- 相關(guān)推薦
燃燒和滅火九年級化學教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的燃燒和滅火九年級化學教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
燃燒和滅火九年級化學教學反思 1
九年級化學教學過程中，我不斷學習新的課程標準，逐漸領(lǐng)悟到課改的新理念中強調(diào)與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合的原則。要使學生喜歡化學，首先要讓他們感受到化學知識非常有用，其次要采用探究性學習方式，有效利用實驗等手段提高他們的學習興趣，再次要提供他們利用化學知識進行實踐的機會�！度紵c滅火》這一節(jié)的內(nèi)容，與學生生活實際比較接近，在這節(jié)課的教學中，我對教材內(nèi)容進行認真分析和設(shè)計，實施教學后有不少感觸。
一、教材分析：
《燃燒與滅火》一節(jié)內(nèi)容中包含燃燒的概念、燃燒的條件、爆炸、滅火的原理、常用的滅火方式、常見滅火器、等內(nèi)容。分兩課時完成。首先我將燃燒和滅火作為第一課時內(nèi)容，燃料充分燃燒作為第二課時。因為燃燒與滅火自然順延的，分開教學，在探究上有脫節(jié)，所以盡管第一課時內(nèi)容較多，但因為前后聯(lián)系學生應(yīng)該很快得出結(jié)論。關(guān)于滅火，教材中著重強調(diào)火災(zāi)的危害和滅火的原理，課后練習中提出了一旦發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)急措施，內(nèi)容相對比較簡單。
本節(jié)第一課時的重點應(yīng)該是燃燒及燃燒的條件。但我認為，滅火在知識點上可以作為燃燒的延伸，但在實際生活中消防知識卻非常重要，在技能目標上必須加上對消防知識的應(yīng)用。
二、課前準備：
教師準備：認真分析教材，了解學生的起點知識。學生對燃燒有一定的認識，但從未用科學規(guī)范的語言描述過燃燒。學生知道一旦發(fā)生火災(zāi)可以用水、滅火器才等進行滅火，但經(jīng)歷過火災(zāi)的學生沒有，使用過滅火器的學生也沒有。在教學設(shè)計中，我將消防知識的傳授也作為教學的重要環(huán)節(jié)。
學生準備：由于本節(jié)內(nèi)容生活中比較常見，我提前請學生收集有關(guān)火的用途、火災(zāi)的危害以及常見滅火器材、滅火方法的有關(guān)信息。
三、教學后記：
1、從實際出發(fā)，尋找學生學習興奮點，調(diào)動學習興趣。
引言部分，我出示了一張火災(zāi)的圖片，引導(dǎo)學生假如突發(fā)這樣的火災(zāi)，你被困在其中，你知道如何應(yīng)對嗎？這引起了學生學習這節(jié)課的強烈欲望，學生的第一個興奮點出現(xiàn)。緊接著學生交流了什么是火，什么是燃燒，提供學生施展的舞臺，激發(fā)學生學習熱情。課題被自然引出�？梢哉f所有沒有學生開小差。
2、不斷改進實驗方法和方式，引領(lǐng)學生學會觀察、學會用科學的方式進行化學實驗。
在講燃燒的條件時，我通過三種物質(zhì)的對比試驗，讓學生自己總結(jié)出燃燒需要哪些條件，課本實驗本身沒有粉筆頭這個物質(zhì)，我通過改進后，粉筆頭無論多高溫度，都不會燃燒，學生一下就總結(jié)物質(zhì)必須有可燃性，這是燃燒的一個重要條件。
3、設(shè)計問題，層層深入
問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題。問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。問題產(chǎn)生于好奇和質(zhì)疑，在一開始就利用一個對比實驗的不同現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)了一個問題情景，從而激發(fā)了學生探究問題的熱情和主動性，促使學生的注意力專注于情境中開展學習活動，得到了物質(zhì)燃燒的條件，然后又從燃燒的條件引入滅火的原理；從滅特殊物質(zhì)的著火到商場賓館突發(fā)火災(zāi)的滅火方案，整個教學過程就是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，強化問題的過程。在教學過程中教師有意識地將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)滲透于問題之中。特別是在強化問題的教學環(huán)節(jié)中，不是去解決一個普通的問題，去復(fù)現(xiàn)已學知識，而是從油的著火，電器的著火，圖書館的著火這些特殊環(huán)境的火災(zāi)的`撲滅的角度激勵學生進行創(chuàng)新，教學中教師就是要引導(dǎo)學生在明了舊疑的基礎(chǔ)上思考新的、更深層次的問題，這樣學生才不會止于問題，才會發(fā)現(xiàn)新的問題。
4、消防知識的實際應(yīng)用，深受歡迎
在滅火知識的傳授過程中，我采用了實驗教學。把火災(zāi)發(fā)生時的正確求救、自救方法展示在學生面前，學生自己進行總結(jié)。100%的學生能掌握課堂學到的消防知識，整堂課在輕松和諧的氣氛中結(jié)束。
5、存在問題：
課件應(yīng)再多插入一些火災(zāi)自救圖片，或錄像這樣會讓學生記憶更深刻，災(zāi)難隨時可能發(fā)生，學習到應(yīng)對災(zāi)難的本領(lǐng)至關(guān)重要。知識結(jié)束后，應(yīng)進行火災(zāi)演練，看學生能否利用所學知識逃生，這樣會更好。
總之，經(jīng)過《燃燒與滅火》的教學，我深刻體會到，學生的求知需要是教師的突破口，生活的實際內(nèi)容是科學知識的切入口。多站在學生的角度思考學生的需求，才能使課堂教學真正做到“以學生發(fā)展為本”。
燃燒和滅火九年級化學教學反思 2
教材分析
《燃燒和滅火》是初中化學教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，第七單元是上冊教材的最后一個知識教學點。它既是對化學變化中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬與礦物，對于以前知識是一種補充和完善，對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。本課題主要目的是研究燃燒的條件和原理，通過學生分組實驗來探討燃燒的條件和滅火的原理。通過一個有趣的實驗，說明為什么會發(fā)生爆炸，并通過一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標來加強對安全的認識，引出關(guān)于易燃物和易爆物的安全知識，說明隨時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
學情分析
本節(jié)課的`教學對象是本學年九年級（12）班，本班學生總體基礎(chǔ)較好，大部分同學具備獨立完成探究實驗的能力或通過組成小組討論的方式來獲得結(jié)論。但還有個別同學基礎(chǔ)較低，反應(yīng)較慢，需要基礎(chǔ)好的同學幫助，所以組成小組進行實驗探究的形式，使基礎(chǔ)好的學生幫帶基礎(chǔ)差的學生是解決問題的一種方法。
教學目標
知識與技能：
�。�1）認識燃燒的條件和滅火的原理
�。�2）了解易燃物、易爆物的安全知識
�。�3）會運用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題
過程與方法：
通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神
�。�2）激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注社會的責任感
（3）使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物
教學重點和難點
重點：燃燒條件的探究、滅火的原理
難點：由燃燒的條件推理得出滅火的方法及其原理。
【燃燒和滅火九年級化學教學反思 】相關(guān)文章：
《燃燒和滅火》教學反思09-22
《燃燒與滅火》教學反思06-20
[集合]《燃燒與滅火》教學反思06-23
《燃燒與滅火》教學反思(范例15篇)06-26
化學教學反思01-30
化學的教學反思06-12
化學教學反思【精選】07-06
化學教學反思08-20
（精）化學教學反思07-05