有關(guān)荷葉圓圓教案三篇

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

荷葉圓圓教案 篇1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標

　　1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

　　果子

　　小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

　　齊背古詩《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

　�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

　�、伤膫�調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

　　學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的`話回答，做動作，貼卡片。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　生回答

　　它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

　　生走上臺

　　你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

　　一會我們進行比賽，看誰最會表演。

　　學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

　　4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要

　　帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　課后反思：

　　本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

　　當然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案 篇2

　　教學(xué)目標的確定：

　�、胖�識目標：

　　①認識“荷、珠”等１２個生字。

　�、谡�確、流利地朗讀課文。

　�、颇芰δ繕耍�

　�、賵D文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

　�、谕ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。

　　⑶情感目標：

　　感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

　　教學(xué)重、難點的確定：

　�、沤虒W(xué)重點：

　　識字；正確、流利地朗讀課文。

　�、平虒W(xué)難點：

　　識記一些較難的字。

　　教學(xué)理念的定位

　　根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　教法、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進行識字教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

　　1、師：剛才說話的'同學(xué)給大家?guī)�來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)�來一位好朋友，我們一起來認識一下吧�。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）

　　2、認讀“荷葉”并給“荷”組詞。

　　3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。

　　4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

　　（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱�六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）

　　三、初讀感知，識記生字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

　　2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。

　　3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。

　　4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認識了哪些字？用什么方法認識的？

　　5、不認識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認識了�？�，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

　　6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。

　　7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

　　8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標畫。出示該段的字詞強化認記。

　　9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?

　　他吸引來了哪些小伙伴?

　　10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照。

　　11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么？教師隨機多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

　　12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

　　13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

　　四、檢查生字認讀和課文朗讀

　　1、檢查字詞的認讀。

　　2、猜字謎

　　3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。

　　五、書寫指導(dǎo)：

　　1、組詞

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　六、作業(yè)自助餐：

　　1、結(jié)伴表演課本劇。

　　2、畫美麗的夏日荷塘。

　　板書設(shè)計：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　蜻蜓荷葉停機坪

　　青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案 篇3

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

　　2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？

　　2. 師配樂范讀。

　　3. 生回答，板貼畫。

　　4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）

　　認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？

　　讀準“小魚兒”的兒化音。

　　5. 多有意思的小故事�。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

　　6. 指名四人分自然段讀課文。

　　詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）

　　課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？

　　師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

　　7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？

　　8. 課件出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的（）�！保�你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區(qū)別。）

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的（）�！保�看圖理解“停機坪”，說說生字“�！钡男」适�。仔細觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的`一種好方法�。�

　　小青蛙說：“荷葉是我的（）�！�

　　小魚兒說：“荷葉是我的（）�！�

　　9.開火車讀句子。

　�。�1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃�。浚ㄒ魂囄�風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣��？（多舒服�。。┠馨堰@一段讀好嗎？

　�。�2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？

　　飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

　�。�3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？

　　（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

　　10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？

　�。ǎ┱f：“荷葉是我的（）�！�

　　11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

　　12.指名讀。

　　三、 配樂感情朗讀課文

　　1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

　　2. 配樂，師引讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 游戲，攀登詞語金字塔。

　　2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

　　五、 書寫指導(dǎo)

　　1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。

　　是：橫要長，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)準備

　　“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程

　　1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　二、初讀課文

　　1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）

　　2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

　　4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

　　123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

　　7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

　　8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺。

　�。ǜ鷵�(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

　　9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

　　生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷�珠”。

　　生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。

　　生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。

　　生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

　　四、朗讀理解

　　A..第二段

　　1、師：小水珠長的什么樣呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、男女生賽讀。

　　B.第三段

　　1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演讀。

　　C、 第四段

　　1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

　　2、指名讀

　　3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

　�。ń處煼蹲x）

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽�。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧�一唱，好嗎？

　　D、第五段

　　1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　E. 整篇課文朗讀

　　1、全班齊讀整篇課文。

　　2、全班加動作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動

　　1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進行比賽。

　　生：荷葉是我的陽光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是……。

　　3、進行評比、表揚。

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