)，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。
三.八婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩(shī)------《媽媽的愛(ài)》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？
附板書設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛(ài)滴落的淚愛(ài)媽媽
責(zé)備的目光
親切的教誨
媽媽的愛(ài)(二)
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽邊跟唱。
2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎(jiǎng)的呢？你能說(shuō)句最貼心的話送給媽媽嗎？
(讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會(huì)媽媽的愛(ài)。)
今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的？
板書課題：媽媽的愛(ài)
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
要求學(xué)生：(1)聽準(zhǔn)字音。(2)聽后評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。
1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？
2、分節(jié)朗讀詩(shī)歌，交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。
(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛(ài)。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛(ài)。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評(píng)價(jià)。
4、指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
5、全班配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
四、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。
2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛(ài)。
3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識(shí)生字、寫好本課要求的生字。
難點(diǎn)：
讀好課文中的兒化音。
對(duì)策：通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇錄音
一、 導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、
簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自身讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評(píng)，表示好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）
6、小組內(nèi)自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文，最后請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)，并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、書寫漢字
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書寫注意點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊(cè)上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢(shì)。
通過(guò)看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣
14梅蘭芳學(xué)藝
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì)說(shuō)話了”是什么關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話。
3、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。
對(duì)策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和難理解的詞語(yǔ)協(xié)助學(xué)生朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自身讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是
……，是因?yàn)椤�。（或：因�(yàn)槊诽m芳……，所以師傅說(shuō)……。）
7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的'行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員經(jīng)常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。（老師聽出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話。
6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰(shuí)來(lái)讀這句話？
7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�
10、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請(qǐng)大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不只我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇10
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（四）精讀感悟。
1．初識(shí)“桂花雨”。
�。�1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下來(lái)，就像下雨一樣。）
�。�2）用文中的話，是怎么說(shuō)的？出示（讀）：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
�。P(guān)注“！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。）
�。�3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。
（4）小組討論，合作交流。
�。�5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：樂(lè)）。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨（板：念）。
2．品讀“桂花雨”之“香”。
這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。
�。�1）出示：桂花開得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
①把這句話換個(gè)說(shuō)法，變成肯定句。
�、凇敖北緛�(lái)是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué)？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué)。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”
�。ń柚蠋熂で榈恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會(huì)聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味�？傊銡馐菬o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。）
�、圩尅胺曳嫉墓鸹ㄏ恪憋h滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。
�。�2）出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉??全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
�、俾�(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”
只是拾取。）分別用“揀、撿”說(shuō)句話。
�。ǚ旁谖闹懈惺茉~的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。）
�、谶@里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）
�、鄞藭r(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個(gè)角落??）
�、茏x出桂花的濃香。
（3）出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜。
�、僮x讀父親的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。
�、谶@段話帶給你怎樣的感受？
�、壑笇�(dǎo)朗讀，輕輕的、甜甜的。
（4）出示“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”
�、傧胂笠幌�，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---；
②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---；
③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。
你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請(qǐng)一起再把小作者的'感受喊出來(lái)！
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄋ模┚x感悟。
1．品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。
過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：搖花樂(lè)），你從哪些詞句感受到的？請(qǐng)圈畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。
（1）出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。
�、蹫槭裁凑f(shuō)“我可樂(lè)了”？聯(lián)系上下文讀一讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段，知道“小時(shí)候，我最喜歡桂花�！薄八南銡馕墩媸敲匀��！笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）
�、茌o以表情、動(dòng)作再次朗讀。
（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開足，搖不下來(lái)的。”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會(huì)怎么樣纏媽媽？
�、谙胂筇羁�，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作），地說(shuō)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開足，搖不下來(lái)的�！�
�、蹘熒磁d表演。
（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂(lè)了。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫。）師生互動(dòng)采訪式對(duì)話：
�、龠祝阍趺催@么開心，你在干什么呀？
②喲，瞧你樂(lè)得，你心里在想什么呢？
③快看，一陣陣的桂花從樹上落下來(lái)了。這桂花像什么呀？
�、苎�，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺(jué)？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？
�、菰俅纬鍪尽鞍�！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè)。
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