分數(shù)的意義數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的分數(shù)的意義數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
分數(shù)的意義數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
一、充分給學(xué)生理解單位“1”的時間。
我在上《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解單位“1”，我讓學(xué)生全面參與舉例，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義，并知道了分數(shù)單位的含義，整節(jié)課教學(xué)重點突出，難點也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成，基本達到教學(xué)目標。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學(xué)效果基本達到備課時的設(shè)想。
分數(shù)的意義這一內(nèi)容看起來簡單，理解起來還是比較難的，因此在上課中，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法，讓學(xué)生通過舉例、分一分、自我創(chuàng)造分數(shù)等來體驗得到分數(shù)過程，感悟分數(shù)的意義。從而促進學(xué)生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu)。
在本節(jié)課中，我還重視了學(xué)生口頭表達能力及思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)的比較到位，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠，學(xué)生小組內(nèi)合作探究的.意識和效率還有待于提高。
本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點：
�。�1）在時間的安排上過于平均、松散，以至于出現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象；
�。�2）個別知識點學(xué)生已經(jīng)掌握并能用語言表達出來，教師還是心有余悸地展開討論，占用較多時間；
（3）教師放手的還不夠。
（4）課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來；
�。�5）課件沒有完全調(diào)試好，介紹分數(shù)的產(chǎn)生時沒能發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢進行教學(xué)。
在本次教學(xué)實踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理。在認識單位“1”時，學(xué)生能先將一些物體看成一個整體，把一個整體用自然數(shù)1表示，這樣為認識單位“1”，突破本節(jié)課的難點，奠定了很好的基礎(chǔ)。對于五年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念還是抽象的。他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征。
二、對不足之處的改進策略
對于本節(jié)課不足之處的改進策略及設(shè)想，我認為應(yīng)從以下幾點去改進、去思考：
�。�1）教師要相信學(xué)生，該放手時要放手，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不要再花過多的時間和精力去強調(diào)，把寶貴的教學(xué)時間放在教學(xué)的重點；
（2）數(shù)學(xué)課堂上要盡可能精講多練；
（3）教師要豐富自己激勵性語言，對于學(xué)生好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
3、對某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進設(shè)想
在經(jīng)歷了動手操作、自我創(chuàng)造等活動后，讓學(xué)生歸納概括分數(shù)的意義這個環(huán)節(jié)還可以這樣去設(shè)計：只給一個分數(shù)，如，讓學(xué)生舉例交流它的含義，之后給學(xué)生這樣兩個分數(shù)和讓學(xué)生再去交流它們的含義，從而讓學(xué)生概括出分數(shù)的意義，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關(guān)鍵詞語。
在認識分數(shù)單位這個環(huán)節(jié)還可以這樣設(shè)計，讓學(xué)生先閱讀課本自學(xué)，隨后學(xué)生交流自學(xué)成果，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)及時鞏固學(xué)生自學(xué)效果，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和信心。
分數(shù)的意義數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而“除法的初步認識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義。
讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的`含義，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個難點，本節(jié)課的教學(xué)“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義，即每份分的結(jié)果同樣多。
我從讓學(xué)生小組合作分蘋果開始，通過分東西使學(xué)生進一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過請學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法，使學(xué)生直觀地了解除法的含義。再讓讓學(xué)生認識了除號，了解除法算式的寫法和讀法。整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計“除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是，讓學(xué)生在生動具體的情境中認識除法。
我在進行教學(xué)設(shè)計時注意從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運用示范演示、學(xué)生實際操作等多種形式進行教學(xué)。教學(xué)時在知識點上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課的不足之處：
1、有部分學(xué)生對除法的含義理解不到位，沒有讓學(xué)生說出每一個數(shù)在算式中所表示的含義?
2、練習(xí)題的設(shè)計較單一，應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí)，練習(xí)題應(yīng)有梯度。
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